秦升陽

（通化師范學(xué)院 歷史地理系，吉林 通化 134002）

加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

秦升陽

（通化師范學(xué)院 歷史地理系，吉林 通化 134002）

通化師范學(xué)院歷史地理系歷史學(xué)專業(yè)是國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)“示范帶動(dòng)、整體推進(jìn)”的原則，特色專業(yè)要強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)實(shí)踐成果的積累和有效經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主動(dòng)宣傳推廣建設(shè)成果，發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。

特色專業(yè)；建設(shè)；人才培養(yǎng)；質(zhì)量

為了促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合，2007年1月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施 “高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》，正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。其中特色專業(yè)項(xiàng)目占有很大一部分比例，2007-2009年，教育部先后在全國1000多所高校中遴選了3000多個(gè)專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。我系歷史學(xué)專業(yè)憑借比較雄厚的實(shí)力和在省屬高校中的相對優(yōu)勢有幸入選為第二批國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，經(jīng)過幾年的持續(xù)努力，取得了一定的建設(shè)成果。

一、歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)的簡要?dú)v程

通化師范學(xué)院歷史系始建于1987年，當(dāng)時(shí)招生專業(yè)為歷史教育，二年制專科；1995年，二年制改為了三年制，但辦學(xué)層次沒有改變。直到1997年，?？茪v史教育專業(yè)才升格為本科歷史學(xué)專業(yè)，學(xué)制也變成了四年制。

歷史學(xué)本科專業(yè)雖然發(fā)展的歷程很短暫，但在學(xué)院黨政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，卻取得了相當(dāng)驕人的成績。到成為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)之前的十年間，不僅順利完成了由專科教學(xué)向本科教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高了辦學(xué)層次，而且很好地保證了教學(xué)質(zhì)量。2004、2007年，歷史學(xué)專業(yè)連續(xù)被評為學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)。我們已經(jīng)從一個(gè)基礎(chǔ)薄弱、條件簡陋的新建專業(yè)發(fā)展成為擁有省精品課程、省重點(diǎn)學(xué)科、省社科研究基地、能夠招收碩士研究生（與吉師合作）、在省屬高師院校中有一定影響的學(xué)院名牌專業(yè)。從2008年開始，作為我院第一個(gè)國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，專業(yè)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。

二、特色專業(yè)的內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施。特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)同并有較高的社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。

為此，我們確立的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是：專業(yè)建設(shè)與本科教學(xué)水平評估相結(jié)合、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合的原則，爭取把歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)成為一個(gè)學(xué)術(shù)水平高、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量好、教學(xué)基礎(chǔ)條件完備、社會(huì)適應(yīng)面廣、具有地方特色和社會(huì)效益的、能夠在學(xué)院起示范作用、在省屬高校有影響的名牌專業(yè)。

三、特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

1.人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化

特色專業(yè)建設(shè)是全方位的教育教學(xué)改革活動(dòng)，人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，從2008年開始，我們對培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂和完善。根據(jù)學(xué)院確定的新的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對新型人才的需要，確定了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)，具有現(xiàn)代教育觀念，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、德智體全面發(fā)展的、能夠適應(yīng)中等學(xué)校歷史教育及其它相關(guān)行業(yè)需要的實(shí)踐性應(yīng)用型人才，并為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們制訂了科學(xué)的、切實(shí)可行的專業(yè)培養(yǎng)方案。該方案體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在制定本方案的過程中，我們本著實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的原則，以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)教育部 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》的精神，完善思想品德優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)技能突出、身心素質(zhì)健康的人才培養(yǎng)模式。制定方案的總體思路是優(yōu)化課程設(shè)置，突出師范特色，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)方案的具體設(shè)計(jì)：首先是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。依照國家教育部頒布的本科專業(yè)目錄，在以人為本思想指導(dǎo)下，按照學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)定位，優(yōu)先確定主干課及課時(shí)量，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)特別是根據(jù)社會(huì)發(fā)展對人才的需要確定其它應(yīng)該開設(shè)的課程，再按照所開課程間的相互關(guān)系確定其開設(shè)順序以及相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，然后對各學(xué)期開設(shè)的課程學(xué)時(shí)數(shù)做出均衡調(diào)整以及從全面發(fā)展的目標(biāo)確定素質(zhì)教育課程。

