段亞利

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部河南濟(jì)源454650)

以企業(yè)需求為基點(diǎn)推進(jìn)高職院校思想政治理論課改革

段亞利

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部河南濟(jì)源454650)

隨著高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推廣運(yùn)用，思想政治理論課教學(xué)也應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”狀況與思想實(shí)際，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，注重解決高職學(xué)生在實(shí)習(xí)和頂崗過程中出現(xiàn)的新情況新問題，不斷提高高職院校思政課教學(xué)的針對性與實(shí)效性。

工學(xué)結(jié)合;企業(yè)需求;思想政治理論課

0 引言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。因此，高職院校要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，把思想政治理論課(以下簡稱思政課)教學(xué)定位在企業(yè)對人才思想道德素質(zhì)的需求上，在理論課上用企業(yè)的文化和精神去影響和熏陶學(xué)生，在實(shí)踐課中鍛煉和提高學(xué)生的人文道德素質(zhì)，并逐步建立企業(yè)本位的考核評價(jià)體系，改變思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的狀況，進(jìn)一步推進(jìn)高職思政課教學(xué)改革。

1 “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職院校思政課教學(xué)改革的必要性

1.1 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式對思政課教學(xué)改革提出要求

所謂“工學(xué)結(jié)合”模式，是利用學(xué)校、企業(yè)兩種教育資源和教育環(huán)境，在學(xué)習(xí)期間交替安排學(xué)校理論學(xué)習(xí)和校外頂崗工作，對學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)+技能+素質(zhì)”培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式［1］?！肮W(xué)結(jié)合”模式打破了傳統(tǒng)的以課堂為中心的校內(nèi)教學(xué)模式，使學(xué)生處于分散、靈活的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)，教育的主體性、職業(yè)性、實(shí)踐性和靈活性顯得更為突出;與此同時(shí)，高職生走出校門，活動(dòng)空間由課堂與宿舍過渡到企業(yè)和社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)人們對經(jīng)濟(jì)利益的追求和多元文化價(jià)值觀的多樣性，以及社會(huì)上的一些負(fù)面因素等，極易影響大學(xué)生思想與行為的自我選擇，也會(huì)給剛走出校門的大學(xué)生帶來一定的思想沖擊。這就要求高職院校思政課教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的變化，依據(jù)企業(yè)的人才需求與生產(chǎn)特點(diǎn)來推進(jìn)思政課教學(xué)改革，在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、就業(yè)觀與法制觀教育。作為思政課教師，也應(yīng)對一些相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)崗位有所了解，在實(shí)踐中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的細(xì)微變化，積極進(jìn)行引導(dǎo)。這些對于高職院校思政課教學(xué)來說，應(yīng)是一個(gè)新的課題。

1.2 “工學(xué)結(jié)合”模式下思政課教學(xué)改革必然性

實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”模式頂崗工作中，高職學(xué)生由于對工作環(huán)境不熟悉，書本知識(shí)和實(shí)際工作能力之間還存在逐步轉(zhuǎn)化過程，加上頂崗工作中較為復(fù)雜的人際關(guān)系等，容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、恐懼等心理;有的學(xué)生在頂崗工作過程中缺乏應(yīng)有的愛崗敬業(yè)精神，缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，遇到困難容易退縮;有的學(xué)生過于看重眼前物質(zhì)利益而忽視頂崗工作對自身綜合素質(zhì)提高的重要性，對頂崗工作的角色定位不準(zhǔn)等，這些問題如果不進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)與教育，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作以致心理健康。因此，迫切需要思政課教學(xué)能夠貼近學(xué)生思想與生活實(shí)際，從高職生成長成才的根本目標(biāo)出發(fā)，深入了解高職學(xué)生的思想狀況、心理困惑和實(shí)際需求，真正解決學(xué)生思想深層次的問題。目前高職院校思政課教學(xué)過于注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，學(xué)生考試成績也往往與實(shí)際表現(xiàn)脫節(jié)，面對當(dāng)前學(xué)生頂崗和實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)的種種新情況新問題，必然要求進(jìn)一步加強(qiáng)高職思政課教學(xué)改革，以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，提高思政課教學(xué)的針對性與實(shí)效性，以適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”模式的需求。

