張曉玲

高校思想政治理論課教師馬克思主義信仰與教學(xué)

張曉玲

思想政治理論課教師要能自覺劃清馬克思主義與反馬克思主義的界限，必須掌握三個問題，即什么是馬克思主義、怎樣用科學(xué)的態(tài)度對待馬克思主義、怎么劃清界限。

馬克思主義；反馬克思主義；界限；思想政治理論

當(dāng)代中國始終堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅持以馬克思主義中國化最新成果為指導(dǎo)。馬克思主義是引領(lǐng)我們前進(jìn)的旗幟，在我國意識形態(tài)領(lǐng)域中占主導(dǎo)地位。隨著我國改革開放的逐步深化和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，出現(xiàn)了各種非馬克思主義思想意識，甚至還有一些反馬克思主義的錯誤思想。反馬克思主義就是敵視、攻擊、背棄和否定馬克思主義的種種社會思潮，如新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、極端個人主義、拜金主義、享樂主義等。這些思潮力圖否定馬克思主義指導(dǎo)地位，取消中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)。

反馬克思主義思潮在人們心目中顛倒黑白、混淆視聽，助長一部分人懷疑和否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義道路的情緒，對思想政治理論課教師和廣大學(xué)生產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)面影響。面對著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，有的大學(xué)生對馬克思主義的信仰產(chǎn)生了動搖，甚至有的學(xué)生認(rèn)為授課教師可能都不相信或做不到自己所講的一系列理論，從心里對該課和授課教師產(chǎn)生抵觸。少數(shù)教師心態(tài)浮躁，將教師職業(yè)僅僅看作是一種謀生手段，而沒有看作是一份光榮的、神圣的事業(yè)來謀求發(fā)展。甚至有的教師并不信仰馬克思主義，缺乏信仰。在教學(xué)中，思想政治理論課存在缺失應(yīng)有的立場、模棱兩可等錯誤傾向。思想政治理論課教師是馬克思主義的重要傳播者，思想政治理論課程教學(xué)，向?qū)W生宣傳馬克思主義基本理論的主要渠道和陣地。因此，思想政治理論課教師必須自覺同這些反馬克思主義的思潮劃清界限，不斷提高馬克思主義理論水平，在實踐基礎(chǔ)上推進(jìn)馬克思主義的理論創(chuàng)新。在傳播馬克思主義的過程中，思想政治理論課教師首先要解決自己的疑惑，什么是馬克思主義以及如何研究馬克思主義。

馬克思主義理論指導(dǎo)著中國快速發(fā)展，同時馬克思主義理論也在發(fā)展，并且展現(xiàn)出蓬勃的生命力。但是，馬克思主義在迅速的社會變遷和世界格局的復(fù)雜變化面前也遇到了新的時代挑戰(zhàn)，需要馬克思主義給以應(yīng)對和回答。恰恰是這些挑戰(zhàn)性問題，既是社會公眾，也是青年學(xué)生所關(guān)注的問題。特別是時代的發(fā)展給思想政治理論課教師提出了“什么是馬克思主義”和“怎樣研究馬克思主義”的問題。這些問題不是靠教材研究和教學(xué)法研究所能圓滿解決的，思想政治理論課教師必須重新認(rèn)識馬克思主義，自覺劃清與反馬克思主義的界限，繁榮馬克思主義學(xué)術(shù)，發(fā)展和豐富馬克思主義理論。

首先，思想政治理論課教師要堅定不移地信仰馬克思主義。由于思想政治理論課是一門意識性較強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要有堅定的馬克思主義信仰，更重要的是要在此基礎(chǔ)上對馬克思主義進(jìn)行研究和傳播。只有自己真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，才能使學(xué)生對教師及教師所傳授的理論心悅誠服,真正“誠學(xué)之,篤信之,躬行之”。對馬克思主義的堅定信仰來自教師對馬克思主義原著的閱讀，真正掌握馬克思主義理論。而且，思想政治理論課教師必須要把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的一脈相承性和與時俱進(jìn)性，全面深刻地理解這一理論體系的立場、觀點和方法，在指導(dǎo)中國特色社會主義建設(shè)實踐的過程中，不斷回答出現(xiàn)的實踐問題，腳踏實地、一步一個腳印地進(jìn)行馬克思主義理論的研究和教學(xué)。

思想政治理論課教師要用馬克思主義的態(tài)度對待馬克思主義。思想政治理論課教師必須以馬克思主義作為世界觀和方法論，堅持解放思想、實事求是，針對社會發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的新問題，敢于打破過去對馬克思主義教條式的理解，發(fā)展過去一些社會歷史性的結(jié)論，創(chuàng)造性地提出符合當(dāng)代社會實際的新觀點，不斷地補(bǔ)充和豐富馬克思主義。這種與時俱進(jìn)的態(tài)度正是劃清馬克思主義和反馬克思主義界限的前提。

其次，思想政治理論課教師要投入到學(xué)科建設(shè)中。社會發(fā)展使大學(xué)生提出更廣泛、更多樣性的問題，他們希望能得到更具有實效性的答案。教師必須積極地投入到學(xué)科建設(shè)中，根據(jù)承擔(dān)的課程，明確學(xué)科定位，調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向，深入理解馬克思主義。

