張 靜，王曉英

（1.赤峰學(xué)院 招生就業(yè)處，內(nèi)蒙古 赤峰 024000；2.赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

談教學(xué)管理的創(chuàng)新

張 靜1，王曉英2

（1.赤峰學(xué)院 招生就業(yè)處，內(nèi)蒙古 赤峰 024000；2.赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

教學(xué)管理是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校的生命線,是學(xué)校生存和發(fā)展的最有力保障.不斷創(chuàng)新教學(xué)管理工作方法,努力提高教學(xué)管理工作效率是學(xué)校的首要職責(zé),是學(xué)校的頭等大事.只有抓好教學(xué)管理工作，才能使學(xué)校真正按培養(yǎng)方案的設(shè)定培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，提高學(xué)校的影響力，吸引優(yōu)勢(shì)生源，從而使學(xué)校在越來(lái)越激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，處于不敗之地.

管理者；教學(xué)管理；教育理念；創(chuàng)新

教學(xué)管理工作是一項(xiàng)科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心.教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高與否.本人結(jié)合多年的教學(xué)、教學(xué)管理及招生工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾伍_(kāi)展教學(xué)管理及教學(xué)管理工作的創(chuàng)新:

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教育觀念，奠定教學(xué)管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)

沒(méi)有教育新觀念的萌動(dòng)，沒(méi)有普遍的心理氛圍，沒(méi)有變革現(xiàn)實(shí)的需求，沒(méi)有勇于創(chuàng)新的膽略，就談不上深化教學(xué)改革.教育管理理念的創(chuàng)新是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，沒(méi)有科學(xué)先進(jìn)的管理理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)序的管理，盲目的管理，低效的管理，甚至僵化的管理，難以形成生動(dòng)活潑，富有成效的教學(xué)管理局面.要樹(shù)立管理現(xiàn)代化觀念，現(xiàn)代教育管理要具有時(shí)代特征，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新內(nèi)容，創(chuàng)新辦法，更新手段，保持先進(jìn)性.

2 創(chuàng)新教育管理制度，提升教育教學(xué)管理人員素質(zhì)

教學(xué)管理制度是一種穩(wěn)定、規(guī)范的特有教育資源，為人才培養(yǎng)提供了一種質(zhì)量保障的組合模式和激勵(lì)約束機(jī)制.教學(xué)管理既要保證常規(guī)常態(tài)，又要保持不斷創(chuàng)新.教育教學(xué)管理創(chuàng)新的目標(biāo)之一就是從傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度向現(xiàn)代化的先進(jìn)的科學(xué)管理制度轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正地由管理者本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變.因此，必須建立嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)管理制度，使學(xué)生有充分的發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用.

2.1 培養(yǎng)教學(xué)管理人員的創(chuàng)新理念

教學(xué)管理人員是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者，教學(xué)管理人員的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)手段是學(xué)校教學(xué)管理工作的具體體現(xiàn).目前教學(xué)管理人員特別是高層管理人員大多接受的都是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，他們對(duì)自己所受的精英教育模式具有很深的感情和認(rèn)可度，面對(duì)如今的大眾教育形式，對(duì)如今的教育理念很難接受，因此培養(yǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理人員的創(chuàng)新理念，是教學(xué)管理創(chuàng)新的首要任務(wù).

2.2 培養(yǎng)教學(xué)管理人員的現(xiàn)代化教學(xué)管理能力

目前數(shù)字化管理已走進(jìn)日常化管理工作，作為管理者特別是教學(xué)管理人員，如不掌握現(xiàn)代的教學(xué)管理技能，是很難承擔(dān)日常教學(xué)管理工作的，更談不上做好創(chuàng)新教學(xué)管理任務(wù).因此使教學(xué)管理人員具有現(xiàn)代意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，具有良好的教學(xué)科研素養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化教學(xué)管理技術(shù)和較高的專業(yè)管理能力是做好教學(xué)管理工作和創(chuàng)新教學(xué)管理工作的基礎(chǔ).

3 做實(shí)、做細(xì)日常教學(xué)管理工作

3.1 充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

教師是學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的生存和發(fā)展就無(wú)從談起.那么如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個(gè)方面入手:

3.1.1 尊重教師,理解教師,廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議

作為管理者,要真正樹(shù)立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,絕不能在教師面前高人一等,唯我獨(dú)尊,只有和廣大教師保持零距離接近,才能及時(shí)接受教師們對(duì)教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議，才能把教學(xué)管理工作的創(chuàng)新落實(shí)在實(shí)處，才能使教學(xué)管理工作取得更大成效.

3.1.2 調(diào)動(dòng)教師自主參與學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感

教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為勞動(dòng)過(guò)程的個(gè)性化和勞動(dòng)成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作.要使教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,疏通信息反饋渠道,鼓勵(lì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性地走到教師中去,了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn),對(duì)來(lái)自教師中的問(wèn)題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”，通過(guò)不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量.

3.1.3 關(guān)心教師，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性

關(guān)心教師,就要時(shí)時(shí)處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難，就要努力提高教學(xué)管理工作實(shí)效，努力提高教學(xué)管理是服務(wù)教學(xué)的意識(shí)，努力改善教師教學(xué)工作環(huán)境和條件，努力減輕教師的負(fù)擔(dān),給教師提供更多自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，使教師在輕松愉快的環(huán)境中工作.

