李偉軒

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

陽光體育運動研究綜述

李偉軒

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

陽光體育運動的提出主要是針對當(dāng)前我國中小學(xué)生體質(zhì)下降嚴(yán)重的事實，旨在通過一定的體育手段和身體練習(xí)來扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀，讓學(xué)生走向操場，走向陽光.本文主要運用文獻法和邏輯分析法對當(dāng)前我國正在實施的有關(guān)陽光體育運動的文獻進行整理分析，并將當(dāng)前我國對于陽光體育運動的研究歸納為：陽光體育運動的特征與內(nèi)涵、陽光體育的地位與意義、陽光體育運動的制約因素、陽光體育運動的實施現(xiàn)狀、陽光體育的發(fā)展策略與方向、開展陽光體育運動的物質(zhì)保障等六個方面.

陽光體育運動；學(xué)生體質(zhì)；學(xué)校體育

1 前言

2006年9月，由國家體育總局、教育部、衛(wèi)生部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果與2000年相比結(jié)果顯示：肥胖和不良視力的學(xué)生人數(shù)進一步上升；速度、耐力、力量等身體素質(zhì)進一步下降.為了更好更快地推動我國學(xué)校體育教育的可持續(xù)發(fā)展，努力提高青少年學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，國家也在采取一系列積極措施.2006年12月23日，全國第一次學(xué)校體育工作會議上教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》.并于2007年4月23日啟動了陽光體育運動工程.

2 研究對象與方法

2.1 文獻法

本文主要采用文獻資料研究的方法，通過文獻、光盤、INTERNET檢索，收集整理了有關(guān)陽光體育運動的專著和文獻，作為本課題的研究基礎(chǔ).檢索并閱讀了，體育教學(xué)論、學(xué)校體育學(xué)、陽光體育概論等相關(guān)領(lǐng)域的文獻資料.查閱了教育部、團中央、國家體育總局等機關(guān)的體育法規(guī)、文件等.并對相關(guān)文獻資料做重點閱讀和分析，注意不同文獻之間的相互補充，獲取的文獻和資料為本文的理論和實證研究提供了依據(jù).

2.2 邏輯分析法

本文研究過程獲取的資料以文字材料為主，也包括部分?jǐn)?shù)據(jù)和圖標(biāo)資料，根據(jù)所獲資料的來源、性質(zhì)和數(shù)量及討論問題的要點和特點，靈活采用了分析法或綜合法等邏輯方法.

3 研究結(jié)果與分析

從2006年12月，教育部、國家體育總局、共青團中央頒布《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》后，對陽光體育運動的研究馬上便成為學(xué)校體育研究的熱點.截止2011年3月底，通過中國期刊網(wǎng)中文核心期刊以“陽光體育運動”為主題詞進行查找發(fā)現(xiàn)，有關(guān)陽光體育運動的普通期刊論文有689篇，其中碩士畢業(yè)論文有29篇，重要會議論文12篇.

目前，我國對于陽光體育運動的研究，可大致分為如下幾個方面：

3.1 陽光體育運動的特征與內(nèi)涵

蘇瑞飛，肖柳，李秀峰在《陽光體育之特征與發(fā)展》一文中具體指出陽光體育運動的特點為：體育活動的全面參與以制度保證；學(xué)生體育運動參與的個體性、榮辱性明顯；學(xué)生運動參與的主動性、學(xué)生個性健康發(fā)展的特點突出；使體育活動終身可持續(xù)發(fā)展成為可能.[1]

劉小俊在《“陽光體育”內(nèi)涵與發(fā)展探析》一文中將陽光體育的特點歸納為：參與群體全面擴大；適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進學(xué)生全面發(fā)展；強調(diào)發(fā)展學(xué)生運動參與的主動性，注重學(xué)生個性健康發(fā)展；使體育活動終身可持續(xù)發(fā)展成為可能.[2]

3.2 陽光體育的地位與意義

徐昊，傅鋼強在《“陽光體育運動”內(nèi)涵、地位及意義的再闡釋》中指出：實施陽光體育對體育本身的、對教育、對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和對文化發(fā)展的意義等.并具體指出：“陽光體育運動不僅是學(xué)校體育發(fā)展的強動力，也是社會體育、競技體育的基礎(chǔ).”[3]

何志文，楊大寧在《從我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀透析開展陽光體育的意義》一文中具體指出“開展全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動，是新時期加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，將有利于形成，人人參與，個個爭先，生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平.有助于培養(yǎng)身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的一代新人，也會給國家?guī)硗⒌纳途薮蟮膭t富.為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興創(chuàng)造有利條件.”[4]

黃祖林在《從陽光體育的內(nèi)涵與特征審視體育教育專業(yè)的改革》一文中主要運用文獻法，具體將陽光體育的內(nèi)涵歸納為“陽光體育運動的啟動，是全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務(wù)，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.”[5]

徐昊，傅鋼強在《“陽光體育運動”內(nèi)涵、地位及意義的再闡釋》中指出：陽光體育的內(nèi)涵為“陽光體育運動的提出是在全民健身的背景下對《全面健身計劃綱要》的一個重要補充，是《綱要》實施以來在這一階段的具體體現(xiàn)，是現(xiàn)階段全民健身開展的重點.”[6]

3.3 陽光體育運動的制約因素

劉小俊在《“陽光體育”內(nèi)涵與發(fā)展探析》一文中具體將陽光體育運動的制約因素歸納為：教育體系“重文輕武”現(xiàn)象積重難返；家庭教育的錯位；體育課程內(nèi)容老化教學(xué)形式單一等.并提出相應(yīng)改革建議.[7]

