戚志林，張其敏，劉洪

工科大學(xué)科研人員應(yīng)主動投身于產(chǎn)學(xué)研建設(shè)

戚志林，張其敏，劉洪

隨著企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，重心將由高校、科研院所向企業(yè)轉(zhuǎn)移。大學(xué)科研人員應(yīng)深刻認識到這一變化，樹立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合意識，主動走進企業(yè)，與企業(yè)共同合作研究，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，通過產(chǎn)學(xué)研合作推動體制機制創(chuàng)新。

產(chǎn)學(xué)研；高校教師；市場需求；技術(shù)服務(wù)

2006年國務(wù)院頒布《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020)》明確指出［1］，要建立以企業(yè)為主體,市場為導(dǎo)向,產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，并以此為突破口，建立國家創(chuàng)新體系。黨的十六屆五中全會把自主創(chuàng)新提到實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，推動民族振興的戰(zhàn)略地位，把企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的地位提到前所未有的高度。2008年年底，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于促進自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化若干政策》的通知，鼓勵高等院校和科研機構(gòu)向企業(yè)轉(zhuǎn)移自主創(chuàng)新成果，高等院校和科研機構(gòu)技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得按照有關(guān)稅收法律和政策規(guī)定享受企業(yè)所得稅優(yōu)惠。企業(yè)毫無疑問是自主創(chuàng)新的主體，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是由企業(yè)提出市場需求、關(guān)鍵項目，籌措資金。企業(yè)自主創(chuàng)新的能動性是促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成功的關(guān)鍵，是加快推進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的直接動力［2,3］。長期以來，受體制等多種因素的影響，在我國形成了相對強大的高校、研究院所的研究及發(fā)展能力與相對弱小的企業(yè)技術(shù)開發(fā)能力并存的格局,這種格局在短時間內(nèi)難以迅速改變。隨著企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重心將由高校、科研院所向企業(yè)轉(zhuǎn)移。勢必要求企業(yè)、高校和科研院所充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，加強互動，實現(xiàn)三者在功能和資源優(yōu)勢上的有效協(xié)調(diào)與集成，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合。以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，將使大學(xué)由原來的創(chuàng)新主體轉(zhuǎn)變成為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、提供人才支持、提供科技支撐的地位。隨著機制的逐步完善，不同層次的高校逐漸明確其在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新體系中的作用和地位，勢必將對高校教師提出新的要求［4，5］。述大學(xué)科研人員應(yīng)積極主動轉(zhuǎn)變角色，充分服務(wù)于企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新體系。

一、樹立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的意識，服務(wù)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求

高校的三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。隨著我國工業(yè)化程度逐步提高，三大職能的內(nèi)涵正在進一步深化。面對這一情況，高?？蒲腥藛T必須明白產(chǎn)學(xué)研合作是當前世界高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合日益成為各創(chuàng)新主體的內(nèi)在需求。大學(xué)和科研機構(gòu)在選擇研究方向和選題時，必須認識到學(xué)術(shù)研究只有從產(chǎn)業(yè)的實際需求中來才能形成符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求的成果。今后產(chǎn)學(xué)研結(jié)合將緊緊圍繞企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體展開，對高校而言，其固有的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式等都將受到深遠的影響。因此，高校必須以為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求服務(wù)為中心，建立產(chǎn)學(xué)研多種形式結(jié)合的新機制，切實發(fā)揮高校在技術(shù)創(chuàng)新體系中的作用。

高校教師是學(xué)校實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的主力軍，因此必須樹立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的意識。如果只是關(guān)門搞科研，一方面會影響教學(xué)質(zhì)量，使課程內(nèi)容和社會需求脫節(jié)，最終影響高校人才培養(yǎng)。另一方面，自身所進行的學(xué)術(shù)研究成果不能和市場需要接軌，將不利于學(xué)科的發(fā)展，也將影響自身的學(xué)術(shù)發(fā)展。因此很多高校紛紛出臺各項鼓勵自主創(chuàng)新的政策，其中提到，高等院校和科研機構(gòu)在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘中，要將科研人員開展自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化情況作為重要的評價內(nèi)容，引導(dǎo)、支持科研人員積極投身于自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化活動。

二、積極走出去，發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題

建立以企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系要求科研服務(wù)于企業(yè)和市場需要，高?？蒲腥藛T應(yīng)主動走出校門，融入高校和企業(yè)建立的各種產(chǎn)學(xué)研合作平臺，長期與市場和企業(yè)保持密切的聯(lián)系。

