明 哲

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 機械工程學(xué)院，吉林 吉林132101）

新形勢下加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

明 哲

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 機械工程學(xué)院，吉林 吉林132101）

本文就目前高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀中存在的問題，從多方面分析了影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素，有針對性的提出了幾點關(guān)于加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。

學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；影響因素；對策研究

學(xué)風(fēng)，簡單來講就是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。狹義的學(xué)風(fēng)，可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的精神面貌、行為風(fēng)尚，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映；廣義的學(xué)風(fēng)，“是一所大學(xué)中治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣”[1]，是全體師生在長期的教學(xué)實踐中表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌、文化風(fēng)氣以及所形成的“治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)尚和治學(xué)方法”[2]。

學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是大學(xué)精神和高校校風(fēng)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校的一項重要工作，是校園文化建設(shè)的核心和靈魂。良好的學(xué)風(fēng)，是高校文化底蘊的重要體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，深化教育教學(xué)改革的迫切需要，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會榮譽，關(guān)系到人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生成才和就業(yè)。

因此，本文從我校實際情況出發(fā)，分析目前高校學(xué)風(fēng)狀況，對于進一步加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更具有實際價值和深遠(yuǎn)意義。

一、目前高校學(xué)風(fēng)狀況

當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)從主流情況上看尚好，大多數(shù)學(xué)生有理想，有追求，學(xué)習(xí)刻苦，有較強進取精神和責(zé)任意識，并涌現(xiàn)出了一批品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。但是也應(yīng)實事求是地指出，目前高校學(xué)風(fēng)方面仍存在一些不容忽視的問題。自我校2004年升本及2008年第二次教學(xué)工作會議以來，學(xué)校一直很重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，但隨著招生規(guī)模的擴大，學(xué)生層次的多樣化和社會一些不良現(xiàn)象的影響，使我校的學(xué)風(fēng)受到了很大的沖擊，呈現(xiàn)出了一些比較突出的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生受新的“讀書無用論”的觀點影響較深，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書只是為了“混日子”，混一張文憑“裝門面”；有的大學(xué)生雖然有明確的學(xué)習(xí)目的，但帶有強烈的功利主義色彩，把學(xué)習(xí)成績與能否應(yīng)聘到一個環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)時很茫然，完全機械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”。

（二）自律性較差，紀(jì)律渙散，作風(fēng)拖沓

許多學(xué)生缺乏組織紀(jì)律觀念，自立意識較弱，自我控制能力較差，不能很快適應(yīng)大學(xué)生相對獨立自主的生活和學(xué)習(xí)模式。有的學(xué)生進入大學(xué)后心理上還不夠成熟，往往會茫然失措，迷失方向，而心理素質(zhì)不高的學(xué)生容易受挫消沉，容易受到周圍不良環(huán)境的影響。有些學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，自由散漫、上課遲到、曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生，上課不認(rèn)真聽講、玩手機、看課外書等現(xiàn)象普遍存在，不能正確處理好學(xué)習(xí)與生活、工作、戀愛、娛樂、休息等方面的關(guān)系。我校一直在努力在加強學(xué)生管理工作，但學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，在校內(nèi)考試，英語、計算機等級考試中作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重地影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）學(xué)習(xí)被動，專業(yè)意識淡薄，補考、重修現(xiàn)象嚴(yán)重

不少學(xué)生進入大學(xué)后，受到社會上一些消極因素的影響，不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，很多同學(xué)對所學(xué)專業(yè)不感興趣，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)沒用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生中普遍存在掛科補考，重修，欠學(xué)分的現(xiàn)象。

（四）集體觀念淡薄，班風(fēng)建設(shè)滯后

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨生子女，他們從出生到成長就受到家長和社會的關(guān)心和呵護，久而久之，自然而然也就形成了一切以自我為中心的思想，很少考慮別人對自己的看法和感受，學(xué)生之間的協(xié)作意識淡薄，集體觀念較弱，導(dǎo)致班級的凝聚力下降。

二、目前影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

當(dāng)前高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在諸多的問題和不足，這些不足是由多方面原因引起的。

