王宏娟

（吉林大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130062）

提高大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃科學(xué)化水平探析

王宏娟

（吉林大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130062）

創(chuàng)新人才是建立創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新人才是我國(guó)高校面臨的現(xiàn)實(shí)問題。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力舉措，也是推進(jìn)教育教學(xué)模式改革的內(nèi)在要求。嚴(yán)格學(xué)生選題、加強(qiáng)過程控制、增加經(jīng)費(fèi)保障和搭建信息化平臺(tái)有益于提高創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃管理的科學(xué)化水平。

質(zhì)量工程；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；科學(xué)化水平

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是國(guó)家本科質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，自2007年實(shí)施以來，推進(jìn)了高校以問題和課題為核心的教學(xué)模式改革，推進(jìn)了以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使很多優(yōu)秀學(xué)生得到創(chuàng)新性科學(xué)研究鍛煉，為全面提高本科教學(xué)質(zhì)量做出了重要貢獻(xiàn)。時(shí)至教育部和各高校深入進(jìn)行“本科質(zhì)量工程”一期總結(jié)、為“質(zhì)量工程”二期出謀劃策之際，就如何提高大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科學(xué)化水平進(jìn)行了一些探索。

一、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有益于夯實(shí)創(chuàng)新型國(guó)家的人才基礎(chǔ)

創(chuàng)新型國(guó)家要由創(chuàng)新人才來創(chuàng)造，創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)是創(chuàng)新人才，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才也一直是發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是創(chuàng)新型發(fā)達(dá)國(guó)家科技界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。毋庸置疑，中國(guó)的人才問題實(shí)際上是教育問題，大學(xué)理應(yīng)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任和義務(wù)。

當(dāng)前，我國(guó)在校大學(xué)生已達(dá)2979萬人，毛入學(xué)率24.2%，高招錄取比例為65%，按國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了精英教育到大眾化的飛躍，接受高等教育已不再是少數(shù)人才擁有的“奢侈品”。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到我國(guó)高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值還不到4%，高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障還難以適應(yīng)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，部分高校特別是地方高校校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書和師資等辦學(xué)條件明顯不足，學(xué)生動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)度弱，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺。還有不少高校教育觀念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的人文精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及國(guó)際化視野亟待加強(qiáng)。面臨如此復(fù)雜的教育環(huán)境，如何形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好機(jī)制，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為高校面臨的時(shí)代課題，也是社會(huì)所熱切期盼解答的難題。為此，黨中央、國(guó)務(wù)院高瞻遠(yuǎn)矚，果斷決策，全面啟動(dòng)和實(shí)施“本科教學(xué)質(zhì)量工程”，推進(jìn)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，探索一條具有中國(guó)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，為建立創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支撐和條件保障。

二、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有力舉措

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校最本質(zhì)的職能，也是各高校的中心工作。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還是提高教育質(zhì)量的重要著力點(diǎn)。人的創(chuàng)新思維來源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐是技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新的源泉。實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，就是要將學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，再把實(shí)踐升華為理論，從而達(dá)到創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的；通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

（一）培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新性人才是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基本任務(wù)

鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或社會(huì)開展科學(xué)研究或社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀；學(xué)生通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解本學(xué)科的前沿信息，并根據(jù)自身?xiàng)l件確定研究方向，在教師的指導(dǎo)下，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展為廣大學(xué)生提供了一個(gè)“異想天開”、“標(biāo)新立異”的平臺(tái)。如果不容許“異想天開”、“標(biāo)新立異”，完全和別人相同，那就談不上創(chuàng)新，談不上培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更談不上建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這里的“異想天開”、“標(biāo)新立異”不是空想，也不是異類，而是打破常規(guī)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、有的放矢。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，就是要突出學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)以及的實(shí)踐能力培養(yǎng)以及思維訓(xùn)練，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在興趣的帶動(dòng)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。

（二）推進(jìn)教育教學(xué)模式改革是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的內(nèi)在要求

