張肅

（長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130022）

發(fā)揮理工優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)群
——以長(zhǎng)春理工大學(xué)為例

張肅

（長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130022）

專業(yè)群建設(shè)是高等院校培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。為此需要全面認(rèn)識(shí)專業(yè)群建設(shè)的動(dòng)因、高度重視專業(yè)群建設(shè)的路徑構(gòu)建與專業(yè)群建設(shè)的策略設(shè)計(jì)，并在實(shí)際教學(xué)中積極探索。隨著理工科院校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，專業(yè)點(diǎn)數(shù)急劇上升，為促進(jìn)和帶動(dòng)經(jīng)管學(xué)院專業(yè)的發(fā)展，形成一個(gè)”以點(diǎn)帶面”的良好局面，因此理工類院校要緊密結(jié)合理工優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建專業(yè)群。

優(yōu)勢(shì)；經(jīng)管類；專業(yè)群

一、長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)的基本現(xiàn)狀及分析

專業(yè)是高等教育體系的重要組成部分，它在高等教育體系中處于基礎(chǔ)與核心地位。能否從經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，科學(xué)而有計(jì)劃地構(gòu)建起一個(gè)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)框架，即構(gòu)建起由若干個(gè)專業(yè)群組成的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，一方面對(duì)于理工科高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生重大影響；另一方面也是理工科高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)能否辦出特色，辦出水平的關(guān)鍵所在。

以長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，學(xué)院共有八個(gè)本科專業(yè)，分散在四個(gè)一級(jí)學(xué)科，即工商管理一級(jí)學(xué)科下的工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和會(huì)計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)；管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；公共管理一級(jí)學(xué)科下的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科下經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融工程三個(gè)專業(yè)。

由此可以看到，一方面長(zhǎng)春理工大學(xué)的專業(yè)分布比較分散，占有四個(gè)一級(jí)學(xué)科；另一方面，長(zhǎng)春理工大學(xué)的專業(yè)分布在學(xué)科間又很不均衡，多的有三個(gè)專業(yè)，少的只有一個(gè)專業(yè)。正是由于這種專業(yè)分布狀況，使得長(zhǎng)春理工大學(xué)專業(yè)建設(shè)的整體水平不高，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不突出，有限的教育資源得不到最有效的利用。

然而目前經(jīng)過(guò)教育體制改革，長(zhǎng)春理工大學(xué)在工商管理專業(yè)群建設(shè)上已取得了一定成效，形成了以工商管理省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為名牌專業(yè)，以會(huì)計(jì)學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷為輔助專業(yè)的專業(yè)群體。在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)群建設(shè)方面，長(zhǎng)春理工大學(xué)也基本形成了自己的建設(shè)思路，各項(xiàng)建設(shè)工作正在有序進(jìn)行之中。但是在起步階段，名牌專業(yè)的輻射性尚不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)還不成規(guī)模，品牌培育意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益還較低。相對(duì)于前面兩個(gè)專業(yè)群，信息管理與信息系統(tǒng)和勞動(dòng)與社會(huì)保障兩個(gè)專業(yè)，由于他們沒(méi)有形成自己的專業(yè)群，發(fā)展動(dòng)力不足，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建設(shè)起來(lái)十分困難，很難形成自己的特色。

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求越來(lái)越呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點(diǎn)，當(dāng)前現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)方式較難快速滿足社會(huì)需求的變化，如果任其照現(xiàn)狀發(fā)展，不僅會(huì)影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還會(huì)降低學(xué)校教育資源配置的效率，更會(huì)影響各個(gè)專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，針對(duì)長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院專業(yè)數(shù)量多，離散性高，耦合度低，專業(yè)間相互支撐性差，沒(méi)有形成相互支撐，重點(diǎn)突出，共同發(fā)展的良好局面問(wèn)題，提出以專業(yè)群建設(shè)為方向的解決方案，以增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的靈活性及社會(huì)適應(yīng)性，將專業(yè)數(shù)量的擴(kuò)張發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的提升，走內(nèi)涵式發(fā)展，優(yōu)化教育資源配置。專業(yè)群建設(shè)的成果將成為學(xué)?；咎厣驼w水平的集中體現(xiàn)。合理的專業(yè)群建設(shè)將成為學(xué)校的長(zhǎng)期生存和健康發(fā)展的可靠保證。

二、構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)群的意義

專業(yè)群建設(shè)是以名牌專業(yè)建設(shè)為核心的專業(yè)整合過(guò)程，目的是使學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系科學(xué)合理，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，真正建立起以名牌專業(yè)為核心的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。專業(yè)群建設(shè)有利于形成經(jīng)管類專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，從整體上全面提升學(xué)院實(shí)力，提高學(xué)院知名度。

