寧波工程學(xué)院 侯日敬

實(shí)踐教學(xué)在高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用研究

寧波工程學(xué)院 侯日敬

高等教育的目的是為大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，高校所傳授的知識(shí)只有與工作環(huán)境相聯(lián)系才有助于未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。因此，高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)以知識(shí)和能力并重，應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)用能力的培養(yǎng)更為重要。教學(xué)中，既要注重對(duì)學(xué)生基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，又要突出基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就形成較強(qiáng)的從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際工作的能力，適應(yīng)市場(chǎng)、社會(huì)人才需求的變化。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的形成與培養(yǎng)，造就一批素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬學(xué)生的生存和發(fā)展空間，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)?；诖?，筆者設(shè)計(jì)了有利于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力形成的實(shí)踐教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施，取得了一定的成效。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力要素

應(yīng)用型本科教育是在我國(guó)高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新型教育，主要從事應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)以培養(yǎng)掌握高級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。使本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能夠熟練掌握會(huì)計(jì)的基本理論和核算方法，形成較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)務(wù)操作能力、職業(yè)判斷能力、溝通交際能力等，使畢業(yè)的學(xué)生一進(jìn)入工作崗位即能很快適應(yīng)并能進(jìn)行會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理等一系列工作。這就要求在會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)要非常注重實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要關(guān)注其職業(yè)能力的形成。為探討會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，筆者以寧波工程學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為對(duì)象展開(kāi)了一系列調(diào)查分析。

（一）調(diào)查設(shè)計(jì) 對(duì)該校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容側(cè)重于工作以來(lái)的感受；在校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作的吻合程度，在校進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是否符合實(shí)際工作的需要；在校形成的能力與用人單位需求的差距；對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議等，該調(diào)查主要采取問(wèn)卷和訪談方法進(jìn)行。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力要素 對(duì)以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理匯總后，又聘請(qǐng)了寧波市不同行業(yè)的9位企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行了研討，確定了應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向工作崗位后應(yīng)具備的職業(yè)能力要素，主要包括6大能力，即：準(zhǔn)則運(yùn)用和解決問(wèn)題能力；邏輯思維和分析判斷能力；人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力；組織管理和團(tuán)隊(duì)合作能力；科研和創(chuàng)新能力；遵循職業(yè)道德和養(yǎng)成職業(yè)價(jià)值觀能力。以上6大能力領(lǐng)域又可細(xì)分為143項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能。其中的能力領(lǐng)域是相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)技能的任意組合；專(zhuān)項(xiàng)技能是每個(gè)學(xué)生利用其所學(xué)知識(shí)和技能去有效地從事某一具體工作的能力。專(zhuān)業(yè)技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)仿效、學(xué)習(xí)、練習(xí)反饋等過(guò)程掌握各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能，由不會(huì)到會(huì)到熟練，從而達(dá)到自動(dòng)化式的定型。當(dāng)然，技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)的掌握為前提。大學(xué)四年期間，通過(guò)理論課程體系和實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)、修正、優(yōu)化、整合，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠掌握或基本掌握職業(yè)能力框架中的大部分專(zhuān)項(xiàng)技能，從而形成相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，達(dá)到對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)、培養(yǎng)有用人才的要求。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成與內(nèi)容

就會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容對(duì)其職業(yè)能力的形成是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施時(shí)，應(yīng)以有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成為前提。實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容的改革設(shè)計(jì)，具體可通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐兩種方式進(jìn)行。

（一）校內(nèi)模擬實(shí)習(xí) 校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)可分為手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)分為平時(shí)的課后模擬和綜合的實(shí)驗(yàn)室模擬。課后模擬是針對(duì)課程教學(xué)中的某些重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的模塊實(shí)驗(yàn)。它以會(huì)計(jì)理論課教材的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，按理論教學(xué)進(jìn)度分階段組織實(shí)驗(yàn)，以解決專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生充分理解會(huì)計(jì)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。課后模擬側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，它將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課之中，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。綜合的實(shí)驗(yàn)室模擬就是利用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（來(lái)源于企業(yè)）進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，通過(guò)編制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿、計(jì)算成本、利潤(rùn)和編制會(huì)計(jì)報(bào)表，熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程和掌握會(huì)計(jì)核算基本技能。綜合的實(shí)驗(yàn)室模擬的重點(diǎn)是識(shí)別、審核和整理原始憑證，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)正確地編制記賬憑證，開(kāi)設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬，編制科目匯總表，進(jìn)行成本核算，設(shè)置并登記總分類(lèi)賬，期末結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。綜合的實(shí)驗(yàn)室模擬能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于模擬實(shí)驗(yàn)所使用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，而且是經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選的具有代表性的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有一定的廣度和深度，同時(shí)在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可以通過(guò)定期輪換實(shí)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)踐的系統(tǒng)全面性，因此，模擬實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是一種在仿真的環(huán)境和條件下進(jìn)行的相對(duì)真實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，可以起到和社會(huì)實(shí)踐相同的教學(xué)效果，甚至還能克服社會(huì)實(shí)踐的某些不足。對(duì)學(xué)生掌握具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)用和解決問(wèn)題能力的形成起著至關(guān)重要的作用。

