彭 梅

（長(zhǎng)江師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，重慶 408100）

淺析藝術(shù)歌曲的詮釋與演唱

彭 梅

（長(zhǎng)江師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，重慶 408100）

藝術(shù)歌曲的演唱作為聲樂(lè)表演的一種，其審美價(jià)值的體現(xiàn)必然要靠表演環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要演唱好藝術(shù)歌曲，聲樂(lè)藝術(shù)表演者只有在正確理解、深入分析和感悟作品的同時(shí)還要盡力融入作品，展開(kāi)想象、進(jìn)入角色、把握好度；對(duì)作品還要反復(fù)錘煉，精益求精、爛熟于心，并且要內(nèi)化為內(nèi)在的藝術(shù)素質(zhì)。演唱藝術(shù)歌曲是對(duì)演唱者綜合能力的全面檢驗(yàn)。

藝術(shù)歌曲；詮釋?zhuān)谎莩?/p>

“藝術(shù)歌曲”是18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲的通稱(chēng)。其特點(diǎn)是：采用著名詩(shī)歌，也就是詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，它不是常規(guī)敘事的，意象是跳躍的，歌詞多側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界；表現(xiàn)手段與作曲技法比較復(fù)雜，大多數(shù)情況下，藝術(shù)歌曲沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的聲樂(lè)線(xiàn)條，也沒(méi)有各種炫技得以展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，歌者需要通過(guò)聲音和鋼琴一起去表現(xiàn)音樂(lè)和詩(shī)歌中的意境、情感和戲劇性；鋼琴伴奏的地位和聲樂(lè)旋律同等重要，鋼琴伴奏不只是節(jié)奏和聲的襯托作用，往往用復(fù)雜而精致的特定音型和織體來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與意境；藝術(shù)歌曲一般結(jié)構(gòu)短小，是一種高度濃縮的音樂(lè)小品，內(nèi)涵豐富，藝術(shù)價(jià)值較高。在演唱或聆賞時(shí)要非常注意細(xì)節(jié)，因?yàn)槊總€(gè)音、每個(gè)字都有特意的安排；藝術(shù)歌曲的特質(zhì)決定它的演唱者必須具有細(xì)膩的聲線(xiàn)，良好的音質(zhì)，清晰的咬字與恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)能力。因此要求演唱者具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)與演唱技巧。藝術(shù)歌曲代表作曲家是舒伯特、福雷、德彪西、格林卡等等，中國(guó)作曲家也寫(xiě)有大量的藝術(shù)歌曲，黃自的《玫瑰三愿》、趙元任的《教我如何不想他》、鄭秋楓的《我愛(ài)你中國(guó)》、青主的《我住長(zhǎng)江頭》，都是優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲。

一 詮釋藝術(shù)歌曲

認(rèn)真分析理解歌詞內(nèi)涵，理解作品的內(nèi)涵，是演唱的基礎(chǔ)。當(dāng)我們拿到一首歌曲時(shí)，先不要急于唱譜，而應(yīng)該將歌詞反復(fù)朗誦幾遍，以便從中了解主人公所處的時(shí)代背景、特定環(huán)境和思想感情。要學(xué)會(huì)剖析歌詞的內(nèi)容，理解歌曲要反映的主題。歌詞屬語(yǔ)言文學(xué)范疇，它在樂(lè)曲的配合下以歌唱語(yǔ)言的形式表達(dá)思想情感。一首好的歌詞不僅具有樂(lè)感內(nèi)涵而且富有詩(shī)意，還具有較強(qiáng)的感染力和深刻的思想內(nèi)涵。對(duì)歌詞所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容進(jìn)行分析和挖掘，深刻理解歌詞所表達(dá)的情感，了解作者和作品的時(shí)代背景，準(zhǔn)確掌握其層次、性質(zhì)、風(fēng)格和特點(diǎn)。對(duì)作品的理解越深，感受越深，在演唱時(shí)的表達(dá)則越純真，越完美。