高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)課只是理論課的輔助形式，基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，按照既定程序和方法重復(fù)實(shí)驗(yàn)，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境來承擔(dān)實(shí)踐和創(chuàng)新的任務(wù)，很難有所創(chuàng)新。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，也不利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，探索并建立以問題和課題為核心、以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)新模式，促進(jìn)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，形成濃郁的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新文化，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)良性發(fā)展機(jī)制。同時(shí)，探索和實(shí)踐了研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，建立了與之匹配的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制，全面推動(dòng)教育教學(xué)改革。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃科學(xué)化水平的方法途徑

提高大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的科學(xué)化水平是新時(shí)期高等教育信息化、多樣化、綜合化發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃配套建設(shè)有利于提高創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的科學(xué)化水平。

（一）合理選題是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能否堅(jiān)持不懈的關(guān)鍵

選題有價(jià)值，創(chuàng)新才有價(jià)值，在選題上學(xué)生很容易出現(xiàn)“小題大做”或“大題小作?！庇行┻x題與本人實(shí)際研究能力相去甚遠(yuǎn)，知識(shí)準(zhǔn)備不足，涉及范圍太廣，文獻(xiàn)資料搜集困難，難以駕馭，在現(xiàn)有的研究條件或規(guī)定時(shí)間內(nèi)根本無力完成；而有些選題是在低水平重復(fù)實(shí)驗(yàn)、大量引用和編輯別人的觀點(diǎn)，創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)造性的思維方法，研究?jī)?nèi)容缺乏新穎、獨(dú)創(chuàng)和實(shí)用性，無見解，無特色。因此，學(xué)生應(yīng)注重解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中的實(shí)際問題，有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值；對(duì)于學(xué)生提出的選題方向、設(shè)計(jì)路線和技術(shù)手段，指導(dǎo)教師應(yīng)給予及時(shí)、必要和適度的指導(dǎo)，但不能越俎代皰，大包大攬。同時(shí)，學(xué)院要組織相關(guān)學(xué)科專家對(duì)項(xiàng)目選題的創(chuàng)新性、合理性、可行性進(jìn)行評(píng)審，并對(duì)項(xiàng)目選題提出修改意見，使創(chuàng)新項(xiàng)目從選題開始就趨于最優(yōu)，從而為創(chuàng)新項(xiàng)目的順利開展、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新計(jì)劃的最終目的奠定基礎(chǔ)。

（二）嚴(yán)格的過程控制是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量保證

重申請(qǐng)、輕過程是大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最容易出現(xiàn)的問題之一。學(xué)生和指導(dǎo)教師在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，熱情都比較高，資料查詢、方案設(shè)計(jì)、預(yù)期效益等做得都比較細(xì)膩、扎實(shí)。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，就業(yè)壓力的增大或?qū)嶒?yàn)遇到挫折時(shí)，他們就很容易放棄、終止或主動(dòng)降低標(biāo)準(zhǔn)。也有些指導(dǎo)教師因教學(xué)科研任務(wù)重，在指導(dǎo)大量的碩士生、博士生基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)本科生，使得教師精力投入不足，或者心有余而力不足，造成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量受到影響。因此，建立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理和監(jiān)控體系顯得十分必要，對(duì)各環(huán)節(jié)目標(biāo)、任務(wù)、形式和要求都予以明確，建立和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，將實(shí)踐創(chuàng)新能力作為推薦免試攻讀碩士研究生的重要考核點(diǎn)之一，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐；全程依靠專家決策管理，成立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃專家指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審、檢查、結(jié)題驗(yàn)收、專利申請(qǐng)及獎(jiǎng)勵(lì)建議；對(duì)偏離大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本質(zhì)的行為要及時(shí)予以糾正，對(duì)進(jìn)度緩慢、難以達(dá)到創(chuàng)新要求的予以終止，對(duì)有不良誠(chéng)信記錄、未能按期結(jié)題或無故終止研究項(xiàng)目的應(yīng)有必要的處罰措施。

