吳萍萍

（安徽廣播電視大學(xué)，安徽 合肥 230022）

從電大學(xué)生的多元化看電大的發(fā)展

吳萍萍

（安徽廣播電視大學(xué)，安徽 合肥 230022）

隨著時代的發(fā)展，電大的學(xué)生日益呈現(xiàn)出多元化的特點。文章以安徽廣播電視大學(xué)省直分校2009秋會計?？瓢酁榉治鰧ο螅轿隽穗姶髮W(xué)生在年齡層次、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面表現(xiàn)出來的多元化特點，并且進一步分析了在多元化背景影響下電大的發(fā)展。

電大教育；多元化；電大發(fā)展

中央廣播電視大學(xué)于1979年2月在北京成立。此后，44所省級電大在全國各地相繼成立。從1979年到2010年，這三十多年里電大取得的發(fā)展有目共睹，本文僅從電大學(xué)生成分的構(gòu)成特點這個方面探析電大的發(fā)展。

一、電大成立初期學(xué)生構(gòu)成的特點

改革開放初期，經(jīng)過十年的“文化大革命”，整個中國大地上興起了現(xiàn)代化建設(shè)的大高潮。雖然1977年恢復(fù)了高考，但是，很多在文革中耽誤了學(xué)習(xí)機會的青年卻由于各種原因無法進入到高等學(xué)校去學(xué)習(xí)深造，這時候的電大教育主要是學(xué)歷補償教育。在鄧小平同志“多出人才、快出人才”的教育思想指導(dǎo)下，電大培養(yǎng)了一大批我們國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的、基層需要的一線人才。因此，這個時期電大的學(xué)生主要是那些在“文革”中耽誤了學(xué)習(xí)的青年?，F(xiàn)如今電大培養(yǎng)的這批早期人才正活躍在我國經(jīng)濟、政治、文化、科研等領(lǐng)域，其中一些人還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。可以說早期電大的學(xué)歷補償教育對于提升人民群眾的文化素質(zhì)，推廣高等教育發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

二、開放式教育背景下學(xué)生構(gòu)成的特點

1999年，電大開始舉辦開放式教育，如今的電大在籍學(xué)生大部分都是開放式教育學(xué)生。這些學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的特點，這里僅以安徽廣播電視大學(xué)省直分校（以下簡稱省直電大）2009秋會計專科班為例來分析電大學(xué)生的多元化特點。

（一）選取2009秋會計?？瓢嘧鳛榉治鲅芯繉ο蟮脑?/p>

1.會計專科在省直電大歷來就是省直電大同批次學(xué)生中學(xué)習(xí)人數(shù)最多的班，從2008春119人，2008秋137人，2009春130人到2009秋173人，人數(shù)基本上呈逐年上升趨勢。在2009秋省直電大開放教育注冊新生總?cè)藬?shù)中，這個班幾乎占了1/5。

2.會計這個職業(yè)應(yīng)用于各行各業(yè)，范圍涵蓋黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校等，因此，參加學(xué)習(xí)的該班學(xué)生工作在各個行業(yè)，具有一定代表性。

3.相對于一些比較難學(xué)的理工科專業(yè)，如建筑施工與管理、水利水電、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，會計這門學(xué)科相對容易一些，因此，這個班上的學(xué)生文化水平參差不齊，這也真實地反映了電大學(xué)生的情況。

（二）多元化特點在2009秋會計?？瓢嗟谋憩F(xiàn)

1.年齡層次多元化

省直電大2009秋會計?？瓢喙灿?73人，根據(jù)注冊時的年齡，其中30到40歲年齡的占17.9%，20到30歲之間的占56.7%，20歲以下的占25.4%。由此可見，20歲到30歲的這群人占了全班總?cè)藬?shù)的一半。導(dǎo)致這個現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有以下幾個：

（1）這部分人剛剛走上社會，發(fā)現(xiàn)工作中很多知識有限，迫切需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

2009秋會計?？瓢嗟膶W(xué)生來電大學(xué)習(xí)之前，一部分是高中畢業(yè)，一部分是中專或者中職畢業(yè)。當(dāng)他們走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)工作中所需要的知識以前沒有學(xué)到，或者學(xué)得不夠。因為高中沒有專業(yè)知識，而他們就讀的中?；蛑新殞W(xué)校里學(xué)到的知識要么專業(yè)不對口，要么知識脫節(jié)，跟不上時代的發(fā)展，于是，他們迫切需要學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的知識，從而能夠更好地從事自己的工作。