2 與企業(yè)需求緊密結(jié)合，有效進(jìn)行高職思政課教學(xué)改革

2.1 適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化與職業(yè)素質(zhì)教育

1)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求。目前大多數(shù)企業(yè)對人才的第一要求并非知識(shí)和技能，而多是職業(yè)道德方面的水準(zhǔn)，并將人品、敬業(yè)、責(zé)任感等作為聘用員工的先決條件。而職業(yè)道德素質(zhì)也已成為高職教育人才培養(yǎng)的第一質(zhì)量要求。中國的傳統(tǒng)文化重視人倫道德，重視做人的修養(yǎng)，重視理想和信念教育，重視高尚的精神境界，它是高校思想政治教育深厚的文化根基和豐厚的資源支撐，這與職業(yè)教育的發(fā)展要求是相一致的。高職院?？砷_設(shè)一些與思想政治教育密切相關(guān)的人文社科類課程來提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生參加各種校園文化活動(dòng)，特別是企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，用課堂學(xué)習(xí)、環(huán)境熏陶、生活體驗(yàn)等途徑加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，讓學(xué)生感悟生命的意義與做人的道理，把培養(yǎng)做人與做事有機(jī)結(jié)合起來。為增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以通過對口負(fù)責(zé)制的方法對學(xué)生展開教育和引導(dǎo)［2］，學(xué)生出現(xiàn)思想問題和心理困惑時(shí)，可及時(shí)與自己所對應(yīng)的教師進(jìn)行交流;負(fù)責(zé)教師可組織學(xué)生參加相關(guān)講座和研討會(huì)，或利用業(yè)余時(shí)間與學(xué)生交流探討，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想問題。

2)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提高針對性與預(yù)見性。初次踏入社會(huì)崗位的學(xué)生往往并不清楚自己到底能做什么，不知道社會(huì)要求的復(fù)雜與苛刻，更不知道將來職場生涯的艱難險(xiǎn)阻，心理上也往往比較緊張，從眾、攀比、自負(fù)、自卑等心理都可能出現(xiàn)。這就要求思政課教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)針對性與預(yù)見性，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生對企業(yè)生活與工作有一定的心理準(zhǔn)備;同時(shí)開展不同程度的心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，可以隨時(shí)應(yīng)對企業(yè)生活中的各種狀況;有條件的情況下，還可以利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的思想與實(shí)際問題，教育學(xué)生在遇到失敗時(shí)能冷靜面對現(xiàn)實(shí)，分析原因，矯正認(rèn)識(shí)，尋找對策，逐步增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)崗位工作與生活的適應(yīng)性。

2.2 以企業(yè)需求為基點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)文化教育

1)引入企業(yè)文化課程進(jìn)行崗前教育。任何優(yōu)秀企業(yè)都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)與文化，是企業(yè)發(fā)展之魂，學(xué)生要在企業(yè)中生存，就必須適應(yīng)企業(yè)文化要求。崗前教育的主要任務(wù)是向?qū)W生普及企業(yè)文化、工作制度、工作紀(jì)律、質(zhì)量意識(shí)等方面的知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟企業(yè)文化的精髓，以突出職業(yè)定向教育。其內(nèi)容應(yīng)盡量扣緊企業(yè)和社會(huì)需要之脈搏，及時(shí)吸納企業(yè)一線的新知識(shí)、新技能、新設(shè)備、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)，將“工作精心、業(yè)務(wù)精湛、管理精細(xì)、服務(wù)精誠、標(biāo)準(zhǔn)精確”等企業(yè)文化理念融人到思政課教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在課堂中直接感受到強(qiáng)烈的企業(yè)文化氛圍，領(lǐng)悟到企業(yè)文化的內(nèi)涵，從而在企業(yè)頂崗實(shí)踐中能夠以企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。

2)結(jié)合企業(yè)精神進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)。企業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)在長期發(fā)展過程中所創(chuàng)造和積淀下來、并為其員工所認(rèn)同和遵循的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣等，也是企業(yè)文化的靈魂。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐過程中，容易出現(xiàn)很多不適應(yīng)或不習(xí)慣的問題，給企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生本人帶來不良影響。思政課教學(xué)應(yīng)結(jié)合企業(yè)精神進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解企業(yè)的組織管理、辦事程序、人際交往、文體活動(dòng)、員工生活習(xí)慣等方面的文化傳統(tǒng)，教育學(xué)生不僅要認(rèn)同、尊重和遵守，更要作為自己職場生涯的標(biāo)桿。思政課模擬實(shí)踐教學(xué)對于增強(qiáng)思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感、鮮活感、針對性和吸引力，鍛煉和提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，具有十分重要的作用。

