董金權(quán)

基于VR的高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)的意義與可能

董金權(quán)

高校思想政治理論課實(shí)施虛擬實(shí)踐教學(xué)，能夠有效解決當(dāng)前大多高校思想政治理論課傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)制約，大大提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的承載力，并能為高校思想政治理論課帶來(lái)全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。高校思想政治理論課實(shí)施“虛擬”實(shí)踐教學(xué)的條件已成熟。

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)；高校思想政治理論課；虛擬實(shí)踐教學(xué)

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR）技術(shù)是實(shí)施虛擬實(shí)踐教學(xué)的基本技術(shù)支撐。它是指利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)等高新技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境。

基于VR的虛擬實(shí)踐教學(xué)是指將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美結(jié)合，通過(guò)生成三維逼真的虛擬環(huán)境，運(yùn)用多種傳感器和可視化設(shè)備，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等作用于學(xué)習(xí)主體（學(xué)生），使學(xué)習(xí)主體融入到這種特殊的環(huán)境中去感知和操作虛擬世界中的各種對(duì)象及對(duì)環(huán)境進(jìn)行控制，成為虛擬環(huán)境的一員，從而獲得身臨其境的感受和體會(huì)，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

高校思想政治理論課實(shí)施“虛擬實(shí)踐教學(xué)”有著重要的意義，可以提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的承載力，并為高校思想政治理論課帶來(lái)全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

一、高校思想政治理論課實(shí)施“虛擬實(shí)踐教學(xué)”能有效解決當(dāng)前大多高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)制約，大大提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的承載力。

高水平的課堂教學(xué)與高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)效果的根本保證。在高校思想政治理論課教學(xué)中，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，敷衍課堂教學(xué)，思想政治理論教育就會(huì)失去根本；實(shí)踐教學(xué)是深化，輕視實(shí)踐教學(xué)，思想政治理論教育勢(shì)必流于空談。就目前情況看，實(shí)踐教學(xué)成為高校思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。其主要原因當(dāng)然與一些高校不夠重視實(shí)踐教學(xué)有關(guān)，但另一個(gè)不可回避的重要原因是：許多高校受現(xiàn)實(shí)客觀條件的制約，無(wú)法將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效落實(shí)。大多高校都會(huì)遇到不同程度的客觀困難。如：經(jīng)費(fèi)短缺的制約、實(shí)踐基地建設(shè)的制約、實(shí)踐教學(xué)手段的制約、教師數(shù)量不足和自身實(shí)踐教學(xué)能力的制約。

首先，虛擬實(shí)踐教學(xué)手段可以借助自身統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的電子圖書(shū)館、信息數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用軟件庫(kù)等，就會(huì)使得可移動(dòng)的電子實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使多人協(xié)同進(jìn)行大型電子實(shí)踐變?yōu)榭赡?，高校?shí)踐教學(xué)資源的共享機(jī)制就會(huì)真正建立起來(lái)，這種資源共享機(jī)制的建立對(duì)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的推廣和發(fā)展起著極其重要的作用，資源共享也會(huì)使重復(fù)建設(shè)投資和儀器折舊費(fèi)用大大減少。其次，虛擬實(shí)踐教學(xué)可以減少現(xiàn)今高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)所需要的大量設(shè)備和經(jīng)費(fèi)，可以有效解決當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)手段的制約。一間電腦機(jī)房可以讓無(wú)數(shù)學(xué)生多次重復(fù)利用，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中無(wú)法體會(huì)到或需要大量成本才能體會(huì)到的客體對(duì)象。再次，虛擬實(shí)踐教學(xué)可以擺脫地域、空間的限制，有效解決當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐基地的制約。如可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上虛擬“實(shí)踐基地”，校方及學(xué)生就能大量節(jié)約為建立實(shí)踐基地而付出的高額費(fèi)用，以及避免為實(shí)際參觀浪費(fèi)掉許多的路程時(shí)間與精力，而照樣能身臨其境地體驗(yàn)到應(yīng)有的感受。雖然“實(shí)踐基地”是虛擬的，但“體驗(yàn)”不是虛擬而是真實(shí)的，所以同樣能夠達(dá)到真實(shí)參觀一樣的教學(xué)目的。第四，虛擬實(shí)踐教學(xué)能夠有效地節(jié)省當(dāng)前思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)的精力。虛擬實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)軟件技術(shù)在教師缺席的情況下均能進(jìn)行，計(jì)算機(jī)可以通過(guò)學(xué)生注冊(cè)登錄的信息記錄下學(xué)生是否“缺課”，教師在家可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)就能在網(wǎng)上與學(xué)生交流，一場(chǎng)老師的講座可以根據(jù)需要重復(fù)播放等，這樣就節(jié)省了教師的教學(xué)精力。