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)是組織學(xué)生利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)軟件系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。其主要內(nèi)容有輸入記賬憑證、開(kāi)設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬、編制記賬憑證匯總表、開(kāi)設(shè)并登記總分類(lèi)賬戶、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在目前會(huì)計(jì)信息化普及的背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)上從記賬憑證輸入到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)會(huì)計(jì)處理，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力極為重要。

（二）校外社會(huì)實(shí)踐 校外社會(huì)實(shí)踐包括參觀觀摩和在崗實(shí)習(xí)等多種形式，可通過(guò)以下環(huán)節(jié)實(shí)施：感知實(shí)踐、工商實(shí)訓(xùn)、調(diào)研實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。感知實(shí)踐和調(diào)研實(shí)訓(xùn)是組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)（如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所）等單位參觀調(diào)研，了解其經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、生產(chǎn)工藝流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理程序等內(nèi)容。通過(guò)參觀調(diào)研，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深其對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的理解和鞏固，并鼓勵(lì)學(xué)生善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而研究解決問(wèn)題。工商實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等是指讓學(xué)生到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)際參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)操作。這不僅可以使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的條件下得到真實(shí)的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，促使其綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，提高邏輯思維和職業(yè)判斷能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，有利于職業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成。

以上實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要遵循兩個(gè)原則，一是要與本學(xué)期開(kāi)設(shè)的理論課程密切相關(guān)，二是有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。各環(huán)節(jié)的具體安排如下：第2學(xué)期安排2周的感知實(shí)踐、第3學(xué)期安排2周的工商實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的實(shí)踐能力；第4學(xué)期安排2周的文獻(xiàn)檢索、第5學(xué)期安排2周的調(diào)研實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科研精神、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；第6、7學(xué)期安排4周撰寫(xiě)學(xué)年論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考、綜合分析的能力，書(shū)面和文字的表達(dá)能力，并為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；第8學(xué)期一般安排4周專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、8周畢業(yè)實(shí)習(xí)并提交畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，為畢業(yè)后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備；同時(shí)，第8學(xué)期還安排撰寫(xiě)畢業(yè)論文并進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

此外，還設(shè)計(jì)了一些其他實(shí)踐環(huán)節(jié)作為對(duì)以上實(shí)踐內(nèi)容的補(bǔ)充。如：文獻(xiàn)檢索方法應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)大講堂；ERP模擬訓(xùn)練；職業(yè)經(jīng)理人大賽；財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽；暑期社會(huì)實(shí)踐等多種形式，從不同的方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、實(shí)踐教學(xué)體系組織與實(shí)施

為了實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行，有必要對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的組織，并制定一系列可行的措施加以保障。

（一）制度保障 對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都編寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱，指定專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，并制訂《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《校外實(shí)踐指導(dǎo)教師職責(zé)》。學(xué)生每完成一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要填寫(xiě)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程中的計(jì)劃、管理與控制，以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的有效性，為此編寫(xiě)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)。在內(nèi)容安排上，涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)及理財(cái)?shù)确矫孀罨镜臅?huì)計(jì)相關(guān)工作。學(xué)生寫(xiě)出的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，教師給予細(xì)心指導(dǎo)和批改，最后由學(xué)生分小組進(jìn)行討論，談收獲、談改進(jìn)，再由教師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。

（二）條件保障 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件的建設(shè)。學(xué)校建成了專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)電子模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)手工模擬、ERP模擬訓(xùn)練等。其中的《會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》和《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的兩門(mén)主要實(shí)驗(yàn)課程，都具有綜合性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，分別在第4、第5學(xué)期開(kāi)設(shè)，采用的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用軟件不斷修訂、不斷更新，內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

為了實(shí)施以上實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)院和教研室積極拓寬與企事業(yè)單位、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系，建立比較穩(wěn)定的關(guān)系，簽定合作協(xié)議。目前已與寧波地區(qū)近20家企業(yè)事業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，以幫助其進(jìn)行科研攻關(guān)，向企業(yè)提供優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)則每年為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，形成一種互利互惠的合作關(guān)系，從而使企業(yè)成為學(xué)校固定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