（一）對新時期新問題的認(rèn)識不足

學(xué)風(fēng)建設(shè)既有一些很傳統(tǒng)的問題,也有隨著時代的發(fā)展而不斷出現(xiàn)的新問題。如高中階段的競爭更加激烈、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、職業(yè)與專業(yè)不對稱、自主就業(yè)、經(jīng)濟危機等。學(xué)生工作者對新問題不能及時了解和深入研究，大大地影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

（二）認(rèn)識有待提高，部門間協(xié)作性不強，全員育人的氛圍尚未形成

高校在教育快速發(fā)展的大背景下,普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而“學(xué)生工作隊伍師資短缺、專業(yè)化程度偏低、各方面保障不夠，使高校學(xué)生管理工作常常處于被動應(yīng)付的局面”[3]。因而對學(xué)風(fēng)建設(shè)機制、制度探索等方面卻抓得比較松，忽視加強學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校思想政治教育以及教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的重要作用。另外，學(xué)校政務(wù)、教務(wù)和學(xué)務(wù)尚未形成有機的統(tǒng)一，造成在學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體工作上，部門間的協(xié)作性不強，沒有形成合力。相關(guān)部門，如教務(wù)處、組織部、宣傳部、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等沒有真正參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，只是學(xué)生工作部門進行“單打獨斗”，沒有形成協(xié)調(diào)聯(lián)動,齊抓共管的局面,這顯然無法取得良好的效果。

（三）教師責(zé)任意識不夠

學(xué)生的教育培養(yǎng)責(zé)任在于教師，教師的風(fēng)貌在于師德，師德的提升是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)在很多管理教師包括輔導(dǎo)員老師忙于事務(wù)性工作，而忽視了學(xué)生思想教育不能深入學(xué)生中間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求及心理困惑，致使不能解決學(xué)生實際思想問題。有的教師對學(xué)生管理不嚴(yán)，對學(xué)生曠課、遲到不聞不問，學(xué)生上課交頭接耳、睡覺、聽耳機視而不見。有的教師教學(xué)方法陳舊、呆板、照本宣科，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏新意等問題。使學(xué)生對其所教課程失去了興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，這些都影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)[4]。

（四）管理與監(jiān)督機制不健全

隨著社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的提高,高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重視程度比以前更高了。但是涉及到具體怎么抓、如何搞方面，缺乏長效的系統(tǒng)的機制和措施，很多流于形式。只是停留在做動員報告、開會、搞講座、開座談會、搞學(xué)風(fēng)調(diào)查等等，最后草草了事。缺乏整體規(guī)劃、系統(tǒng)安排，從而達不到預(yù)期期望的效果。

三、加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策研究

對于高校，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校各個方面和部門，必須在認(rèn)真分析、充分認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在問題的基礎(chǔ)上，更新教育理念，整體規(guī)劃，系統(tǒng)安排和長期堅持。既要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，形成齊抓共管的良好態(tài)勢。又要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起一種促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展的長效機制，才能解決好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。

（一）加強教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決學(xué)生學(xué)習(xí)目的與需求、學(xué)習(xí)動力與行為態(tài)度的問題，即調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，變“要學(xué)生學(xué)習(xí)”為“學(xué)生自己要學(xué)”。為此可以通過形勢政策報告會、座談會、個別交流思想、學(xué)生自我教育、建立學(xué)習(xí)園地（宣傳板報、廣播）、典型事例或反面教材剖析等多種方式，以正面教育為主，啟發(fā)大學(xué)生提高思想認(rèn)識，切實抓好學(xué)生的理想信念教育。要注意深入學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)，針對學(xué)生的思想實際，解決大學(xué)生的理想信念和價值觀念問題，使他們能真正認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命，增強社會責(zé)任感，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。通過理想信念教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強集體榮譽感和誠信意識，樹立正確的榮辱觀、平等的競爭觀，強化學(xué)習(xí)興趣和自覺性，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

