郝小松

(河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院河南平頂山467001)

高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性探析

郝小松

(河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院河南平頂山467001)

目前高職院校思想政治理論課存在一定的問題，學(xué)生到課率較低，授課效果不理想，師生溝通存在障礙，因此，上好第一課非常關(guān)鍵。應(yīng)查找原因，積極應(yīng)對各種消極因素，探討解決問題的對策，以取得良好的教學(xué)效果。

高職院校;思想政治理論課;教學(xué)實效性

目前，一些高職院校思想政治理論課并不太受大學(xué)生歡迎，學(xué)生到課率不高，聽課不認真，教學(xué)實效性較差。筆者分析后認為，雖然存在許多原因，徹底解決也很困難，但講好第一課至關(guān)重要。思想政治理論課的第一課對大學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著承前啟后、舉足輕重的作用。下面結(jié)合筆者多年從事思想政治理論課的教學(xué)實踐體會，探討如何講好高職院校思想政治理論第一課，以不斷提高思想政治理論課的教學(xué)實效性。

1 高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性問題分析

1.1 學(xué)生內(nèi)在原因

高職院校學(xué)生的年齡一般都在18至23歲之間，從心理上講，他們正處于走向成熟而又未真正成熟的過渡階段，同時他們又普遍具有求新好奇的心理，因此從心理發(fā)展階段上看，往往顯現(xiàn)出許多過渡狀態(tài)的矛盾性。由于高職學(xué)生在中學(xué)階段都已接觸過思想政治理論課，與高職院校思想政治理論課難免會有一些內(nèi)容上的重復(fù)，兩者只是在知識的深度和廣度上存在一定的差別，因此，這往往會使大學(xué)生對高職院校思想政治理論課失去新奇感，不可能像學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程一樣具有強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上會影響思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果。

同時，高職院校學(xué)生日益增強的自我意識和未完全成熟的心理特點，又使得他們想通過挑戰(zhàn)權(quán)威來表現(xiàn)自己的獨立和成熟，在思想上具有反叛性，容易過分自信和固執(zhí)己見，喜歡懷疑和爭論。而高職院校思想政治理論課的內(nèi)容往往會涉及到黨和國家的大政方針，屬于我國主流文化的范疇，具有一定的權(quán)威性。因此，高職學(xué)生這種強烈的反叛意識，往往會使他們對思想政治理論課不感興趣，對于教師的勸導(dǎo)和教育，總是試圖提出不同的甚至相反的意見和看法，但由于其自身的原因，如心理不成熟、知識面狹窄和社會閱歷不豐富等，這些意見和看法往往會帶有很大的非理性和社會偏見。以上這些原因都會對高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果造成負面影響。

1.2 社會歷史原因

高職院校思想政治理論課的主要內(nèi)容實質(zhì)上就是中國化的馬克思主義理論成果，很多大學(xué)生并沒有真正弄明白它的內(nèi)涵和發(fā)展動態(tài)，往往想當(dāng)然地把馬克思主義經(jīng)典作家在特定歷史條件下闡述的理論作為馬克思主義的代名詞，把階級斗爭、計劃經(jīng)濟理論等簡單地等同于馬克思主義，在思想認識上嚴(yán)重滯后。雖然馬克思主義在中國傳播和發(fā)展的過程中，也確曾出現(xiàn)過被僵化理解和錯誤運用的歷史，尤其是大躍進時期和“文化大革命”中盛行的平均主義、以階級斗爭為綱等錯誤思想，給我國的社會主義建設(shè)造成很大損失，以致很多大學(xué)生想當(dāng)然地把這些錯誤歸咎于馬克思主義理論，從而否認它的科學(xué)性，這對今天的馬克思主義教育和宣傳有一定的負面影響［1］。大學(xué)生對思想政治理論課越是不了解就越容易曲解，就越不愿學(xué)習(xí)甚至拒絕接受，從而形成惡性循環(huán)，這也嚴(yán)重影響著高校思想政治理論課在大學(xué)生心中的地位和印象。