二、高校思想政治理論課實(shí)施“虛擬實(shí)踐教學(xué)”，能為高校思想政治理論課帶來(lái)全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

高校思想政治理論課實(shí)施“虛擬實(shí)踐教學(xué)”不僅可以提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的承載力，而且還能為高校思想政治理論課帶來(lái)全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

第一，高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生真正成為虛擬環(huán)境的參與者與虛擬事件中的角色扮演者，可以改變學(xué)生在高校思想政治理論課傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中的被動(dòng)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。第二，高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)筑與現(xiàn)實(shí)相仿的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的仿真臨場(chǎng)化，學(xué)生可以忘記周?chē)h(huán)境的干擾而沉浸在“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境中，可以實(shí)現(xiàn)變被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)式自主學(xué)習(xí)的歷史性突破。第三，高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)再現(xiàn)性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以再現(xiàn)和驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，使學(xué)生直觀地觀察仿真于現(xiàn)實(shí)的虛擬景象，將抽象的概念和理論形象化。經(jīng)過(guò)虛擬實(shí)踐綜合的技術(shù)處理，對(duì)大量現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行可控的判斷、推理到歸納、演繹的各種感性、知性和理性的認(rèn)識(shí)形式，來(lái)尋找和發(fā)現(xiàn)事物各種新的可能性，并展示其接近現(xiàn)實(shí)的真實(shí)圖景。這樣，“虛實(shí)兩極就被有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)入一個(gè)物與神游的澄明之界”。第四，高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)能夠以其交互性課程目錄以及動(dòng)態(tài)視頻、三維圖畫(huà)、多種語(yǔ)言、聲音等相結(jié)合的虛擬環(huán)境，能夠極大地刺激學(xué)生的感官，非常適合當(dāng)前青年大學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此能夠明顯增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和有效性。第五，高校思想政治理論虛擬實(shí)踐教學(xué)可以配合一些高雅的音頻和視頻材料，為大學(xué)生提供一個(gè)“一邊學(xué)習(xí)，一邊娛樂(lè)”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生的身心健康。

一種觀點(diǎn)可能認(rèn)為，許多高校無(wú)法獲得這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。實(shí)際上，如前文所述，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速成熟和快速發(fā)展，虛擬實(shí)踐教學(xué)作為信息時(shí)代新的教學(xué)手段已經(jīng)被引入許多高校實(shí)踐教學(xué)之中。只是目前高校虛擬實(shí)踐教學(xué)主要應(yīng)用領(lǐng)域僅限于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，而在人文社科科學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用較少，這種局面的形成并不是因?yàn)楦咝Ｈ狈Ρ匾默F(xiàn)代信息技術(shù)，而是因?yàn)樵S多高校沒(méi)有意識(shí)到這種現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用價(jià)值，因而缺乏一定的力量來(lái)具體組織和實(shí)施而已。其一，查看一下我國(guó)理工類(lèi)高校的專(zhuān)業(yè)目錄就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)理工院校都設(shè)有計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，一些文科院校如師范院校也有都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，這能為許多高校我們開(kāi)展虛擬實(shí)踐教學(xué)提供必須的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才；其二，許多高校都擁有一些熟練計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才，尤其是一些青年教師和相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生都有這方面的特長(zhǎng)，我們可以充分利用這一人才資源；其三，目前，虛擬實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)被引入高校的理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，這為高校思想政治理論課實(shí)施虛擬實(shí)踐教學(xué)提供了“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”。高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)可以引進(jìn)當(dāng)前理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課虛擬實(shí)踐教學(xué)的已有技術(shù)，加快有關(guān)人才的培訓(xùn)，為其積累人才資源。

所以，從當(dāng)前情況看，高校思想政治理論課實(shí)施虛擬實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)條件已經(jīng)成熟，再加上高校校園網(wǎng)的普遍建立，以及計(jì)算機(jī)成本與銷(xiāo)售價(jià)格的下降，更為普遍意義上高校思想政治理論課實(shí)施 “虛擬”實(shí)踐教學(xué)提供了可能。

[1]石教英.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以實(shí)用算法[M].北京:科學(xué)出版社,2002:3-5.

[2]章鑄,吳志堅(jiān).論虛擬實(shí)踐：對(duì)賽博空間主客體關(guān)系的哲學(xué)探析[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2001(1).

G420

A

1673-1999（2011）08-0155-02

董金權(quán)（1976-），男，安徽工程大學(xué)(安徽蕪湖 241000）人文學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，從事青年社會(huì)學(xué)以及思想政治教育的教學(xué)與研究工作。

2011-02-19

安徽省教研項(xiàng)目“基于VR的高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)研究（2008jyxm287）”以及安徽省黨建與思想政治教育項(xiàng)目“基于VR的高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)研究（2009sk537）”。