（三）實(shí)施組織 在每個(gè)環(huán)節(jié)的組織形式上，都是以學(xué)習(xí)小組的形式展開(kāi)，實(shí)行合作性學(xué)習(xí)方式。分組操作時(shí)，遵循混合編組的原則。既關(guān)注每個(gè)小組學(xué)生的成績(jī)差異、個(gè)體差異、性別差異和家庭背景差異，又盡可能使小組成員各具特色、取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。注意組員必須分別承擔(dān)互補(bǔ)的、有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，并分別制定各自的主要職責(zé)。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過(guò)程中，起主導(dǎo)性作用的是學(xué)生，他們相互交流、相互探討，共同組織、實(shí)施、完成整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。指導(dǎo)教師只是起到引導(dǎo)和幫助的作用，提供建議、適當(dāng)?shù)慕槿肱c干預(yù)、游走與觀察、總結(jié)評(píng)估與反饋等，是指導(dǎo)教師在實(shí)踐管理中的職責(zé)。

合作性學(xué)習(xí)的目的不只是傳授知識(shí)，完成實(shí)踐教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和綜合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在合作中得到全面的發(fā)展。立足于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生健康向上、敢于探索、積極開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，堅(jiān)忍不拔、百折不撓的奮斗精神，寬容大度、團(tuán)結(jié)合作、勇于批評(píng)與自我批評(píng)的精神；增強(qiáng)自信與團(tuán)隊(duì)觀念，促進(jìn)學(xué)生自我管理、相互合作與溝通。會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，在合作性學(xué)習(xí)形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)組織與實(shí)施過(guò)程中，得以充分的實(shí)現(xiàn)。

（四）考評(píng)機(jī)制 加強(qiáng)并優(yōu)化了對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核工作?？己藘?nèi)容主要分兩部分：一是實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，主要考核動(dòng)手能力；主動(dòng)性；熟練程度；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；溝通能力等。二是實(shí)踐報(bào)告，主要考核文字表達(dá)能力；材料組織能力；分析問(wèn)題的能力；綜合概括能力等。對(duì)第一部分主要是由實(shí)踐小組的組長(zhǎng)和班委會(huì)成員對(duì)每位同學(xué)考核；對(duì)于第二部分主要是由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生考核?？己艘话悴捎脙?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)分制。每一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，都將測(cè)試學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握情況。測(cè)試方式多樣化，一般采用筆試和口試相結(jié)合、個(gè)人和小組相結(jié)合?？己藭r(shí)間分為平時(shí)和實(shí)習(xí)結(jié)束后，并多注重平時(shí)的測(cè)試，測(cè)試不一定是卷面形式的，根據(jù)實(shí)際情況，可以是某一環(huán)節(jié)的具體操作過(guò)程、案例分析、也可以是自由討論的筆錄?？己祟?lèi)型與題目不一定要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，以便讓學(xué)生有更多的發(fā)揮余地，注重測(cè)試學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及融會(huì)貫通的能力。

在以上每一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，都進(jìn)行跟蹤調(diào)查、收集資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，分析原因，加以完善。該環(huán)節(jié)主要通過(guò)座談?dòng)懻摗⒄{(diào)查問(wèn)卷、走訪了解等方式來(lái)完成，這是一個(gè)多循環(huán)的過(guò)程。

目前，實(shí)踐教學(xué)體系已穩(wěn)步運(yùn)行，教學(xué)效果也已初步顯現(xiàn)。根據(jù)該校教務(wù)處的評(píng)教材料看，連續(xù)幾屆學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的滿意程度都達(dá)到98%以上。從學(xué)生的反饋情況看，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則運(yùn)用和解決問(wèn)題能力；邏輯思維和判斷分析能力；人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力；組織管理和團(tuán)隊(duì)合作能力；科研和創(chuàng)新能力；遵循職業(yè)道德和養(yǎng)成職業(yè)價(jià)值觀能力等方面都得到了不同程度的提高。下一步將繼續(xù)采取試驗(yàn)和實(shí)證的研究方法，對(duì)以上實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行情況與效果通過(guò)問(wèn)卷及訪談的形式進(jìn)行追蹤調(diào)查，將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行比較分析，以此作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果鑒定的有力證據(jù)，并對(duì)設(shè)計(jì)的職業(yè)能力框架內(nèi)容不斷修正，完善人才培養(yǎng)模式。

［1］周宏、張巍、宗文龍等：《企業(yè)會(huì)計(jì)人員能力框架與會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)研究》，《會(huì)計(jì)研究》2007年第4期。

［2］曲紹衛(wèi)：《大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力研究——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架》，教育科學(xué)出版社2008年版。

（編輯 熊年春）