1.3 社會現(xiàn)實原因

我國高職院校思想政治理論課，實際上是黨和政府在青年學(xué)生中傳播馬克思主義和中國特色社會主義思想的理論陣地。馬克思主義和中國特色社會主義理論作為主流文化在我國傳播和發(fā)展的過程，往往伴隨著同其他非主流思想進行斗爭的過程。隨著經(jīng)濟日益全球化和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，社會上會不斷出現(xiàn)一些新的流行文化現(xiàn)象，如年輕人的追星現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)中的群文化現(xiàn)象、社會生活中的流行語現(xiàn)象等［2］，主流文化與這些瞬息萬變的流行文化相比，后者更能滿足青年學(xué)生尋求個性和差異的需要。當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下人們的價值取向日益多元化，追求競爭和獨立個性已成為一種普遍現(xiàn)象，具有集體意義的期望和責(zé)任往往不能很好地得到當(dāng)代大學(xué)生的認同;與蘊含集體意義的主流文化相比，大學(xué)生更愿意通過流行文化來認識社會、展示自我和成就自我。與此同時，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，西方的享樂主義、自由主義、拜金主義等消極價值觀在社會上逐漸漫延開來，企圖與馬克思主義和中國特色社會主義理論爭奪思想文化陣地。主流文化正面臨著流行文化和多元價值觀的挑戰(zhàn)，以馬克思主義理論和中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容的高校思想政治理論教育也面臨著很大的挑戰(zhàn)。作為高職院校思想政治理論課，要取得良好的教育成效，更是有很大的難度。

2 增強思想政治理論課教學(xué)實效性的措施

應(yīng)針對以上原因積極尋求破解辦法。下面就提高思想政治理論課實效性，上好高職院校思想政治理論課第一課應(yīng)采取的有效措施，進行有益的探討。

2.1 注重體態(tài)儀表，開啟良好開端

在很多高職院校學(xué)生眼里，思想政治理論課往往枯燥乏味，陳舊落伍，遠離時尚，讓大家提不起精神。要改變這種偏見，應(yīng)先從任課教師的個人形象入手。教師站在學(xué)生面前還沒有開口說話的時候，其體態(tài)儀表已經(jīng)開始向?qū)W生傳達出一些個人信息，給學(xué)生留下最初的印象。儀表不僅是一個人的表面外觀，更是個人內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)和精神氣質(zhì)的自然流露。教師上課時注重儀表，穿著打扮順應(yīng)時代潮流，既可以使自己有好的心情，學(xué)生的眼睛也會為之一亮。因此，教師穿著得體不僅是自身良好形象的展示，也體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，思想政治理論課教師首次優(yōu)雅大方的形象展示，肯定會為這門課程的順利進行產(chǎn)生一個良好的開端。

此外，思想政治理論課教師給學(xué)生第一次上課時，不要一登上講臺就開始講解教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)首先做好自我介紹，以便讓學(xué)生對教師個人情況有所了解并產(chǎn)生認同感。教師介紹個人情況時切忌長篇大論，自我吹噓，可以簡單介紹一下自己的專長、愛好、經(jīng)歷等，以滿足學(xué)生好奇心。適當(dāng)?shù)皿w的自我介紹會在師生間產(chǎn)生一種坦誠友好的愉悅氣氛，從而為后續(xù)的課程教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)［3］。

2.2 介紹課程學(xué)法，平等對待學(xué)生

每門課程都有自己的特殊教學(xué)規(guī)律，高職院校思想政治理論課自然也不例外，任課教師在新學(xué)期開始第一次講課時，最好向?qū)W生簡單介紹一下本門課程的性質(zhì)、特點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)計劃等，讓學(xué)生了解本課程與高中課程的不同與其獨特之處，并把自己的一些學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，增強學(xué)生對課程的期盼與向往，從而提高對課程的學(xué)習(xí)積極性;同時還要大致介紹一下教師自己的授課習(xí)慣、講課特點和課堂要求等，以便同學(xué)們更好地接受和適應(yīng)教師的授課風(fēng)格，以增強課堂教學(xué)效果。這樣做，既可以消除大學(xué)生原有的錯誤認識，又能給學(xué)生交心交底，使學(xué)生上課之初就做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確，無形之中提高學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

由于高職院校學(xué)生的理性思維水平已接近成人，任課教師要嘗試做到和學(xué)生平等相待，切忌高高在上，唯我獨尊。高職院校的學(xué)生大多在高考中分數(shù)不太理想，但在動手能力、動腦能力、甚至在思維習(xí)慣以及知識面等方面的表現(xiàn)其實并不比本科院校學(xué)生差，思想政治理論課教師在思想上一定不要輕視高職院校學(xué)生，要擺正心態(tài)、充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，與學(xué)生友好相處，以真摯情感來感染教育學(xué)生。