課程設(shè)置的主導(dǎo)思想是按照國家專業(yè)目錄開設(shè)好專業(yè)主干課程，按照理論課程知識的內(nèi)在聯(lián)系理順開課順序，精心設(shè)置選修課，調(diào)整必修課程與選修課程的比例，規(guī)范實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，加強(qiáng)對實(shí)踐能力培養(yǎng)力度。本專業(yè)的課程設(shè)置包含了三個(gè)層次：第一個(gè)層次是公共基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程；第二個(gè)層次是專業(yè)必修課程；第三個(gè)層次是根據(jù)市場對歷史人才的需求開設(shè)的學(xué)科方向素質(zhì)提高課程。素質(zhì)提高課程一般在高年級開設(shè)，可根據(jù)專業(yè)發(fā)展、市場需求、學(xué)生畢業(yè)去向、師資力量和地區(qū)特點(diǎn)設(shè)置，一般由5~10門課程組成一個(gè)方向模塊。以上課程體系設(shè)置，第一層次是穩(wěn)定的，第二層次是相對穩(wěn)定的，有一定靈活性，第三層次有很大靈活性。按照加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，我們盡可能地壓縮了第二層次課程，增加第三層次課程，以有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

本培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)是突出師范特色，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。在制定方案的過程中，我們進(jìn)一步明確了專業(yè)定位，即面向基礎(chǔ)教育。為此我們專門設(shè)置了教師教育系列課程，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的“中學(xué)歷史教學(xué)論”之外，又增設(shè)了 “歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解析”、“教材分析與試講”、“微格教學(xué)訓(xùn)練”、“多媒體課件制作”等課程，使教師教育課程形成了一個(gè)相對比較完整的課程模塊，改變了以往高師教育課程與基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，搭建起了高師教育與基礎(chǔ)教育溝通交融的平臺(tái)，使學(xué)生在校期間既能系統(tǒng)地學(xué)到基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)的方法和手段，又能接觸到中學(xué)教學(xué)實(shí)際，為以后走上基礎(chǔ)教育教學(xué)崗位打下一定的基礎(chǔ)。此外，在增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化能力培養(yǎng)方面，我們也有一些新舉措。除了把教育實(shí)習(xí)的時(shí)間由原來的6周增加到8周外，還增加了教育見習(xí)、專業(yè)見習(xí)、教學(xué)管理與實(shí)踐、職業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新及其它課外活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生自始至終都能受到各方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總之，本培養(yǎng)方案把加強(qiáng)學(xué)生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的從師任教能力，作為服務(wù)基礎(chǔ)教育、突出師范特色和培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才的重要手段。使本專業(yè)的辦學(xué)特色更加鮮明，更好地體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，為畢業(yè)生練就過硬的從教技能優(yōu)勢，打開就業(yè)市場奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.課程建設(shè)與改革

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，因此我們一直是常抓不懈，也取得了比較突出的成績，到2007年，歷史學(xué)專業(yè)的所有主干課程基本上都達(dá)到了省級或者院級優(yōu)秀課程的標(biāo)準(zhǔn)；我們尤其著力建設(shè)了特色課程“中國高句麗史”，這是在大學(xué)歷史系率先開設(shè)的一門專業(yè)課程，可以說是課程建設(shè)的新突破，既具有鮮明的地方特色，又產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，受到校內(nèi)外人士以至專家學(xué)者的普遍贊譽(yù)，2005年被評為省級精品課程。