（2）這部分人充分具備進行學(xué)習(xí)充電的生理和心理條件。從生理上說，這部分人的生理發(fā)展已趨于成熟，進入相對穩(wěn)定期，這意味著他們有獨立學(xué)習(xí)比較復(fù)雜而高深的理論知識和技術(shù)的生理基礎(chǔ)。從心理上看，他們正處于從青年中晚期向成年期過渡，迅速走向成熟的重要轉(zhuǎn)折時期。他們的心理智能已發(fā)展到前所未有的高度，自我意識強烈，個性逐漸形成和定型化。他們的觀察力、注意力、記憶力和思維力都得到了進一步發(fā)展。

（3）這部分人往往已經(jīng)在社會上工作了幾年，有了一定經(jīng)濟實力，足可以負擔(dān)起電大的學(xué)費。

2009秋會計專科班的學(xué)生大部分都是外地人，電大的學(xué)費整體來說不算貴，但是他們還要面對在合肥租房、買房的壓力，還有一些日常的生活支出。20到30歲的這部分學(xué)生基本上已經(jīng)工作了好幾年，學(xué)生大多能夠靠自己來支付學(xué)費。

2.學(xué)習(xí)目的多元化

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2009秋會計?？瓢鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)目的分為以下三類：

第一類是在電大認真學(xué)習(xí)知識，并且努力取得成人高校大專學(xué)歷。

這部分學(xué)生主要是從20歲以下到30歲左右的年輕人，大概占60%。還是以2009秋會計?？瓢酁槔摪噙@個年齡段的學(xué)生當(dāng)初也是因為各種各樣的原因沒有上大學(xué)，概括起來有以下兩類：

20歲以下的高考落榜生，他們文化底子比較薄，家庭經(jīng)濟也不算寬裕，即使花幾萬元上個普通?？?，畢業(yè)后還不好找工作，所以他們選擇高中畢業(yè)后直接工作。

20歲到30歲之間的學(xué)生，他們大多數(shù)是中?；蛘咧屑籍厴I(yè)，畢業(yè)后就直接工作了。

現(xiàn)代的社會，知識更新日新月異，這些學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)自己以前在高中或者中專、中職學(xué)的知識不夠了，他們迫切需要學(xué)習(xí)最新的知識，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)態(tài)度很好。同時他們還有更高的要求，很多學(xué)生想的是先讀下大專文憑，接著再讀本科，還有少數(shù)學(xué)生甚至還想讀研究生。

第二類是以獲取成人高校大專學(xué)歷為主要目標，學(xué)習(xí)知識的動力不足。

這部分學(xué)生占了大約30%。這個班的學(xué)生來自社會各個層面，餐廳服務(wù)員、商場售貨員、個體戶、公司職員、銀行職員等都有。由于知識經(jīng)濟的到來，各機關(guān)和企事業(yè)單位紛紛提高了對于員工的文化素質(zhì)要求，通常都把員工的學(xué)歷層次與工資待遇相掛鉤。所以，從不到20歲的年輕人到40歲的中年人都紛紛加入到了學(xué)習(xí)“充電”的行列。而電大靈活多樣的學(xué)習(xí)方式非常適合這些已經(jīng)參加工作的人，電大的文憑也是國家教育部認可的，于是，他們選擇到電大獲取大專或者本科文憑，同時學(xué)習(xí)一些最新的知識，有利于日常工作的展開。

第三類是以學(xué)習(xí)知識為主，獲取成人高校大專學(xué)歷為輔。

這部分學(xué)生大約占10%左右。他們中間又分為兩種學(xué)生，一種是30到40歲之間的學(xué)生，他們是早期中?；蛘咧新毜漠厴I(yè)生，在我國20世紀八九十年代中專生在社會上很受歡迎，那個時期一些比較優(yōu)秀的學(xué)生才考得上中專或者中職。他們來報名時出具的中專或者中職畢業(yè)證書都已經(jīng)比較陳舊，但是明顯看得出來被他們保管得很好，畢竟這或許是那個時代優(yōu)秀學(xué)生的象征。有的學(xué)生反映他們現(xiàn)在單位已經(jīng)取得了一定的職位，他們主要就是想學(xué)點知識，電大的文憑對他們來說不是特別重要。

還有一種是已經(jīng)取得全日制普通高校學(xué)歷的大學(xué)生。一些大學(xué)生畢業(yè)后從事的工作與大學(xué)所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大。例如，很多人畢業(yè)后都做銷售工作，但是他們大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)卻不是市場營銷。他們在工作中發(fā)現(xiàn)需要補充學(xué)習(xí)新知識，所以來電大上學(xué)。由于他們已經(jīng)拿到大專或者本科文憑，所以他們來電大主要就是學(xué)習(xí)文化知識。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度的多元化

由于學(xué)習(xí)目的多元化，直接導(dǎo)致省直電大2009秋會計?？瓢鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象。大致可以分為以下幾類：

