張耀華

(山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 電視藝術(shù)系，山西 太原 030053)

試論高職院校三維動(dòng)畫教學(xué)有效開展的途徑

張耀華

(山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 電視藝術(shù)系，山西 太原 030053)

適合高職教育特點(diǎn)的三維影視動(dòng)畫必須從實(shí)踐出發(fā)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的結(jié)合，知識(shí)傳輸以夠用為度，技藝并重，課程開設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，校企聯(lián)動(dòng)、共創(chuàng)雙贏。

高職教育;三維動(dòng)畫;教學(xué)改革

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，產(chǎn)生了三維動(dòng)畫這個(gè)新興的學(xué)科。三維動(dòng)畫又稱3D動(dòng)畫，即使用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行動(dòng)畫的建模、材質(zhì)、動(dòng)畫、渲染、特效、合成、剪輯等制作，完成能夠給人以一種全新視覺沖擊的動(dòng)畫作品。三維動(dòng)畫作品因其形象立體直觀、表現(xiàn)力生動(dòng)等優(yōu)勢逐漸被大眾所接受和喜愛。國內(nèi)掀起了“三維熱”，相繼出現(xiàn)了大大小小的三維動(dòng)畫制作機(jī)構(gòu)，制作人才大量匱乏，在這樣的背景下，全國各大藝術(shù)院校先后開設(shè)或增設(shè)了三維影視動(dòng)畫專業(yè)。

筆者所在的學(xué)校于2003年就開設(shè)了五年一貫制的影視動(dòng)畫專業(yè)，2009年在學(xué)院高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了動(dòng)漫方向，2010年正式申報(bào)三年制影視動(dòng)畫專業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)三維影視動(dòng)畫制作人才。通過幾年的教學(xué)，結(jié)合社會(huì)、行業(yè)一線對(duì)所培養(yǎng)人才質(zhì)量的反饋，發(fā)現(xiàn)原有的教學(xué)模式需要進(jìn)一步改革和完善，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多切實(shí)可用的復(fù)合型人才。下面就我院在三維動(dòng)畫教學(xué)中所作的探索與廣大同仁交流。

一、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的結(jié)合，基礎(chǔ)課更好地服務(wù)于專業(yè)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的一種為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程。它是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。不同的專業(yè)有各自的一門或多門專業(yè)基礎(chǔ)課，同一門課程也可能成為多門專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課。

在三維影視動(dòng)畫專業(yè)中，以往的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)往往是在學(xué)生的考前繪畫基礎(chǔ)之上按部就班地開設(shè)素描(靜物、人像寫生)、色彩(寫生、色彩構(gòu)成)以及速寫等課程，課時(shí)量雖說占用了很多，可對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)所起的實(shí)質(zhì)性作用甚少。究其原因在于專業(yè)基礎(chǔ)課授課教師未能找準(zhǔn)或把握該基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接點(diǎn)，還是一味地從提高造型能力的角度去訓(xùn)練學(xué)生。在基礎(chǔ)課程改革方面我們進(jìn)行了這樣的調(diào)整：適度降低傳統(tǒng)素描與色彩寫生教學(xué)在基礎(chǔ)課程中所占的比重，加強(qiáng)學(xué)生在塑造人體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合意識(shí)，采用動(dòng)態(tài)速寫寫生或默畫模特的連續(xù)動(dòng)作等方式來培養(yǎng)學(xué)生捕捉瞬間動(dòng)態(tài)的能力，這樣既有助于學(xué)生掌握形體結(jié)構(gòu)，又能夠去觀察運(yùn)動(dòng)時(shí)形體結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，為學(xué)習(xí)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)等課程能夠奠定基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)很好的融會(huì)貫通這一現(xiàn)象，適度調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課程的授課順序，可以將專業(yè)基礎(chǔ)課程分為兩部分來進(jìn)行，第一部分還放在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第二部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)放在相關(guān)專業(yè)課程開設(shè)之后，發(fā)現(xiàn)某些方面的不足，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

此外，我們還開設(shè)了雕塑課程，通過小型圓雕習(xí)作，使學(xué)生切實(shí)感受物體在三維空間中的形體結(jié)構(gòu)，作為由平面繪畫轉(zhuǎn)向三維虛擬制作的一個(gè)過渡。如果讓學(xué)生從手繪直接進(jìn)入三維建模會(huì)出現(xiàn)感官上的不適應(yīng)、形體結(jié)構(gòu)失控等現(xiàn)象，因?yàn)閭鹘y(tǒng)手繪通常是采用光影手段來塑造體積，與三維空間中的建模還是有所差異。