第一，專業(yè)群建設(shè)是經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的核心內(nèi)容。科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)群布局，是專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和專業(yè)建設(shè)科學(xué)化的重要路徑。學(xué)院在制定“十二五”期間的建設(shè)與發(fā)展總體規(guī)劃時(shí)，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)布局的問(wèn)題上，一致認(rèn)為必須從專業(yè)群建設(shè)的角度入手，通過(guò)不斷地調(diào)整專業(yè)方向，設(shè)計(jì)或增設(shè)相近的專業(yè)，以此使專業(yè)能全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、市場(chǎng)需要，達(dá)到結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目的。

第二，專業(yè)群建設(shè)是理工科高校經(jīng)管類專業(yè)形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。在專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，一般首先會(huì)優(yōu)先發(fā)展幾個(gè)核心專業(yè)，即專業(yè)群內(nèi)師資隊(duì)伍強(qiáng)，辦學(xué)基礎(chǔ)好，市場(chǎng)需求大，初步具備特色優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。通過(guò)建設(shè)若干個(gè)核心專業(yè)，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)效應(yīng)，形成重點(diǎn)突出、相互支撐的發(fā)展格局，以此提升專業(yè)發(fā)展的整體實(shí)力，顯現(xiàn)出辦學(xué)特色。

第三，專業(yè)群建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，提高辦學(xué)效益的有效路徑。由于專業(yè)群實(shí)行的是以名牌特色專業(yè)為核心，走群內(nèi)專業(yè)之間相互滲透、融合之路，開(kāi)展專業(yè)群建設(shè)，既可以降低專業(yè)建設(shè)的成本，降低師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備等方面的投入，增強(qiáng)資源共享，提高辦學(xué)效益。又可以使各種教育資源獲得最有效的配置和利用，以此達(dá)到專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

三、加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)的核心要素

從以上對(duì)理工科院校經(jīng)管類專業(yè)群構(gòu)建的必要性中可以看出，專業(yè)群的建設(shè)并不是簡(jiǎn)單等同于專業(yè)目錄、課程體系設(shè)置或是培養(yǎng)方案的修訂，而是一個(gè)外延更為寬泛的包括師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、各類教育資源在內(nèi)的系統(tǒng)工程。因此，專業(yè)群建設(shè)的成功與否取決于以下幾個(gè)條件：

（一）遵循教育規(guī)律指導(dǎo)專業(yè)群建設(shè)是其成功的前提

在專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，要以客觀條件為基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，要把聯(lián)系、效率等概念放在重要位置，逐漸形成從專業(yè)數(shù)量的擴(kuò)張到專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，質(zhì)的提升。首先，專業(yè)群內(nèi)專業(yè)的整合與優(yōu)化是前提，這是第一層次的要求；其次，專業(yè)群之間如果又具備某種聯(lián)系，相互支撐，交叉，能形成一個(gè)完整的專業(yè)體系，則就達(dá)到更高層面的要求。由于一個(gè)學(xué)校的主要辦學(xué)資源——師資水平（軟環(huán)境）、設(shè)備（硬環(huán)境）等總是相對(duì)穩(wěn)定的或被限定的，如何客觀分析學(xué)校的情況，最大限度地發(fā)揮各種教育資源的作用，取得高校辦學(xué)的最大效率和效益，這是專業(yè)群建設(shè)必須考慮的首要問(wèn)題。

（二）科學(xué)有效的組織形式是其成功的先決條件

專業(yè)群構(gòu)建的目的之一就是要通過(guò)教育資源的優(yōu)化，形成集群優(yōu)勢(shì)。而要達(dá)到這一目的則必須構(gòu)建有效的組織保證。由于目前各高校的院系劃分普遍都是按照學(xué)科關(guān)系組建的，因此，就會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)專業(yè)群可能涉及到不同系的專業(yè)，即專業(yè)與學(xué)科的不同必然導(dǎo)致專業(yè)群劃分與系劃分的不統(tǒng)一。因而專業(yè)群建設(shè)首要前提是打破專業(yè)分割，各行其是的局面。從目前的成功實(shí)踐，較好的做法是通過(guò)發(fā)揮專業(yè)帶頭人的作用改變由于學(xué)科而分割的專業(yè)群。建立以專業(yè)帶頭人為專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師在行政上隸屬于各個(gè)系，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)屬于各專業(yè)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)將專業(yè)群所涉及的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室劃歸專業(yè)帶頭人統(tǒng)一管理的組織形式。建立一套適應(yīng)專業(yè)群發(fā)展的組織形式的關(guān)鍵是充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的作用，這就要求專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)協(xié)調(diào)能力，不但有能力組織并實(shí)施專業(yè)規(guī)劃建設(shè)，同時(shí)掌握專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)相互銜接的整體框架，開(kāi)展以核心課程為重點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)研究，衡量教育共享資源利用率等問(wèn)題，還要及時(shí)掌握專業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，熟悉專業(yè)群的多種實(shí)際應(yīng)用。