霍錦順在《關(guān)于“陽光體育”發(fā)展瓶頸的探究》一文中指出，當(dāng)前我國開展陽光體育運動的主要障礙為：家庭方面的原因；學(xué)校教學(xué)方面的原因；生活方式的原因和環(huán)境的原因等.[8]

3.4 陽光體育運動的實施現(xiàn)狀

李愛民，王勇，嚴(yán)財慶在《江西省大中學(xué)校陽光體育運動實施現(xiàn)狀的比較研究》中，具體應(yīng)用了文獻、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等科學(xué)研究方法，針對江西省大中學(xué)校陽光體育運動的開展現(xiàn)狀給予分析，并指出當(dāng)前江西大中學(xué)校陽光體育實施的主要問題為“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育的認(rèn)識不夠；經(jīng)費少，缺乏場地器材，體育活動內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生鍛煉的積極性不高；師資不足教師的積極性不高；學(xué)生缺乏體育鍛煉的意識沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣”，并提出相應(yīng)解決建議.

王冰潔，朱勇在《長沙市中小學(xué)陽光體育運動實施的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》一文中具體應(yīng)用了文獻法、問卷調(diào)查法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法、實地調(diào)查法等科學(xué)研究方法對長沙市中小學(xué)陽光體育運動的實施情況進行來分析，并指出：“長沙市中小學(xué)陽光體育運動在實施方面、人員參與方面、項目設(shè)置方面、場地器材方面等都存在某些問題.”本文還針對這些問題提出相應(yīng)的解決方案.”[9]

3.5 陽光體育的發(fā)展策略與方向

劉小俊在《“陽光體育”內(nèi)涵與發(fā)展探析》一文中具體論述了陽光體育運動的內(nèi)涵、特點和當(dāng)前陽光體育實施的困難，并為更好的開展陽光體育運動指明了方向，和提出相應(yīng)建議，具體為：營造良好的娛樂氛圍，提高人們對健康的認(rèn)識；面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生個體不同層次的發(fā)展需求；普及與提高，健身與競技平行發(fā)展；改革體育師資隊伍的培養(yǎng)目標(biāo)和建立有效的監(jiān)督管理機制.[10]

3.6 開展陽光體育運動的物質(zhì)保障

盧其寶在《校長首先應(yīng)該成為播撒“陽光”的人》一文中重點論述了當(dāng)前我國中小學(xué)開展陽光體育運動的必要性，文中指出：作為學(xué)校管理者、和國家教育方針執(zhí)行者的校長對于陽關(guān)體育運動的開展起到非常重要的作用，要提高廣大中小學(xué)生的體質(zhì)，首先要加強對校長的宣傳和教育力度.抓好“中小學(xué)校長”這個學(xué)校體育管理的“樞紐”，加大對中小學(xué)校長的培訓(xùn)力度，切實提高中小學(xué)校長們對學(xué)校體育重要性的思想認(rèn)識以及他們對學(xué)校體育的管理水平，把“校長是保證學(xué)生每天一小時體育活動的第一主任人”的工作切實落在實處，讓中小學(xué)校長成為播撒學(xué)校體育“陽光”的第一人.

4 結(jié)論與建議

雖然陽光體育運動在我國開展的時間較短，但我國對于陽光體育運動的研究較多，涉及方面較廣，大體上可分為以上六個領(lǐng)域，即陽光體育運動的特征與內(nèi)涵、陽光體育的地位與意義、陽光體育運動的制約因素、陽光體育運動的實施現(xiàn)狀、陽光體育的發(fā)展策略與方向、陽光體育運動的物質(zhì)保障等.這些研究情況充分說明，當(dāng)前我國對于學(xué)校體育和陽光體育的重視程度.但在筆者研究有關(guān)陽光體育運動的文獻過程中也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前關(guān)于陽光體育運動的研究，絕大多數(shù)還處于思辨層面，多側(cè)重對陽光體育的認(rèn)識，尤其是對“陽光”的涉及較多.在研究視角上，多是從陽光體育的內(nèi)涵、特點、實施等角度進行分析，研究仍存在著表面性，空洞而無實質(zhì)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性和縱深感.在今后關(guān)于陽光體育運動的研究過程中，應(yīng)注意從表層的思辨角度向更深層次盡心研究，并注意研究的適應(yīng)性，和對我國實施陽光體育運動的意義.

〔1〕蘇瑞飛，肖柳，李秀峰.陽光體育之特征與發(fā)展[J].四川體育科學(xué)，2009（9）：108-110.

〔2〕劉小俊.“陽光體育”內(nèi)涵與發(fā)展探析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2009（2）：25-27.

〔3〕徐昊，傅鋼強.“陽光體育運動”內(nèi)涵、地位及意義的再闡釋[J].山東體育科技，2009（6）：61-63）.

〔4〕何志文，楊大寧.從我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀透析開展陽光體育的意義[J].體育科技文獻通報，2008（1）：77-78.

〔5〕黃祖林.從陽光體育的內(nèi)涵與特征審視體育教育專業(yè)的改革[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2008（9）：92-94.

〔6〕徐昊，傅鋼強.“陽光體育運動”內(nèi)涵、地位及意義的再闡釋[J].山東體育科技，2009（6）：61-63）.

〔7〕劉小俊.“陽光體育”內(nèi)涵與發(fā)展探析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2009（2）：25-27.

〔8〕霍錦順.關(guān)于“陽光體育”發(fā)展瓶頸的探究[J].考試周刊，2011（6）：143-144.

〔9〕王冰潔，朱勇.長沙市中小學(xué)陽光體育運動實施的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2009（9）：104-106.

〔10〕劉小俊.“陽光體育”內(nèi)涵與發(fā)展探析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2009（2）：25-27.

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