成為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以后，我們繼續(xù)圍繞教育目標(biāo)，根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求，加強(qiáng)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法和手段等方面的建設(shè)和改革。課程體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的改革主要是根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，深入了解基礎(chǔ)教育部門的用人需求，合理確定基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系，同時(shí)積極開發(fā)反映社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。經(jīng)過幾年的努力，我們的課程建設(shè)又取得了新的成績：又建成了一門省級優(yōu)秀課程“中國近現(xiàn)代史”；又開設(shè)了一門特色課程“中國渤海史”；原有的省優(yōu)課“中國古代史”、院優(yōu)課“世界史”也在繼續(xù)建設(shè)和發(fā)展，課程帶頭人李春祥教授、滕紅巖教授分別撰寫了 《〈中國史學(xué)史〉課程教學(xué)內(nèi)容改革與調(diào)試》、《普通高校歷史學(xué)專業(yè)〈世界史〉課程特色教學(xué)的探索》，對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了積極探討。

教材建設(shè)反映了教學(xué)內(nèi)容改革的成果。專業(yè)主干課全部采用了教育部面向21世紀(jì)教材、“十五”國家重點(diǎn)教材、省部級獲獎(jiǎng)教材或國家教指委推薦教材等高質(zhì)量教材；同時(shí)采取切實(shí)有效的措施，鼓勵(lì)教師編寫有自己特色的教材、教學(xué)參考書或教學(xué)輔助教材，尤其是選修課教材或講義、教學(xué)參考材料，基本上消滅了這方面的空白點(diǎn)，繼自編特色教材《高句麗史簡編》之后，《簡明中國渤海史》也即將付梓。同時(shí)我們也相應(yīng)配備了新穎、全面的教學(xué)參考資料，保障教師教學(xué)水平的不斷提高。

教學(xué)方法和手段的改革適應(yīng)學(xué)院“實(shí)踐性應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的新需要，逐漸突破了以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走上以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，采用探究式、研究性等新的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)雙向交流，注重能力培養(yǎng)；同時(shí)大力推廣使用現(xiàn)代信息工具教學(xué)，大部分教師掌握了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠自制課件實(shí)施多媒體授課，取得良好的教學(xué)效果。

此外，我們積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效利用教學(xué)見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、文物古跡考察、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文等形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)計(jì)劃內(nèi)各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的累計(jì)時(shí)間超過了半年，達(dá)到并超過了教高司“關(guān)于加強(qiáng)‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見”的要求。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的重要保障。幾年來，我們緊緊圍繞特色專業(yè)建設(shè)的需要，通過鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位、支持中年教師外出訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等措施，不斷提高隊(duì)伍的學(xué)歷層次，改善隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)了一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干、教學(xué)和科研水平較高、整體結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展趨勢良好的教師隊(duì)伍。目前，本專業(yè)共有教師15人，平均年齡43歲。其中教授6人，副教授4人，講師4人，助教1人；具有博士學(xué)位3人，碩士學(xué)位8人；還有3人在讀博士，將在1-3年內(nèi)畢業(yè)。所有優(yōu)質(zhì)教學(xué)與研究資源均用于本科教學(xué)，保證了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

4.科研和特色學(xué)科建設(shè)

全力打造特色學(xué)科、在科研方面獨(dú)樹一幟是我們特色專業(yè)建設(shè)的重要體現(xiàn)。我們依托鄰近高句麗故都的地緣優(yōu)勢，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，緊緊圍繞東北地方史尤其是高句麗史大做文章，形成明顯特色，也取得顯著效果。我們建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)的研究隊(duì)伍，申報(bào)并完成了一批高等級項(xiàng)目（包括中國社會(huì)科學(xué)院“東北工程”項(xiàng)目、省社科規(guī)劃項(xiàng)目等），發(fā)表了一批高水平論文（國家重要、核心期刊），出版了一批研究論著，獲得了一些高層次獎(jiǎng)勵(lì)（省政府優(yōu)秀科研獎(jiǎng)、優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)、長白山圖書獎(jiǎng)、省社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等），使我們的高句麗研究居于國內(nèi)領(lǐng)先水平，成為我院的特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科，也是我院唯一的省重點(diǎn)學(xué)科（專門史——高句麗歷史與文化）；高句麗研究院則成為省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地、省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地（高句麗與東北民族研究中心）；并開始與吉林師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、北華大學(xué)合作招收專門史碩士研究生；學(xué)科帶頭人耿鐵華教授、康學(xué)偉教授還受聘為東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，為我們特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