2.3 動之情曉之理，把握教學(xué)主動權(quán)

很多高職院校學(xué)生往往會先入為主，在不了解思想政治理論課的具體內(nèi)容和重大現(xiàn)實意義的情況下，對課程產(chǎn)生消極抵觸情緒，以致影響學(xué)習(xí)效果。為改變這種不良現(xiàn)象，思想政治理論課教師在講課時一定要動之以情，曉之以理，以自己的教學(xué)熱情打動學(xué)生對思想政治理論課冷漠的心，以自己的正確認識和淵博知識改變學(xué)生的偏見。思想政治理論課教師在授課過程中，要力爭做到言簡意賅，準(zhǔn)確到位，充滿激情，最好能聯(lián)系現(xiàn)實生活中的一些具體事例，用鮮活生動、幽默風(fēng)趣的語言，來說明思想政治理論課在社會發(fā)展中的重要性，在提高學(xué)生個人修養(yǎng)與個人成才就業(yè)方面的重要性［4］，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好用好思想政治理論的沖動。這樣做對于引導(dǎo)學(xué)生熱愛思想政治理論課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高思想政治理論課的教學(xué)實效性都是很有必要的。

任課教師在講授思想政治理論第一堂課時，要注意保持一定的職業(yè)敏感性，掌控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生課堂上的反映和回答問題的情況，及時調(diào)整自己講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學(xué)生的情緒，恰當(dāng)處理課堂上的突發(fā)狀況，牢牢把握教學(xué)主動權(quán)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。課堂講解一定要能吸引住學(xué)生，既要留住學(xué)生的身體，也要留住學(xué)生的心靈，要讓學(xué)生對教師的講課內(nèi)容與方式心悅誠服。遺憾的是，有的教師對學(xué)科研究很精深，教學(xué)工作也兢兢業(yè)業(yè)，可就是教學(xué)效果不太理想，上課時面部表情呆板嚴(yán)肅，語調(diào)平鋪直敘毫無變化，這樣的教學(xué)效果自然不會太好。教師在課堂上一定要有積極的情緒與飽滿的熱情，不能一個人唱獨角戲，使師生之間存在隱形的藩籬，這應(yīng)引起思想政治理論課教師的注意與重視。

3 結(jié)束語

總之，高職院校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)重視第一課的講授，樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，力求良好開局。當(dāng)然，要切實提高高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性，僅僅有一個良好的開端還不夠，還有大量的工作需要在后續(xù)教學(xué)過程中完成，有良好的開始更要有精彩的過程，這對教師的綜合素質(zhì)也提出很高的要求。高職院校思想政治理論課教師應(yīng)不斷鉆研專業(yè)知識，努力提高教學(xué)藝術(shù)，認真對待每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，牢牢把握教學(xué)主動權(quán)，堅持善始善終，才能真正把高職院校思想政治理論課講好，使思想政治理論課教學(xué)實效性的提升得到有力保證，并使之成為最受高職院校學(xué)生歡迎和喜愛的課程之一。

［1］鄭永廷.堅持與時俱進，推進高校德育創(chuàng)新［J］.思想教育研究，2002(12):10-11.

［2］楊亞軍.新時期高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則［J］.黑龍江高教研究，2004(4):29-30.

［3］梁金霞.大學(xué)生思想政治教育熱點問題研究［M］.濟南:山東大學(xué)出版社，2006:105-107.

［4］郭華茹.高校思想政治理論課實效性與實踐教學(xué)［J］.常州大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2010(2):102-104.

On Improving Actual Teaching Effect of Ideo Logical and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

HAO Xiao-song
(Henan Quality Polytechnic，Pingdingshan 467001，China)

At present the ideo log ical and political theory course in higher vocational colleges is not popular with the students，the effectiveness of teaching is not so good.The first course is very crucial to deal with such problems.To achieve better actual teaching effect of the course，we should find effective countermeasures to deal with the problem.

higher vocational colleges;ideological and political theory course;actual teaching effect

G 711

A

1672-2434(2011)01-0091-03

2010-12-15

郝小松(1973-)，女，講師，從事研究方向:高校思想政治理論