高遠

(鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224541)

性教育就是對受教育者進行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程，它是一種向受教育者傳授有關(guān)性的生理知識、性的價值觀念、性的道德意識和法律規(guī)范以及各種良好的衛(wèi)生習(xí)慣和保健知識的教育，它是健康教育的重要組成部分。

在我國，由于長期受封建思想的束縛，人們對性教育持冷淡甚至反對的態(tài)度。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，性教育處在“性愚昧”、“性無知”、“性禁錮”狀態(tài)之中。隨著社會的進步和科學(xué)知識的發(fā)展，性教育問題已逐漸引起了人們廣泛的關(guān)注，特別是對處在青春期的大學(xué)生進行性健康教育，已成為當(dāng)今社會的一個重大課題。新世紀大學(xué)生性生理提前，而性心理水平滯后于性生理的成熟，面對這樣的情況，怎樣使大學(xué)生順利地度過從性成熟到結(jié)婚這一關(guān)鍵期，這是值得高等學(xué)校思想政治教育工作者認真研究的課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生性教育的缺失

1.大學(xué)生性教育缺失的表現(xiàn)

由于歷史的原因和受傳統(tǒng)因素的影響，我國大學(xué)生性教育同西方發(fā)達國家相比，一直處于比較落后的狀態(tài)。近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，性知識的宣傳與普及有了一定的發(fā)展，但大學(xué)生性知識的缺乏，性觀念的模糊，性行為的開放等都是大學(xué)生性教育缺失的具體表現(xiàn)。

(1)大學(xué)生性知識十分匱乏

對于一些常識性的問題，有些大學(xué)生仍處于懵懂的狀態(tài)。我們對我校大學(xué)生“對意外懷孕了解度”一題作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下:不知道的男女生比例分別占30.2%和31.8%，這說明有大概三分之一的學(xué)生根本不知道會發(fā)生此類事情。另外在關(guān)于“愛滋病的傳播途徑”的問卷調(diào)查中，全部答對的同學(xué)只占到31.5%，回答不知道的同學(xué)竟然占43.3%，這體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生對于愛滋病認識的不足。

(2)大學(xué)生性觀念、性行為的開放

目前，我國在校大學(xué)生平均年齡在19～23歲之間，他們對性行為認可開放度很大。他們往往只認識到性的生物性一方面，認為自己已是成年人，有權(quán)決定自己的性行為，性行為完全是個人的私人權(quán)利，他人無權(quán)干涉。如在對我校大學(xué)生所做的問卷調(diào)查中，有30.2%的同學(xué)認為大學(xué)生發(fā)生性行為很正常，應(yīng)予以支持;有12.8%的同學(xué)既不贊同也不反對;有18.1%的同學(xué)認為只要兩情相悅，肯承擔(dān)后果便行;有10.2%的同學(xué)覺得可以理解;只有38.7%的同學(xué)認為在現(xiàn)階段大學(xué)生主要精力放在求學(xué)上;還有一些同學(xué)在言辭上充滿了對性的誤解，令人擔(dān)憂。

(3)大學(xué)生對性文化知之甚少

據(jù)我校調(diào)查表明，大學(xué)生對性文化了解度較低。對我國性文化的了解度，最低為0，最高只有28.7%，不知道率高達83%;對國外性文化的了解度，最低為0，最高為8.1%;對中外性文化差異的了解度，最低為0，最高為19.3%。

2.大學(xué)生性教育缺失的原因

我國性教育在20世紀初才艱難起步，目前我國高校性教育依然處于初級發(fā)展的階段，性教育的開展主要在少數(shù)大城市的某些高校中，且人們的認識往往只停在宏觀要求上，而缺乏具體的落實，教學(xué)職能部位也往往重原則，輕操作。盡管現(xiàn)在不少高校或多或少地開設(shè)了性教育課程，具有一定的現(xiàn)實性和開放性，但問題仍然存在，具體表現(xiàn)如下:

(1)開展性教育師資缺乏

我國性教育力量薄弱，性教育途徑混亂。據(jù)我校問卷調(diào)查顯示，在大學(xué)生現(xiàn)有關(guān)于性知識的來源方面有76.8%的同學(xué)回答是“傳播媒體”，只有6.1%的同學(xué)回答是“老師”。可見，教師在性教育中的所的起作用微不足道。