教育部科技發(fā)展中心在2006年公布十大優(yōu)秀案例并出版 《中國高校與大型企業(yè)合作經(jīng)典案例集》，2008年也公布了中國高校產(chǎn)學(xué)研合作十大優(yōu)秀案例。這些優(yōu)秀案例中的成功之道大多是緊密結(jié)合市場，長期扎根一線。例如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持二十余年走“太行山道路”，引導(dǎo)、鼓勵教師和科研人員扎根當?shù)剞r(nóng)村，實實在在提高農(nóng)民生活水平，聯(lián)合開展糧食豐產(chǎn)科技工程研究，力助社會主義新農(nóng)村建設(shè)。寧波大學(xué)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，圍繞寧波市重大科技項目開展研究與攻關(guān)，增強區(qū)域集群產(chǎn)業(yè)核心競爭能力。上海交通大學(xué)從建設(shè)國家標準入手，聯(lián)合攻關(guān)數(shù)字電視核心技術(shù)，目前具有自主知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)字電視全業(yè)務(wù)系統(tǒng)解決方案已經(jīng)在全國得到應(yīng)用。

高?？萍既藛T在產(chǎn)學(xué)合作中為整個創(chuàng)新鏈提供知識源，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動力，傳播最新科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，成為政府的思想庫和智庫，社會及企業(yè)對外合作的窗口。這就要求科研人員必須了解所從事領(lǐng)域重大核心技術(shù)，了解市場需求，把握領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，脫離企業(yè)需要不可能實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的良性互動?？萍既藛T應(yīng)通過積極走進企業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，面向國民經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，改變?yōu)檠芯慷芯康木置妫芯块_發(fā)適合企業(yè)和市場需求的技術(shù)，變“供應(yīng)模式”為“需求模式”，增強為企業(yè)服務(wù)的意識，加大為企業(yè)服務(wù)的比重，充分了解企業(yè)和市場需求，幫助企業(yè)建立研究機構(gòu)，與企業(yè)共同合作研究，解決企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中的難題，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。通過在一線的實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從而了解相關(guān)學(xué)科研究最前沿的發(fā)展動態(tài)、把握最新成果，因此將最先贏得突破，開辟新興學(xué)科、交叉學(xué)科的知識新領(lǐng)域，為高校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與科研水平提高提供強大動力。

三、高校科研人員通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動機制體制完善

大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作主要有以下幾種形式：一是參加各種展會；二是橫向科研；三是省部合作；四是高校自辦的科技型企業(yè)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合盡管出現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，但仍然存在一些深層次的問題和障礙，這些制約著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合向廣度和深度方向發(fā)展，也制約著以企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系的形成。對高校而言，需要重新構(gòu)建為企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)的科研評價機制和與企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新相適應(yīng)的學(xué)科體系，改革教師工作的評價機制，注重培養(yǎng)人才實績、科研質(zhì)量和知識服務(wù)實績。這些問題不可能在短時間內(nèi)全部予以解決，高校科研人員應(yīng)以積極的態(tài)度投入其中推動各項體制機制的逐步完善。

廣大高?？萍既藛T在從事產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中可以將遇到的主要障礙和問題反饋給高校，逐漸推動高校方面的各項制度的改革、完善，最終將產(chǎn)研、產(chǎn)學(xué)、學(xué)研三者緊密結(jié)合起來，為學(xué)校的良性健康發(fā)展注入強大的動力。同時高校也需要從產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科研人員那里反饋信息，這有利于學(xué)校發(fā)展和準確定位。由于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式是多層次多方面的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢和定位探索適合自己的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

四、結(jié)束語

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為聯(lián)系大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，作為世界各國經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇，已經(jīng)成為推動大學(xué)和產(chǎn)業(yè)比翼齊飛的動力平臺，是促進人類物質(zhì)文明和精神文明共同進步的有效載體。在我國建立以企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系過程中高校科研人員成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，是決定高校產(chǎn)學(xué)研合作水平的根本。高校教師應(yīng)該深刻意識到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是我國高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢，轉(zhuǎn)變舊有的科研觀念，積極走進企業(yè)，充分了解企業(yè)和市場需求，與企業(yè)共同合作研究，解決企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中的難題，提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。同時，通過廣大高?？萍既藛T的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合來推動學(xué)校內(nèi)部體制改革，為學(xué)校建立適合自身發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式提供可靠的保證。

[1]中華人民共和國國務(wù)院.2006-2020年國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要[G].中國政府門戶網(wǎng)站,2006-02-09.

[2]加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進我國技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)[N].中國發(fā)展觀察，2008-10-07.

[3]王靜.產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合背后的國家意志[N].科學(xué)時報.2007-01-21.

[4]王樹國.探索高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟新模式 [N].中國教育報，2009-03-02（A5）.

[5]陳禮達,王沈楊.發(fā)揮研究型大學(xué)的重要作用推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合向縱深發(fā)展：訪廈門大學(xué)副校長楊勇[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2006（9）.

G641

A

1673-1999（2011）08-0163-02

戚志林（1969-），男，四川人，重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院黨委副書記，副教授，從事油氣田開發(fā)及數(shù)值模擬研究和教學(xué)工作。

2011-02-08