（三）完善的經(jīng)費(fèi)保障制度是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的物質(zhì)基礎(chǔ)

隨著開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷深入，各?；径夹纬闪藝?guó)家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)三級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。國(guó)家級(jí)一般在1—2萬元，校級(jí)在3000—5000元，院級(jí)在1000—2000元之間。這些經(jīng)費(fèi)對(duì)于學(xué)生特別是從事自然科學(xué)研究的學(xué)生來說，根本無力保障。絕大多數(shù)學(xué)生都是初次進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究，必然會(huì)消耗大量的實(shí)驗(yàn)用品和器具，幾千元的費(fèi)用只能是杯水車薪，甚至連發(fā)表論文的版面費(fèi)都不夠。為此，指導(dǎo)教師只能另行投入大量的科研經(jīng)費(fèi)，這必將影響教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和創(chuàng)新產(chǎn)出成效，同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后還要占用一定的物質(zhì)和空間，對(duì)正常教學(xué)和科研帶來沖擊。因此，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有序開展必須建立以人員保障、環(huán)境保障和經(jīng)費(fèi)保障為主要內(nèi)容的條件支撐體系，建立創(chuàng)新型教師隊(duì)伍和功能強(qiáng)勁的創(chuàng)新平臺(tái)，加大經(jīng)費(fèi)投入，完善學(xué)校經(jīng)費(fèi)配套及使用管理制度，足額提供經(jīng)費(fèi)支持，方能保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究有序開展。

（四）快捷的信息化服務(wù)平臺(tái)是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃管理的發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主要場(chǎng)所是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、科研平臺(tái)和校內(nèi)外實(shí)踐基地，這些平臺(tái)除了提供給學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，更重要的是要保障日常教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行，如何既科學(xué)合理又高效節(jié)能地使用這些場(chǎng)所，就必須有專人進(jìn)行管理，有專用的信息查詢和預(yù)約平臺(tái)。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目覆蓋面廣，涉及學(xué)生眾多，大多高校都占學(xué)生總數(shù)的30%以上。以吉林大學(xué)為例，每年要組織大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2次檢查、2次結(jié)題、1次申報(bào)，須投入大量的人力和財(cái)力，而國(guó)家和學(xué)校又沒有專項(xiàng)管理經(jīng)費(fèi)，由此產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用均從日常教學(xué)費(fèi)用中墊支。同時(shí)，由于大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量龐大、分類繁多，組織管理投入的人力非常多，而學(xué)院本身教學(xué)管理人員都相對(duì)較少，教學(xué)任務(wù)又繁重，密集的評(píng)審檢查必將對(duì)日常教學(xué)工作帶來沖擊。因此，建立安全、穩(wěn)定的高校的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息管理平臺(tái)，從學(xué)生申報(bào)、評(píng)審、檢查和驗(yàn)收等環(huán)節(jié)均通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來完成，集成各種模塊功能，根據(jù)授權(quán)進(jìn)行管理和評(píng)審，既可以“統(tǒng)籌安排、分類使用”，又可以實(shí)現(xiàn)“高效節(jié)約、方便快捷”，極大地促進(jìn)了項(xiàng)目管理的信息化、科學(xué)化水平。

［1］ 王春潮，徐躍進(jìn)，王平祥.強(qiáng)化實(shí)踐推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（6）：7-10.

［2］ 陳洋，閆達(dá)遠(yuǎn)，明道福.國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的實(shí)踐與思考［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，11（2）：93-95.

［3］ 黃尚廉.造就創(chuàng)新人才建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：人文科學(xué)版，2009，22（3）：5-10.

［4］ 高思.提高高校本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措［N］.中國(guó)教育報(bào)，2007-01-26.

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王宏娟（1977-），女，碩士，助理研究員，研究方向?yàn)榻虅?wù)管理。