目前，大多數(shù)高校性健康教育主要由生物專業(yè)的教師、保健醫(yī)師、輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任，對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果卻無人問津。由于性教育涉及了人的生理、心理、倫理、社會道德等方面的知識，因此，此類教師必須具備良好的道德素質(zhì)和健康的思想動機，以及必要的業(yè)務(wù)知識，非一般的教師可以擔(dān)此重擔(dān)。美國性與衛(wèi)生聯(lián)合會于1912年就決定培養(yǎng)專門的性教育師資力量，對性教育的師資有明確的標(biāo)準(zhǔn)。相比之下，我國加強有組織、系統(tǒng)的師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。

(2)高校教育工作者對性教育認識的偏差

由于受中國傳統(tǒng)文化思想的影響，許多教育工作者認為性是人的本能，無需進行教育。“無師自通論”已成為高校性健康教育的最大誤區(qū)。教育者們的思想觀念并沒有針對新形勢、新特點的變化而變化，平時沒有采取積極主動的措施，而是一味地采取“堵”的方法。而在當(dāng)今“堵”越來越失去作用的時候，許多高校采取放任自流，不出事不管，出了事加重處理的態(tài)度。他們普通采取的方法為“救急論”，即認為遇到問題再去突擊解決。這種生硬、缺乏科學(xué)性的方法導(dǎo)致的結(jié)果往往是非常令人痛心的，付出的代價也非常慘重。

(3)大學(xué)生性教育的內(nèi)容和組織形式的不夠系統(tǒng)化

在現(xiàn)行的教育體制下，性教育課程在高校教學(xué)計劃中只作為一門選修課程而開設(shè)，堅持開設(shè)這門選修課程的高校數(shù)目很少，且在對性教育的內(nèi)容理解上也十分狹隘。由于我國高校性教育研究相對滯后，面向大學(xué)生性教育方面的教材缺乏，大多數(shù)高校只把性教育作為生理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育等課程的一個章節(jié)，而且在內(nèi)容上偏重于生理衛(wèi)生方面知識，或在此基礎(chǔ)上增設(shè)有關(guān)“性病的預(yù)防”、“青春期衛(wèi)生”等講座，由于內(nèi)容淺顯、陳舊，主要采取講授的方法，形式單一，讓同學(xué)們感到乏味無趣。

二、在思想政治工作中加強大學(xué)生性健康教育的必要性

1.大學(xué)生自身的迫切需要

大學(xué)生是一個充滿活力，求知欲極強的群體，他們雖然在性生理上已日趨成熟，但在性心理上還未脫離幼稚、盲目和沖動，表現(xiàn)為對異性非常敏感，性心理難達穩(wěn)定。隨著生理的發(fā)展，大學(xué)生對性知識的獲得和追求非常激烈。有93.7%的大學(xué)生認為在大學(xué)中應(yīng)該進行性健康教育，只有6.3%的大學(xué)生認為沒有必要。另外調(diào)查還顯示80.3%的男生和68.6%的女生從未接受過系統(tǒng)的性教育。所以說，大學(xué)生們一方面在身體上發(fā)育完成，已做好有關(guān)性活動的一切準(zhǔn)備，另一方面，由于自身所掌握的性知識缺乏，而導(dǎo)致兩者矛盾或沖突，勢必會影響到心理健康，所以大學(xué)生性健康教育必須加強、加深［1］。

大學(xué)生由于未能從家庭、學(xué)校、社會這些正規(guī)渠道獲得科學(xué)的性知識，許多大學(xué)生不能坦然的面對與性有關(guān)的事物。通過非正式渠道獲得的錯誤性觀念，尤其現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)時代，被網(wǎng)絡(luò)上不健康的性教育甚至色情宣傳所迷惑的大學(xué)生對性的認識、信念和行為產(chǎn)生了異常，從而造成不良后果。如單相思、戀愛受挫、性放縱、婚前同居或懷孕現(xiàn)象屢有發(fā)生，造成這種嚴重后果原因之一就是性教育的滯后。大學(xué)生需要性知識是正常的心理表現(xiàn)，而進行性健康教育會促進大學(xué)生性心理的健康發(fā)展，符合當(dāng)代大學(xué)生追求完美知識體系的要求，有利于在大學(xué)生中普及科學(xué)的性知識、性道德，提高自我的健康水平和預(yù)防疾病的能力，消除對性的神秘感和好奇心，自覺地抵制不健康性觀念的侵蝕，增強自身道德意識和社會責(zé)任感，健康成長，成為社會有用之才。