5.教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新

按照教高司“關(guān)于加強(qiáng)‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見”，要求特色專業(yè)建立鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)的政策措施，從制度層面上吸引和保證高水平教師從事教學(xué)工作；建立推動(dòng)本科生參與科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的長效機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與科研、教師指導(dǎo)學(xué)生科研的雙向積極性，建立學(xué)生深入社會(huì)開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制，形成教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量保證體系和評估機(jī)制，根據(jù)學(xué)科和行業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，研究特色專業(yè)的教學(xué)管理質(zhì)量保證體系，探索學(xué)校、行業(yè)部門和用人單位共同參與的學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制。在這些方面，我們做了一些工作，但在制度創(chuàng)新方面還有所欠缺，還需要繼續(xù)努力積極探索。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量情況

根據(jù)上述指導(dǎo)意見，結(jié)合教育部[2001]4號和[2005]1號文件精神，我們狠抓了教學(xué)質(zhì)量工程，保證了高級職稱專業(yè)教師每年都為本科生開課；認(rèn)真貫徹落實(shí)了《通化師范學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，使教學(xué)水平不斷得到提高，教學(xué)質(zhì)量受到學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)檢查組專家的普遍認(rèn)可。近三年的“畢業(yè)生對課程滿意程度調(diào)查”結(jié)果顯示，畢業(yè)生對專業(yè)課程的滿意和比較滿意程度分別達(dá)到了92%、96.6%和97.41%，在校學(xué)生對專業(yè)教師網(wǎng)上評教的平均分也都在90分以上。

我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量也受到了用人單位的普遍認(rèn)可。在就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的情況下，畢業(yè)生的就業(yè)率仍然達(dá)到了85%以上。社會(huì)對我們學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也都給予了很高的評價(jià)。在近三年進(jìn)行的“實(shí)習(xí)生綜合能力調(diào)查”中，得到強(qiáng)和較強(qiáng)評價(jià)的分別達(dá)到了94.1%、95.7%和97.6%。

此外，我們還積極主動(dòng)為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)他們報(bào)考研究生，在專業(yè)知識和能力上得到進(jìn)一步深造和提高。從2001年第一屆本科畢業(yè)生開始，每年都有一定數(shù)量的學(xué)生考上吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)等學(xué)校的碩士研究生，去年單班的考研錄取率達(dá)到12.5%。這對我們這樣沒有碩士點(diǎn)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的普通大學(xué)來說，應(yīng)該是相當(dāng)不易的。還有的在校學(xué)生已經(jīng)公開發(fā)表專業(yè)論文，有多名學(xué)生獲得了吉林省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽各種獎(jiǎng)勵(lì)等等。

這一切表明，我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量是較高的。然而面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異的形勢，市場對人才質(zhì)量的需求也越來越高。因此，我們要緊隨時(shí)代的步伐，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育思想改革為先導(dǎo)，深刻理解高等教育內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)院新的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索新的實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的全面轉(zhuǎn)型闖出一條新路，真正起到特色專業(yè)的示范和帶動(dòng)作用。

G642.0

A

1008—7974(2011)09—0091—03

本文系國家特色專業(yè)建設(shè)階段性成果。

2011—03—23

秦升陽（1963-），吉林輝南人，通化師范學(xué)院歷史地理系主任、教授，國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)——通化師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。

徐星華）