思想政治理論課教師首先要確定學(xué)科定位。思想政治理論課教師必須具備的理論基礎(chǔ)是對馬克思主義科學(xué)體系的掌握和了解。這個體系包括了馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化三大理論成果。教師對馬克思主義理論體系的掌握不能局限在某一領(lǐng)域，必須堅持馬克思主義的全面性和整體性觀點。馬克思主義作為一門具有強(qiáng)烈社會性質(zhì)的科學(xué)，它在知識占有的廣度和深度上有著較高的水平和較廣的內(nèi)容，與自然科學(xué)、人文科學(xué)是不可分離的。馬克思主義的創(chuàng)立和發(fā)展都離不開自然科學(xué)和人文科學(xué)的發(fā)展，它不斷地從中汲取新的營養(yǎng)來豐富和發(fā)展自身，與之融為一體。所以，在知識結(jié)構(gòu)上，學(xué)科建設(shè)需要教師不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的馬克思主義理論水平，補(bǔ)充自己欠缺的知識領(lǐng)域，同時深化原有知識，深度研究馬克思主義理論體系，明確學(xué)科建設(shè)方向，既能提高教學(xué)效果，又能提升學(xué)科建設(shè)和專業(yè)研究能力。此外，為了把握社會的熱點與學(xué)生關(guān)心的問題和提高馬克思主義理論的針對性，思想政治理論課教師還要密切關(guān)注時代的變化和發(fā)展，解決實際問題。

學(xué)科建設(shè)為思想政治理論課教師可持續(xù)發(fā)展提供了廣闊的空間。思想政治理論課不能只限于宣傳教育層面，教師要經(jīng)過馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)化的培養(yǎng)，具有堅實的理論基礎(chǔ)，才能將思想政治理論課建設(shè)成為具有學(xué)科基礎(chǔ)和內(nèi)在邏輯的知識體系。在投入到學(xué)科建設(shè)的過程中，思想政治理論課教師就可以找到自我發(fā)展的位置和空間，更有利于馬克思主義的發(fā)展和傳播。

最后，思想政治理論課教師要提高科學(xué)研究的能力和水平。由于思想政治理論課教師科研能力總體不高，阻礙了部分思想政治理論課教師深入理解馬克思主義理論。教師缺少科研能力，就無法透徹地領(lǐng)悟馬克思主義的本質(zhì)所在，也就無法成為合格的馬克思主義的傳播者。為了在學(xué)科建設(shè)中確立和鞏固自己的學(xué)科方向和研究特色，思想政治理論課教師必須堅持創(chuàng)新精神，運用馬克思主義理論，研究各方面存在的問題，理論聯(lián)系實際，在現(xiàn)實中研究馬克思主義，加強(qiáng)對現(xiàn)代化建設(shè)中重大理論與實踐問題的研究，總結(jié)新經(jīng)驗，補(bǔ)充和豐富馬克思主義理論，不斷積累科研成果，貫徹馬克思主義的立場、觀點和方法，推動馬克思主義理論在實踐中不斷提升，形成新的理論，這樣才能提高教學(xué)的科學(xué)性，增加這門課程的理論魅力。并且，對馬克思主義理論的教學(xué)和研究采取能研究現(xiàn)實問題的新方法，進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，不僅在探索中可以增加馬克思主義理論的研究方法，還能找出馬克思主義理論深入人心的方法。

此外，教學(xué)可以促進(jìn)科學(xué)研究能力和水平提高。雖然教學(xué)會占用教師大量的時間和增加工作量，但是在與學(xué)生交流互動的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)自己的理論不足之處和接觸到新的問題，進(jìn)而開拓科研的新視角和新思路，可以加深對一些理論和實際問題的認(rèn)識和見解。并且，在推進(jìn)馬克思主義中國化的過程中，思想政治理論課教師應(yīng)有較強(qiáng)的實踐能力，在實踐中發(fā)展馬克思主義。思想政治理論課教師要積極參加馬克思主義理論課的各種實踐活動，如參觀、訪問、調(diào)查等，把理論和實踐結(jié)合起來，通過實踐豐富理論素材，用實踐得出的結(jié)論來說服人、教育人，在實踐的探索中提升理論。積極參加學(xué)術(shù)活動，提高自己的學(xué)術(shù)水平。政府和高校應(yīng)該采取各種措施，提高思想政治理論課教師科研的積極性和創(chuàng)造性。第一，擴(kuò)大思想政治理論課教師隊伍，減輕教學(xué)工作壓力。第二，積極參與課題項目，爭取加大經(jīng)費支持力度。第三，建立幫扶制度，堅持讓老教師對青年教師進(jìn)行科研指導(dǎo)。第四，提供更多國內(nèi)外訪問學(xué)習(xí)和進(jìn)修交流等機(jī)會，為思想政治理論課教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

總之，每一位思想政治理論課教師都必須堅定地信仰馬克思主義，具備扎實的理論功底，全面發(fā)展自己，不斷提高馬克思主義理論水平，自覺與反馬克思主義劃清界限，才能增加思想政治理論課的理論深度，才能達(dá)到新時期對思想政治理論課教師的要求。

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1673-1999（2011）08-0142-02

張曉玲（1969-），女，四川鄰水人，碩士，重慶科技學(xué)院宣傳部副教授，研究方向為馬克思主義中國化。

2011-02-16