2.社會發(fā)展的需要

改革開放以來，西方文化的滲入，尤其性行為、性觀念的開放沖擊著我國古老的傳統(tǒng)思想，使人們的性觀念從保守封閉走向開放。正如性學(xué)專家李銀河所說“中國人沒有把性自由作為性解放的口號提出來，但是在行為上廣泛地模仿著?！庇谑怯腥苏f，“中國正處于第三次性革命的大潮之中”。

隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們本能性需求——性的需求增強，但由于我國性教育的相對滯后，從而使社會有關(guān)方面對社會發(fā)展中人們的性觀念、性需求所發(fā)生的一系列的變化缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，從而使許多社會性的問題一時難以解決［2］。如今一夜情、婚外戀、同居等問題嚴重的阻礙了我國社會主義精神文明的建設(shè)。由于大學(xué)生趨向成熟，對性知識的探求欲望較強，性欲旺盛且活動范圍較大，因此對大學(xué)生進行科學(xué)的性教育，培養(yǎng)他們對性的正確態(tài)度，幫助他們樹立正確的性觀念，潔身自愛，扭轉(zhuǎn)存在于社會人群中的不良傾向，從而帶動整個社會群體普遍建立健康性的價值觀。這必然使社會生活更科學(xué)，更文明，也必將促進整個社會性文明的健康發(fā)展。

三、在思想政治工作中對大學(xué)生進行性健康教育的對策

1.思想重視，措施到位，發(fā)揮學(xué)校主渠道作用

思想上不重視是導(dǎo)致我國大學(xué)生性道德、性觀念危機的重要原因?？v觀我國的性教育史，我們不難發(fā)現(xiàn)，早在遠古時代我國就有了性教育，而且當(dāng)時的性教育的思想是健康的。只是后來受到封建思想的禁錮，使性教育受到阻礙。隨著時間的推移和社會的進步，我們要解放思想，擺脫錯誤的性觀念，要把性教育作為一種普及知識的手段。許多國家把性教育是否普及看作是衡量一個社會文明水平高低的標(biāo)志。可喜的是我國越來越多的有識之士已意識到性健康教育的重要性。我國教育部在上個世紀就開始將性教育列入重要議事日程，性教育成為提高國民素質(zhì)的重要手段，也將作為21世紀人口素質(zhì)的戰(zhàn)略組成部分。因此，高等院校要采用積極的教育對策，充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，將大學(xué)生性教育納入到學(xué)校的教育教學(xué)中去，建立有組織有系統(tǒng)的師資隊伍，制定大綱，設(shè)置性教育課程，使性教育成為一門每個大學(xué)生必修的課程。這樣，我們就能充分發(fā)揮其教育功能:以知育性，正面?zhèn)鲗?dǎo);以德育性，完善人格;以情育性，升華情感。使大學(xué)生這一受教育層次較高的社會群體，在兩性關(guān)系上能夠建立高尚的、理性的、精神交流的關(guān)系，為全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)作出努力［3］。