（1）勤奮刻苦型

這類學(xué)生省吃儉用，攢下工資交學(xué)費，他們非常珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，幾乎每次課都來。他們認真聽課、做筆記，仔細完成老師布置的作業(yè)，有的同學(xué)還針對一些不懂的問題主動請教老師。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神在成人教育學(xué)生中是比較少有的。

（2）自由散漫型

這類學(xué)生偶而來上課，領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料也不積極，對于作業(yè)的態(tài)度是會做就做，不會做就抄，只是把老師布置的任務(wù)完成就可以了，至于學(xué)沒學(xué)到知識自己也是稀里糊涂。

（3）消極學(xué)習(xí)型

這類學(xué)生似乎工作比較忙，學(xué)習(xí)在他們生活中占的比例很小。他們幾乎不來上課，到考試前才把作業(yè)交上，所以補考名單中總能發(fā)現(xiàn)他們的身影，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極。三、開放式教育中學(xué)生構(gòu)成多元化特點與電大的發(fā)展針對開放教育中學(xué)生構(gòu)成體現(xiàn)出來的多元化特點，電大可以在以下幾個方面做好工作：

（一）加大宣傳力度，吸引更多的人加入到電大的學(xué)習(xí)者這個隊伍中來。電大教育在辦學(xué)模式上具有開放性的特點，在教學(xué)方式上具有討論式的特點，在師生關(guān)系上是平等性的特點。電大教育一方面要區(qū)別于普通院校的國民教育，突出實用性，集中力量辦好一兩個專業(yè)，辦出特色。另一方面，要充分發(fā)揮電大開放、靈活的優(yōu)勢，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的進程和需要，不斷調(diào)整辦學(xué)形式和專業(yè)設(shè)置，為經(jīng)濟社會培養(yǎng)更多、更好的實用型人才，增強電大的吸引力。

電大在提升吸引力方面可以從對內(nèi)對外兩個方面來進行。對內(nèi)就是要修好內(nèi)功，電大唯有不斷增強自身的發(fā)展，加大軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，靠自身強大的實力不斷吸引更多的人來電大學(xué)習(xí)。對外就是要加強宣傳力度，酒香不怕巷子深的時代已經(jīng)過去了，況且社會上一些人對電大還有誤解，容易混淆電大與成人高考、自考等高等教育方式。所以必須加大對電大的宣傳，主要通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、平面廣告等形式讓人們充分認識和了解電大。

（二）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，靈活管理，服務(wù)學(xué)生。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，由于學(xué)生的具體情況各不相同，所以對于電大學(xué)生的管理不可能像普通全日制高校那樣嚴格。比如到課率，普通全日制高校一般會嚴格要求學(xué)生，因為學(xué)生吃住在學(xué)校，他們的生活費通常是父母給的，他們的主要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。但是電大的學(xué)生則不然，除了學(xué)習(xí)，工作占據(jù)了他們大部分時間。由于電大的課都是安排在晚上和周末，這個時候一些學(xué)生還要上班，所以他們不能保證每次都來上課。雖然沒有嚴格要求學(xué)生的到課率，但是電大的網(wǎng)站里有很多學(xué)習(xí)資料，包括中央廣播電視大學(xué)、安徽廣播電視大學(xué)的著名老師的上課視頻資料。學(xué)生只要有電腦，完全可以在任何地方進行自學(xué)，這樣就極大地方便了那些不能來上課的學(xué)生。除此之外，授課老師會定期組織網(wǎng)上答疑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑；輔導(dǎo)員會經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)提供保障?？傊?，從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)，一切學(xué)習(xí)安排都是有條不紊地進行。以靈活的管理措施滿足學(xué)生的多元化需求，它使得想學(xué)習(xí)的學(xué)生都能學(xué)到知識。

（三）嚴格教學(xué)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。注重科學(xué)化、規(guī)范化、正規(guī)化管理。毋庸置疑，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)生上電大主要還是想學(xué)到知識。因此學(xué)校應(yīng)高度重視教學(xué)工作，采取各種措施引進有知識、有教學(xué)經(jīng)驗的老師來電大工作。除了電大自己的老師，學(xué)校還可以從外校聘請優(yōu)秀的教師來校任教。學(xué)校定期對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)也是必須的，這樣可以促使教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新理論知識，提升教學(xué)方法。對于電大的學(xué)生，學(xué)校也注重營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)論壇、組織一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的競賽活動，例如英語演講比賽、會計誠信論文比賽、各專業(yè)的案例大賽等形式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于那些勤奮刻苦的學(xué)生，老師應(yīng)注意培養(yǎng)和保護他們的學(xué)習(xí)積極性，定期通過評優(yōu)活動給他們以精神上和物質(zhì)上的獎勵，力爭使一些熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生能帶動一大批人來認真學(xué)習(xí)。

［1］鐘玉海.高等教育學(xué)［M］.合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2006.

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