認(rèn)真分析曲譜。作曲家在為一首歌詞譜曲時(shí)，以歌詞所塑造的文學(xué)形象為依據(jù)，對(duì)曲譜的表現(xiàn)手段進(jìn)行了精心安排。首先由于世界各國(guó)和各民族的音樂(lè)傳統(tǒng)、語(yǔ)言習(xí)慣都有各自的特色，加之城市和山鄉(xiāng)、草原與海邊、生活環(huán)境和勞動(dòng)方式等不同，使得歌曲創(chuàng)作在調(diào)性、調(diào)式、風(fēng)格上異彩紛呈。不同的調(diào)式調(diào)性有不同的色彩、音樂(lè)風(fēng)格。因此從特定的風(fēng)格、個(gè)性、情感表達(dá)特征幾個(gè)主要方面去理解，有助于把握音樂(lè)形象的塑造。旋律是歌曲的靈魂。一支優(yōu)美的旋律，通常由不同的音高和節(jié)奏組成隨著情感的變化時(shí)而平緩流暢、時(shí)而跌宕奔放，來(lái)感染聽(tīng)眾，引起共鳴。因此，通過(guò)旋律的展開(kāi)手法、進(jìn)行形態(tài)的分析，領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲情感的發(fā)展與變化。歌曲的結(jié)構(gòu)服從于內(nèi)容的需要。歌曲的結(jié)構(gòu)形式一般有一部曲式、單二部曲式、單三部曲式等。通常情況下，表現(xiàn)單一而集中的內(nèi)容時(shí)，采用簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，而對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)容，則往往需要比較長(zhǎng)大的結(jié)構(gòu)才能表述清楚。對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)認(rèn)真分析，有利于從整體上了解句與句、段與段之間的關(guān)系，對(duì)表現(xiàn)歌曲也是大有必要。前奏、間奏、尾聲是歌曲的重要組成部分，它們對(duì)呈示歌曲的主題、塑造音樂(lè)形象、烘托歌曲情緒均起著重要的作用。高潮是音樂(lè)發(fā)展的亮點(diǎn)，通過(guò)主題的陳述、發(fā)展，逐步積累形成。歌曲的高潮通常放在歌曲的后半部分臨近結(jié)束的地方(約在全曲的四分之三處），俗稱(chēng)黃金分割點(diǎn)。在篇幅較長(zhǎng)的歌曲中，情感總是要不斷發(fā)展并逐步達(dá)到最高點(diǎn)。因此，高潮的出現(xiàn)是一種必然趨勢(shì)。否則，作品就會(huì)顯得單調(diào)、平庸、呆板而缺乏藝術(shù)感染力。通過(guò)對(duì)前奏、間奏、結(jié)尾及高潮的分析，了解歌曲的整體布局。根據(jù)不同音樂(lè)形象的塑造、不同風(fēng)格和表現(xiàn)形式等因素的需要，作曲家常在曲譜標(biāo)注各種速度、力度、表情記號(hào)。演唱者在分析曲譜時(shí)應(yīng)注重這些標(biāo)注，并按照要求演唱，這樣才可以更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。例：《鱒魚(yú)》就可以作這樣的簡(jiǎn)析：這首歌曲由再現(xiàn)的二段式結(jié)構(gòu)構(gòu)成。第一段重復(fù)一次，由于歌詞是敘述小溪、鱒魚(yú)以及旁觀(guān)著的愉快心情，曲調(diào)明朗、調(diào)性穩(wěn)定，優(yōu)美歡快。第二段當(dāng)歌詞表現(xiàn)漁夫的殘忍、狡詐時(shí)調(diào)性轉(zhuǎn)到小調(diào)，情緒有些暗淡。隨后再現(xiàn)第一樂(lè)段結(jié)束的音調(diào)，使歌曲前后呼應(yīng)，達(dá)到統(tǒng)一。此外，全曲以第一樂(lè)句的典型節(jié)奏貫穿發(fā)展，也使歌曲的格調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。又如趙元任的《教我如何不想他》可以這樣分析：這是一首反映“五四”精神的藝術(shù)歌曲。通過(guò)對(duì)春、夏、秋、冬四季景色的寓意詩(shī)情畫(huà)意的描繪，寄托了情思縈繞的青年獨(dú)自詠唱徘徊、對(duì)友人對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念。這首歌曲還有一個(gè)特色是，西洋的作曲技法與我國(guó)民族音樂(lè)的巧妙的結(jié)合，其曲調(diào)與歌詞和諧，層次清楚、轉(zhuǎn)調(diào)自然速度和力度的變化有致，每段的結(jié)束句歌詞曲調(diào)基本相同，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，民族色彩濃郁。

二 表現(xiàn)藝術(shù)歌曲

我們?cè)谘莩皇鬃髌窌r(shí)，運(yùn)用什么樣的聲音才能符合作品的情感和思想內(nèi)容，這是值得研究和設(shè)計(jì)的問(wèn)題。作為歌者有了美妙的聲音外，能駕馭各種聲音和音色變化的能力顯得尤為重要。發(fā)聲方法與演唱技巧的合理運(yùn)用，音色、音量、假聲的運(yùn)用、發(fā)聲的圓滑、強(qiáng)弱變化等等。使歌曲的演唱具有一定的風(fēng)格特點(diǎn)，從而展現(xiàn)歌曲的音樂(lè)效果。在運(yùn)氣方面，氣息的流暢、強(qiáng)弱、音量、重音、連音、頓音、跳音、持續(xù)、停頓、共鳴的偏重等等。在咬字方面，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度、感情等方面的歌曲表現(xiàn)的藝術(shù)處理，從而取得歌曲演唱藝術(shù)的完美。