3)利用企業(yè)文化影響來塑造學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)。企業(yè)文化是職業(yè)道德的有效載體，職業(yè)道德對于一個(gè)職業(yè)人而言具有重要的意義，它決定一個(gè)人的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)操守和職業(yè)精神。因此，高職院校思政課教學(xué)應(yīng)引入企業(yè)文化精髓，針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和崗位實(shí)際，圍繞職業(yè)道德的基本要求，將企業(yè)追求潮流、創(chuàng)造先進(jìn)、引領(lǐng)行業(yè)、注重知識(shí)和人才的理念融人職業(yè)道德教育之中，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等方面的了解，把思想政治教育同職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的道德、操守等方面的自我教育，使學(xué)生在企業(yè)工作崗位上深切體會(huì)到社會(huì)文化和社會(huì)價(jià)值觀念的潮流與沖突，逐漸建立良好的職業(yè)情感與職業(yè)理想，塑造學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁［3］。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立企業(yè)本位的評價(jià)體系

1)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力。思政課教學(xué)作為思想政治教育的主渠道、主陣地，應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐活動(dòng)在思想政治教育中的中心地位。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間，思想政治教育要走出課堂，走向企業(yè)，走向?qū)嵺`第一線，在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中開展多種多樣的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟理論、改造思想、磨練意志、提高素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合工作崗位職責(zé)要求、勞動(dòng)紀(jì)律要求、工作現(xiàn)場實(shí)際、具體工作任務(wù)等，按照專題，開展誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等方面的教育，用事實(shí)、“實(shí)踐”、“工作”等教育啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和組織管理能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。

2)建立企業(yè)本位的考核評價(jià)體系。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，應(yīng)以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的形式，建立企業(yè)本位的考核評價(jià)體系。長期以來，我國高職教育與其他形式的教育一樣，是學(xué)校本位的;而在德國、日本等發(fā)達(dá)國家，職業(yè)道德培訓(xùn)都是以企業(yè)為核心的;職業(yè)道德評價(jià)也是在學(xué)生參加相關(guān)勞動(dòng)崗位培訓(xùn)后，由學(xué)校及培訓(xùn)單位相關(guān)人員共同對學(xué)生進(jìn)行考核，重點(diǎn)測試學(xué)生是否已達(dá)到課程所確定的職業(yè)道德目標(biāo)?？己酥?，將學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和遵紀(jì)守法作為衡量其綜合素質(zhì)的第一要素，既考核理論知識(shí)，又考核日常表現(xiàn);既考核在校表現(xiàn)，又考核在實(shí)習(xí)企業(yè)的表現(xiàn)，建立以企業(yè)本位的評價(jià)體系，使評價(jià)更顯合理而準(zhǔn)確。

“工學(xué)結(jié)合”模式體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向，也給高職院校思政課教師和思想政治教育工作者提出了新的課題。頂崗工作中真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，將賦予學(xué)生多重角色，為思想品質(zhì)與職業(yè)道德的培養(yǎng)提供真實(shí)的情境，而學(xué)校教師和企業(yè)人員的雙重教育，學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境的熏陶，將更有利于幫助學(xué)生完成由學(xué)生到職業(yè)人、社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變，真正提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

［1］陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀［J］.中國高教研究，2006(12):34-36.

［2］葛永明.工學(xué)交替培養(yǎng)模式中思想政治教育導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(2):36-37.

［3］肖平，張國忠.加強(qiáng)高校職業(yè)道德教育迫在眉睫［J］.西南交通大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2004(6):14-17.

Reform the Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges Based on Requirements of the Enterprises

DUAN Ya-li
(Department of Social Science，Jiyuan Vocational and Technical College，Jiyuan 454650，China)

With the gradual expansion of the″work-integrated learning″personnel training mode in higher vocational colleges，the ideo log ical and political theory course must consider the practical situation of″work-integrated learning″mode in higher vocational colleges.And the teaching mode of the course should be transformed from the traditional one to the″integration of theory and practice″one.Based on the requirements of the enterprises，the course focuses on the solutions to the new situations and problems in college students＇practice and internship to gradually enhance the effectiveness and pertinence of ideo log ical and political theory teaching.

work-integrated learning;requirements of the enterprises;ideo log ical and political theory course

G 711

B

1672-2434(2011)01-0088-03

2010-11-04

段亞利(1984-)，女，助教，碩士，從事研究方向:思想政治理論課教學(xué)與高職教育