二、三維軟件知識(shí)傳輸應(yīng)該以夠用為度

我院三維影視動(dòng)畫專業(yè)的核心課程是MA-YA。MAYA是美國Autodesk公司開發(fā)的三維動(dòng)畫制作軟件，該軟件也是當(dāng)今世界上最為優(yōu)秀的幾款三維動(dòng)畫軟件之一，其他三維動(dòng)畫軟件還有3DS MAX、XSI/SOFTIMAGE、HOUDINI、Cinema 4D等。

MAYA的第一個(gè)版本是在1998年推出的，我國興起學(xué)習(xí)MAYA的熱潮是在2000年左右，其應(yīng)用對(duì)象是專業(yè)的影視廣告、角色動(dòng)畫、電腦特技等。軟件界面設(shè)計(jì)人性化、功能完善、操作靈活、制作效率高、渲染真實(shí)感強(qiáng)，是電影級(jí)別的高端制作軟件，不僅包括一般三維和視覺效果制作的功能，而且還與最先進(jìn)的建模、數(shù)字化布料模擬、毛發(fā)渲染運(yùn)動(dòng)匹配技術(shù)相結(jié)合。

MAYA目前的最高版本是2012，包括了Animation、Polygons、Surfaces、Dynamics、Rendering、nDynamics等模塊，涵蓋了動(dòng)畫制作中的動(dòng)畫、建模、動(dòng)力學(xué)、渲染等核心技術(shù)。各模塊之間既自成體系又相互聯(lián)系，在每一個(gè)模塊的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的使用現(xiàn)狀以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)作相應(yīng)的取舍，不應(yīng)該面面俱到，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如Surfaces(曲面建模)模塊中的Subdiv Surfaces(細(xì)分曲面建模)因其在行業(yè)制作一線使用較少，故可以省略或稍作了解;在講授Dynamics(動(dòng)力學(xué)特效)模塊時(shí)，會(huì)涉及MAYA的MEL(Maya Embedded Language的縮寫，Maya嵌入式語言)和PYTHON(是一種面向?qū)ο?、直譯式計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言)兩種語言，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，主要是對(duì)英語和計(jì)算機(jī)編程的了解程度作適合難度的講解，如果講授的內(nèi)容超出了學(xué)生可接受的范圍，不但起不到學(xué)習(xí)的作用還會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師在MAYA教學(xué)中還應(yīng)該因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在全面了解的前提下某一方面做到“精”和“?！保挥羞@樣，才能更好地適應(yīng)將來所從事的公司團(tuán)隊(duì)制作。

三、三維動(dòng)畫教學(xué)中應(yīng)注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

在整個(gè)三維動(dòng)畫的學(xué)習(xí)中，就學(xué)生所要學(xué)的軟件部分除了功能強(qiáng)大的三維動(dòng)畫軟件MAYA之外，還有平面處理軟件(Adobe Photoshop、Corel Paiter等)，后期合成軟件(After Effects、Digital Fusion、Autodesk Nuke等)，非線編輯軟件(Sony Vegas、Edius、Adobe Premiere 等)，流體制作軟件Realflow，雕刻軟件Zbrush以及其他大量的輔助插件等。盡管軟件課程要占用大量的教學(xué)時(shí)數(shù)，但教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到軟件僅是制作作品的手段，屬于技術(shù)層面。動(dòng)畫藝術(shù)隸屬于影視藝術(shù)，是一門多元的藝術(shù)學(xué)科。要制作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，還需要其他方面的知識(shí)，如動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫造型、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫視聽語言等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還有諸如影視表演、動(dòng)畫聲音制作、劇本賞析和寫作等選修課程的學(xué)習(xí)?！凹夹g(shù)是實(shí)現(xiàn)目的的重要手段而不是目的本身”，所以在制定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要分配好相關(guān)課程在總課時(shí)數(shù)中所占的比例，軟件教學(xué)應(yīng)該以夠用為尺度，加大對(duì)動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的力度。

四、課程開設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)

近些年畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校所學(xué)軟件與市場所用軟件相脫節(jié)的情況，尤其在一些前沿城市的大公司這種情況更為明顯。針對(duì)這種情況，該專業(yè)教師應(yīng)該不斷關(guān)注、把握該學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)以及行業(yè)資訊，根據(jù)市場需求來不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這樣所培養(yǎng)出的學(xué)生在就業(yè)時(shí)才會(huì)更好地適應(yīng)工作崗位的要求。如在2004年前后，蘋果公司開發(fā)的后期合成軟件Shake因其功能強(qiáng)大、渲染輸出高效等優(yōu)勢著稱于業(yè)界，各大院校的相關(guān)專業(yè)以及社會(huì)上的后期制作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都將Shake作為首選的后期合成軟件，后來，Shake軟件在PC平臺(tái)上的版本從2.51之后就停止了更新，在2006年年中發(fā)布蘋果版本的Shake 4.1后，蘋果公司曾表示將不再對(duì)其進(jìn)行升級(jí)更新。但到了2008年下半年，蘋果再次更新帶來了4.1.1版本，不過只是進(jìn)行了一些小的改善。從蘋果后來發(fā)布的Motion 4以及Final Cut Studio來看，它們的功能已經(jīng)取代了Shake，使得這一曾經(jīng)在后期合成中霸主逐漸淡出了人們的視野。