（三）重點(diǎn)專業(yè)的示范帶動(dòng)是其成功的核心環(huán)節(jié)

專業(yè)群建設(shè)雖然強(qiáng)調(diào)群內(nèi)各個(gè)專業(yè)之間的相融性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)。但是專業(yè)群的發(fā)展還是要以重點(diǎn)專業(yè)為核心來(lái)展開(kāi)。從某一層面上講，發(fā)展是有先后次序的。一般首先圍繞具有特色優(yōu)勢(shì)的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，形成專業(yè)品牌。將重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中形成的教學(xué)組織模式、有特色的課程體系、人才培養(yǎng)模式為范式，然后再向其他專業(yè)推廣，發(fā)揮其輻射效應(yīng)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)群建設(shè)有規(guī)可循。

（四）公共平臺(tái)與多專業(yè)方向相結(jié)合是其成功的基本路徑

按照“寬口徑、多方向”的專業(yè)設(shè)置模式，建立專業(yè)群基礎(chǔ)教學(xué)大平臺(tái)，逐步形成三層次課程體系：群內(nèi)共建共享的基礎(chǔ)性核心課程→群內(nèi)相互支撐的多專業(yè)方向性課程→群內(nèi)相互匹配的專業(yè)拓展性課程，以此促進(jìn)學(xué)校拓寬服務(wù)面向，積極應(yīng)對(duì)企事業(yè)單位工作崗位對(duì)人才需求的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，借以體現(xiàn)專業(yè)群整合優(yōu)勢(shì)。

四、借助理工科院校的優(yōu)勢(shì)，看專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用

下面以長(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的經(jīng)濟(jì)系為例：

目標(biāo)定位：堅(jiān)持價(jià)值觀教育與能力教育相結(jié)合。培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，既有較為寬廣專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的復(fù)合型人才。

專業(yè)群框架：整合現(xiàn)有專業(yè)，以“一個(gè)公共學(xué)科平臺(tái)、多個(gè)專業(yè)方向”為原則，形成“以金融工程專業(yè)為核心專業(yè)，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)等多個(gè)專業(yè)為方向”的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)群框架。

構(gòu)建計(jì)劃：建成以 6名教授、9名副教授、2名企業(yè)外聘教師為骨干的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到建設(shè)滿足專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)需要。建設(shè)共享型資源。組建區(qū)域國(guó)際商務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)中心，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)服務(wù)。建設(shè)企業(yè)業(yè)務(wù)流程管理仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，既滿足國(guó)際商務(wù)專業(yè)群及經(jīng)濟(jì)管理系其他專業(yè)群實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要，同時(shí)又是一個(gè)輻射面廣、實(shí)施效果好、資源共享性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。專業(yè)群在校生達(dá)到600人以上；職業(yè)資格取證率 100%；就業(yè)率90%以上。構(gòu)建專業(yè)群課程體系和實(shí)訓(xùn)體系。將金融工程專業(yè)建成省級(jí)特色專業(yè)，本科教育教學(xué)質(zhì)量高于同類一般院校水平，力爭(zhēng)達(dá)到省屬高校一流。通過(guò)五年的努力，力爭(zhēng)將金融工程專業(yè)打造成為省內(nèi)外具有一定影響力的知名特色專業(yè)，其他專業(yè)達(dá)到省內(nèi)中上游水平，每個(gè)專業(yè)都能有一門以上省級(jí)精品課，一門以上校級(jí)精品課。

專業(yè)群的保持和更新：以金融工程專業(yè)為核心保持經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)群的相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋體系，經(jīng)常性地開(kāi)展專業(yè)跟蹤調(diào)研活動(dòng)，對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋的信息進(jìn)行分析。同時(shí)建立教師下企業(yè)調(diào)研專業(yè)需求制度，作為對(duì)專業(yè)群進(jìn)行評(píng)價(jià)更新的依據(jù)，并用以指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。

總之，專業(yè)群建設(shè)是高校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，關(guān)系到高等院校的生存與發(fā)展。但是，專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要科學(xué)合理地實(shí)施資源整合。

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張肅（1972-），女，博士，教授，研究方向?yàn)楸究粕虒W(xué)管理。