2.注重教育內(nèi)容系統(tǒng)化和教學(xué)形式多樣化相結(jié)合

性教育不只是性的教育，而是人的教育，文明的教育。我國青春期性健康教育的目的是通過知識的學(xué)習(xí)，提高人們性健康和性文明的意識，減少性犯罪，預(yù)防性病，并養(yǎng)成健康的生活方式。大學(xué)生性教育主要目的是通過性教育，使大學(xué)生學(xué)會用性知識來武裝自我，學(xué)會保護自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我，學(xué)會愛護他人，增強社會責(zé)任感。因此，對大學(xué)生的性教育是綜合性的包含多方面的教育。大學(xué)生性健康教育內(nèi)容主要包含:①性生理教育:主要包括男女性器官的解剖生理，性的發(fā)育，如何進行性衛(wèi)生保健，預(yù)防性傳播疾病及計劃生育等。②性心理教育:包括性心理發(fā)展這個過程中各個時期的特點，分析大學(xué)生戀愛的心理，婚前性行為對社會和個人的危害。了解性心理障礙的成因及防治，分析大學(xué)生比較容易產(chǎn)生的一些心理障礙。③性道德和性法律教育:包括學(xué)習(xí)與異性交往的行為規(guī)范，樹立正確的戀愛觀，提高性文明意識，增強兩性關(guān)系的責(zé)任感，預(yù)防性犯罪;了解相關(guān)性的法律意識。為了使性健康教育內(nèi)容得以很好實施，我們可以編寫適合大學(xué)生特點的性教育材料。在編寫教材時，我們既要注意教育的科學(xué)性，在敏感的問題上作到適時適中，又要注意把他們從長期“性禁錮”中解放出來，力爭作到既具體、系統(tǒng)、淺顯易懂，又能集科學(xué)性、活潑性、使用性、可操作性為一體，使學(xué)生易于掌握。由于大學(xué)生性教育過程與專業(yè)課程相比較，有其綜合性、時代性和實效性等特殊，因而，我們在教學(xué)形式上不能墨守成規(guī)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，采用靈活多樣的教學(xué)組織形式，如談?wù)摻涣?、案例教學(xué)等。與此同時，還可以通過舉辦講座，組織學(xué)生參觀一些展覽活動，同伴教育和健康咨詢等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強化教學(xué)效果，從而使大學(xué)生的性教育更加靈活多樣，豐富多彩。

3.充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用

互聯(lián)網(wǎng)進入中國短短20年之中，取得了令人矚目的成績，目前，我國上網(wǎng)人數(shù)居世界第二位，其中網(wǎng)民絕大多數(shù)是青少年。多項調(diào)查表明網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲得性知識的一個重要渠道，但網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，色情圖片、色情網(wǎng)站等對大學(xué)生的毒害顯而易見。對于網(wǎng)絡(luò)時代種種怪異“性問題”采取封殺顯然不可能做到。正如吳階平先生說:“生理上的要求和心理上的變化都是客觀存在的，是封閉不了的。而且由于逆反心理的作用，越封閉，越會誘惑他們對這方面的注意和追求，而且是不正常的追求?！币虼?，首先，我們要以開放的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)給性教育帶來的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)性信息光靠堵是堵不住的，不僅因為管道很多，而且過分的堵禁容易造成青少年心理的反感，情緒的對立。其次，我們要充分的利用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)只是工具，它的出現(xiàn)同時為性教育的開展提供了先進的物質(zhì)條件。網(wǎng)絡(luò)的“交互”式傳輸方式，也可以改變單方面的灌輸和空洞說教的方法，使性知識的教育過程將變成一個有生命的、個性化的過程。我們可以從實際出發(fā)，組織大量系統(tǒng)的科學(xué)的性知識、性道德知識等，建立權(quán)威性大學(xué)生性教育網(wǎng)絡(luò)站，以改變青年獲取性知識被動的局面。第三，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力。面對滾滾而來的網(wǎng)絡(luò)信息，對其選擇權(quán)與控制權(quán)完全掌握在大學(xué)生自己手中，為了使大學(xué)生明辨是非，唯有培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)他們是非、美丑、正誤的判斷能力，培養(yǎng)他們對事物的選擇、吸收和運用的能力，培養(yǎng)他們自我約束，堅守社會規(guī)范的自律能力。只有這樣才能使我們的大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)中各種性質(zhì)不同的性信息不至于放縱欲念，迷失自我［4］。

［1］ 李晉.大學(xué)生性教育的現(xiàn)狀及思考.安徽師范大學(xué)學(xué)報，(人文社會科學(xué)版)2009.1:74

［2］ 上官威.切實加強青春期的性教育［J］.生物學(xué)教學(xué)，2001.12: 40

［3］ 孫衛(wèi)華，等.大學(xué)生青春期性教育現(xiàn)狀調(diào)查和教育對策的研究［J］.洛陽大學(xué)學(xué)報，2005.1:120

［4］ 傅慧芳.網(wǎng)絡(luò)時代的青年性教育.福建師范大學(xué)學(xué)報，2002.3: 155