管理者不僅要解決許多工作中現(xiàn)存的和潛在的問(wèn)題，更要讓教師知道學(xué)校需要他們，激發(fā)他們的工作熱情，形成和諧的集體.管理者必須了解學(xué)校中每個(gè)人有形的和無(wú)形的需求，盡力滿足他們的需求或引導(dǎo)改變他們的需求.隨著這方面能力的加強(qiáng)，學(xué)校教師會(huì)更有活力、更有凝聚力.因此,在管理工作中要關(guān)心以下兩個(gè)方面:

第一,物質(zhì)推動(dòng)力.教師作為社會(huì)的人,和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一般人一樣，必然會(huì)有一定的物質(zhì)需求.因此,滿足物質(zhì)需求是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的無(wú)可非議的客觀動(dòng)力,要盡力創(chuàng)造條件,對(duì)學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎(jiǎng)金刺激,盡量做到公正、公平,確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報(bào),能者多勞,多勞者,多回報(bào).

第二,精神促進(jìn)力.首先,應(yīng)對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育,培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,幫助他們樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向.其次，工作中實(shí)行各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,多表?yè)P(yáng)少批評(píng),把諸如評(píng)選先進(jìn)、提職、晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤,要建立平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,不搞假象蒙蔽教師.

3.2 樹(shù)立威信

俗話說(shuō),自己不正難正人.作為一個(gè)管理者最重要的一項(xiàng)就是樹(shù)立榜樣形象——樹(shù)立一個(gè)你期望其他人學(xué)習(xí)的形象.對(duì)管理者最生動(dòng)、最貼切的描述——“領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣”.因?yàn)槿藗兏嗟厥峭ㄟ^(guò)眼睛來(lái)獲取信息，他們看到你做的比聽(tīng)到你說(shuō)的所產(chǎn)生的效果要大得多.因此,管理者要做好自己的本職工作,以身作則,嚴(yán)于律己,只有自己在工作中身先士卒,用自己的行動(dòng)感化別人,才能使自己的工作有影響力,有說(shuō)服力,在教師的心目中才是一個(gè)稱職的領(lǐng)頭人.

3.3 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

思想是先導(dǎo),有了思想才能指導(dǎo)行動(dòng)，有了先進(jìn)的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果.這幾年雖然努力進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn),但是,還存在著教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象.大部分教師雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想,但是對(duì)新課改精神的領(lǐng)會(huì)不深不透,把握不了實(shí)質(zhì)性的東西,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,效果不是很明顯.因此,我們必須把教師對(duì)教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn).具體可采用以下措施:

3.3.1 提高教師專業(yè)水平

采取走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí),或者邀請(qǐng)名師到學(xué)校講學(xué),教師寫(xiě)出自己的感想和體會(huì),讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化.

3.3.2 豐富教師文化底蘊(yùn)

閱讀增加智慧,閱讀增加精彩,閱讀使人擺脫平庸.尤其在知識(shí)更新?lián)Q代的信息時(shí)代,要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,教師原有的知識(shí)水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展,因此,要鼓勵(lì)教師多讀教育雜志,教學(xué)名著,學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)、基本觀點(diǎn)和操作模式,進(jìn)入信息時(shí)代,使廣大教師掌握教育思想的動(dòng)態(tài)變化.

3.3.3 鼓勵(lì)教師創(chuàng)新

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量,組建學(xué)科優(yōu)秀群體.大力開(kāi)展集體備課,注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)備好每一節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，達(dá)到教師知識(shí)精、業(yè)務(wù)熟.提高廣大教師的教學(xué)研究水平,積極開(kāi)展有實(shí)效性的教研活動(dòng).大力提高教師的整體素質(zhì)，使他們具有現(xiàn)代意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，具有良好的教育科研素養(yǎng)和較高的專業(yè)能力.

3.3.4 提高教師教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)能力

大力推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用，積極開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的培訓(xùn)，鼓勵(lì)并要求教師學(xué)會(huì)利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)教學(xué)能力，提高教學(xué)效果.

3.4 加強(qiáng)人文關(guān)懷

每一個(gè)教師都有長(zhǎng)處,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點(diǎn),幫助教師找到自信,給予教師工作的動(dòng)力,以促進(jìn)教師內(nèi)驅(qū)力的提高.要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,教研氛圍，不要讓紀(jì)律規(guī)則等去約束教師，要激發(fā)教師由要我學(xué),要我做,變?yōu)槲乙獙W(xué),我要做,我該學(xué),我該做,讓每一位教師時(shí)時(shí)刻刻都能保持忘我的工作熱情,全身心地投入到教學(xué)工作中.

4 總結(jié)

進(jìn)行教學(xué)管理工作，最主要的就是實(shí)現(xiàn)人性化管理和民主化管理，這是當(dāng)代世界教育民主化發(fā)展的重要趨勢(shì)之一.作為基層教育教學(xué)的我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念，梳理整合思想，創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制.在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要不斷補(bǔ)充完善管理功能.在動(dòng)態(tài)中尋找管理辦法,才能將教育教學(xué)管理工作做得更好，才能使學(xué)校真正走向成熟,才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝.

〔1〕趙先平.堅(jiān)持創(chuàng)新高校教育教學(xué)管理[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（10）.

〔2〕劉莉，馬永開(kāi).教學(xué)管理組織與流程創(chuàng)新[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（3）.

〔3〕昌榮，劉義恒.高等學(xué)校管理學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1997.

〔4〕張亞彬.構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理上的創(chuàng)新[J].魅力中國(guó),2010，（3）.

〔5〕吳志宏.教育管理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2006.

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