五、教學(xué)模式要適應(yīng)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)要求該學(xué)科必須要擁有一支“雙師型”師資隊(duì)伍，教師不僅要教書育人還要積極完善自身的學(xué)科知識(shí)體系，還要參加行業(yè)的一些相關(guān)培訓(xùn)和資格認(rèn)證，積極參與公司一線的項(xiàng)目制作。

由于近來來高職類藝術(shù)院校的生源質(zhì)量一直呈下滑趨勢，所以教師在教學(xué)中應(yīng)采用適合本專業(yè)的教學(xué)方法，除了傳統(tǒng)的講授法、演示法、討論法等教學(xué)方法以外，教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，采用新型的教學(xué)方法。如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，以完成教師精心編排或選擇的對(duì)學(xué)生有吸引力的具體項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容隱含在項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，經(jīng)過獨(dú)立思考、教師的引導(dǎo)、與同學(xué)的探討等方式來解決問題。在完成項(xiàng)目的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、和解決問題。

六、校企聯(lián)動(dòng)，共創(chuàng)雙贏

高等職業(yè)教育歷來提倡校企合作，據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前國內(nèi)達(dá)到專業(yè)影視動(dòng)畫及互動(dòng)藝術(shù)人才水平者只有8000人，而市場需求目前至少有15萬人的缺口。近年來國家一直提倡發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，國家廣電總局先后做出了一系列相關(guān)舉措，如2004年2月26日，中共中央國務(wù)院下發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想建設(shè)的若干意見》，明確指出：加強(qiáng)少年兒童影視片的創(chuàng)作生產(chǎn)，積極扶持國產(chǎn)動(dòng)畫片的創(chuàng)作、拍攝、制作和播出，逐步形成具有民族特色、適合未成年人特點(diǎn)、展示中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的動(dòng)畫片系列;2004年4月20日，國家廣電總局發(fā)出《印發(fā)〈關(guān)于發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見〉的通知》，從播出數(shù)量、時(shí)段等多方面對(duì)國產(chǎn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了全面的規(guī)劃。這些舉措為高等職業(yè)教育中三維動(dòng)畫學(xué)科的校企合作提供了契機(jī)，我院影視動(dòng)畫專業(yè)目前與北京正通億和影視制作公司簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，建設(shè)成為我院動(dòng)畫專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，并為該公司訂單式培養(yǎng)人才。學(xué)校師生可以通過公司的項(xiàng)目制作來提高業(yè)務(wù)水平并了解一線制作流程，公司定期選派優(yōu)秀制作人員來學(xué)院承擔(dān)一些課程的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)行業(yè)一線的需求來指導(dǎo)學(xué)校修訂合理的教學(xué)計(jì)劃。

將動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)真正發(fā)展成為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，需要全民族的共同努力。學(xué)校承載了時(shí)代賦予的培養(yǎng)人才這一歷史使命，一定要將專業(yè)教學(xué)如何更好的與學(xué)科層次相適宜，與市場相接軌作為長期探索和研究的課題，我們攜手創(chuàng)造中國動(dòng)畫下一次輝煌。

An Approach to Effective Teaching of Three-dimensional Animation in Vocational Colleges

ZHANG Yao-hua
(Department of Television Art，Art Vocational College of Shanxi，Taiyuan 030053，China)

The offering of majors in three-dimensional animation for film and television emerged in higher vocational education in recent years.A teaching mode for such a major may be effective only if it caters to the features of higher vocational education.Therefore，it is necessary to start off with practice and strengthen the synergy between foundation courses and major courses;the amount of knowledge impartment should be gauged by the need of practice;equal attention should be paid to both skills and arts;curricula should be kept up to date;colleges and related enterprises should collaborate to achieve a win-win situation.

higher vocational education;three-dimensional animation;teaching reform

G642

A

1671－5977(2011)04－0116－03

2011-11-06

張耀華(1982-)，男，山西偏關(guān)人，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院電視藝術(shù)系助教。

王麗平］