把握住節(jié)奏，節(jié)奏是音樂(lè)的支柱、樂(lè)感的核心。節(jié)奏不但要求準(zhǔn)確、穩(wěn)定，更需富有律動(dòng)，充滿(mǎn)活力。有的人歌唱時(shí)對(duì)每一個(gè)音符都很強(qiáng)調(diào)，越是拍拍都重、音音皆強(qiáng)，越是說(shuō)明他們沒(méi)有把握住節(jié)奏的律動(dòng)。實(shí)際上，歌唱時(shí)只要把節(jié)奏中的強(qiáng)拍，歌詞中的重點(diǎn)字，突出唱出來(lái)就行了。節(jié)奏的處理是有它一定的規(guī)律性的。細(xì)心的唱好弱拍起音，節(jié)奏不僅要注意強(qiáng)弱拍的規(guī)律，更要注意弱拍起音的唱法。歌曲中有的樂(lè)句常從弱拍起音，甚至從弱拍的后半拍起音，唱好弱拍最主要的還不是在于時(shí)值上的準(zhǔn)確性，而是掌握律動(dòng)上的分寸感。重視休止符，休止符是音符中的一種，只不過(guò)它不是用歌聲而是用心聲去唱。這個(gè)看似什么都沒(méi)有的音符，卻恰恰是什么都包括。在休止符的時(shí)值內(nèi)是充滿(mǎn)各種感情的，有時(shí)甚至比其他音符更強(qiáng)烈。有一句形容休止符的名言，贊它是“無(wú)聲的交響樂(lè)”。無(wú)聲可以給人以豐富的想象空間。如果是在表示傷心的情感時(shí)出現(xiàn)休止符，那么，這個(gè)休止符將是表達(dá)傷心的程度，不可言喻；在高音上出現(xiàn)休止符，那么，這個(gè)休止符將是表達(dá)人聲所無(wú)法達(dá)到的音符的高度；如果，是在表示愛(ài)情的歌曲中出現(xiàn)的休止符，那它將是比唱出來(lái)的每一句愛(ài)情的詞語(yǔ)更能表達(dá)愛(ài)意。重視換氣記號(hào)，換氣是唱歌十分重要的一環(huán)。換氣是表達(dá)感情的需要，人在不同的情緒下，講話(huà)時(shí)的氣息狀態(tài)不同，換氣也不同。憂(yōu)傷時(shí)，氣息平緩，換氣就深沉、緩慢。激動(dòng)時(shí)，氣息很有彈力，換氣急促、強(qiáng)烈。運(yùn)用呼吸的藝術(shù)不同，效果也就完全不一樣。因此，歌唱時(shí)要根據(jù)歌曲的感情來(lái)?yè)Q氣，使換氣與表達(dá)歌曲的內(nèi)容融為一體，切不可因換氣割斷了歌曲的連貫與完整。

意境的想象，就是要盡量去啟發(fā)音樂(lè)的想象力，演唱者應(yīng)根據(jù)歌曲的音樂(lè)形象和內(nèi)容，在自己的頭腦中化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把自己當(dāng)作作品的主人公。換句話(huà)說(shuō)，就是要像戲劇演員進(jìn)入角色一樣去身臨其境。如果你把一首歌曲的意境和基本情緒設(shè)想得很具體生動(dòng)，那么你在表達(dá)就會(huì)很生動(dòng)和真實(shí)。想象和意境會(huì)很快幫助你確立起正確的音樂(lè)形象或者說(shuō)歌曲的主人公的形象來(lái)，歌曲的主人公形象完整、統(tǒng)一了，歌曲的主題思想也就明確了，這樣的演唱就會(huì)達(dá)到情真意切。

[1]楊周翰，吳達(dá)元，趙蘿蕤.歐洲文學(xué)史[M].北京：人民文學(xué)出版社，2003.

[2][法]?！だ识酄柮?西方音樂(lè)史[M].朱少坤等譯.北京：人民音樂(lè)出版社，1989.

[3][英]吉布斯.舒伯特傳[M].秦立彥譯.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2002.

[4][美]房 龍.人類(lèi)的藝術(shù)[M].衣成信譯.北京：中國(guó)和平出版社，1997.

[責(zé)任編輯：雪 豹]

Interpretation and Performance of Art Songs

PENG Mei
(Music School,Yangtze Normal University,Chongqing 408100,China)

As one form of vocal music performance,art songs must depend on performance to realize its aesthetical value.To give a good performance of art songs,the performer must have a correct understanding and in-depth analysis of the work to be performed;meanwhile,he or she must try to be fully integrated into the work,repeatedly study it,and internalize it.It can be said that the performance of art songs is an all-round test of a performer’s comprehensive ability.

art songs;interpretation;perform

J614.94

A

1674-3652（2011）01-0184-03

[本期英文編輯：曾文武]

2010-09-13

彭 梅（1973- ），女，重慶涪陵人，長(zhǎng)江師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師，主要從事聲樂(lè)教學(xué)研究。