（二）繼續(xù)深化教學(xué)改革，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

教學(xué)改革和學(xué)風(fēng)建設(shè)與提高教學(xué)質(zhì)量相輔相成的，學(xué)風(fēng)建設(shè)不好，教學(xué)改革的措施就會落空；而不進行教學(xué)改革，良好的學(xué)風(fēng)難以形成，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此要進一步深化教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、加強師資隊伍建設(shè)。通過開展精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、青年教師講課比賽、電子教案評比、多媒體教學(xué)課件評比等教學(xué)活動，大力倡導(dǎo)向課堂要質(zhì)量要效益，促進教師研究教學(xué)規(guī)律、研究教材、更新教學(xué)內(nèi)容,探索和改進教學(xué)方法，全面提高教師教學(xué)水平和教學(xué)能力。同時要必須抓教師的師德師風(fēng)、文化素養(yǎng)，倡導(dǎo)每一位教師在自己的崗位上教書育人、管理育人、服務(wù)育人，培養(yǎng)敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實作風(fēng)，以身作則，為人師表,潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用[5-6]。

（三）加強部門協(xié)作，制定和完善各項規(guī)章制度,建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機制

學(xué)生工作部門應(yīng)主動加強與教務(wù)處、組織部、宣傳部、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等部門的聯(lián)系,使他們都參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來,克服學(xué)生工作部門“單打獨斗”，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動、齊抓共管的局面。只有在學(xué)生建設(shè)上形成了合力，真正做到全員育人,才能達到事半功倍的效果。同時，要加強制度建設(shè)，強化管理。學(xué)校有關(guān)部門要嚴(yán)格按國家有關(guān)規(guī)定，制定和完善符合我校實際的教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)籍管理等各項規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定和辦法，建立起完備的激勵機制和紀(jì)律約束機制。在執(zhí)行規(guī)章制度進行激勵的過程中，要認(rèn)真貫徹“公開、公平、公正”的原則，不斷改革獎學(xué)金評定、發(fā)放和表彰辦法，加大評優(yōu)工作的宣傳力度，激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，充分發(fā)揮各級各類獎勵對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進作用；同時，在執(zhí)行規(guī)章制度進行紀(jì)律約束的過程中，對各類違紀(jì)違章的學(xué)生要及時進行有效的批評教育，并能按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，絕不姑息，在嚴(yán)肅處理弄虛作假、考試作弊學(xué)生的同時，教務(wù)部門也要對不負(fù)責(zé)任、出現(xiàn)教學(xué)事故的教師進行嚴(yán)肅處理。

（四）加強校園文化建設(shè)，豐富校園精神生活,營造良好的育人氛圍

學(xué)風(fēng)蘊涵于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體。加強校園文化建設(shè)要從多方面著手。首先，要致力于校園人文景觀建設(shè)，通過建筑、雕像、園林等實物打造文化校園品牌，培養(yǎng)廣大學(xué)生的人文精神。其次，要積極創(chuàng)造條件邀請國內(nèi)外知名專家、教授、學(xué)者開展學(xué)術(shù)報告和講座，在師生中廣泛進行學(xué)術(shù)交流，向?qū)W生傳授各學(xué)科的最新信息，滿足學(xué)生的求知欲，擴大學(xué)生的知識面。第三，學(xué)校要積極支持、指導(dǎo)、組織學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)競賽、科學(xué)競賽等活動陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的能力，營造學(xué)術(shù)氛圍，增加校園文化的知識含量和科技含量。使學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，能夠充分利用課余時間對學(xué)生進行科技和文化的熏陶，滿足青年學(xué)生成長、成才的需要。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的永恒的主題，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的各個方面。如何標(biāo)本兼治，建立完善的長效機制，還需要進一步探索和研究。但我們堅信，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，舉措有力，通過全體師生共同努力，必然會是高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)上一個嶄新的臺階。

[1]陶潔等譯.希臘羅馬神話一百篇[M].北京:中國對外翻譯出版公司及商務(wù)印書館(香港)有限公司，1989.

[2]平洪，張國揚.英語習(xí)語與英美文化[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社2000.

[3]曹文澤.高校學(xué)生管理工作的美國借鑒[J].中國高等教育，2007，（8）:62.

[4]尹明榮.加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，10:238.

[5]周凱，方年根，陳昱寧.影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)時效性的因素及對策研究[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2008，（5）:681-682.

[6]周全.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008，15（2）:73-74.

[責(zé)任編輯：郭一鶴]

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1671-6531（2011）05-0064-02

明哲，滿族，吉林永吉人，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院機械工程學(xué)院副教授，研究方向為機械教學(xué)與管理工作。