☆ 菅紅勻

（中山市西區(qū)中心小學(xué)，廣東中山 528400）

在當(dāng)今的信息時代，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，給現(xiàn)行的教育注入了嶄新的活力。小學(xué)語文新課標(biāo)中指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”、“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代化科技手段的運用”。根據(jù)課標(biāo)這一精神，在小學(xué)語文教學(xué)中要盡可能地運用多媒體，因為多媒體輔助語文教學(xué)圖、文、音、像并茂，可以為學(xué)生提供了較直觀、真實的語言環(huán)境，為學(xué)生提供生動、形象、可視、可聽的動感內(nèi)容，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地領(lǐng)略課文情境，從而提高課堂教學(xué)效率。從小學(xué)語文教學(xué)實際需要出發(fā)，我分析了多媒體計算機在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、利用多媒體教學(xué)的科學(xué)性和形象性，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生年齡特點，在語文教學(xué)時，若運用計算機多媒體輔助教學(xué)，通過圖、文、聲等多種形式，創(chuàng)造生動有趣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣持續(xù)整個教學(xué)活動的始終。如：教學(xué)《荷花》一文，在賞析課文時運用多媒體以文字畫面相結(jié)合，向?qū)W生展示碧綠的荷葉挨挨擠擠、生機勃勃的畫面，以及一只白荷花從碧綠的荷葉中冒出來那種冰清玉潔的美，直觀形象地帶給學(xué)生美的享受，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如：在教學(xué)口語交際《學(xué)會勸說》，首先利用多媒體播放一段孩子喜歡的“懶羊羊大吃零食”的動畫視頻，讓學(xué)生來勸說懶羊羊不要吃零食，之后再出示班級內(nèi)學(xué)生平時出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象的畫面，讓孩子們來根據(jù)這些不良行為來勸說。懶羊羊是多數(shù)孩子喜歡的動畫形象，它的出現(xiàn)將會激發(fā)學(xué)生極大興趣。班級的一些現(xiàn)象則是學(xué)生身邊真實存在的人和事，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景讓孩子進(jìn)入情景之中，使孩子的興趣更濃，更利于打開學(xué)生話語之門，對接下來的口語訓(xùn)練作了很好的鋪墊。

二、運用多媒體教學(xué)，能使小學(xué)生更好地領(lǐng)略課文情境，增強理解力

在語文教學(xué)中，特別在課文賞析方面，有些純文字的課文情境對小學(xué)生來說很難理解，合理使用多媒體便可迎刃而解，它比教師的講解要直觀、形象，可以幫助學(xué)生鑒賞課文中所描繪的情景，使學(xué)生更好地領(lǐng)略課文內(nèi)容，增強學(xué)生對文章的理解力。如教學(xué)《灰椋鳥》，文章最感人的地方是灰椋鳥歸林的壯觀場面，只靠教師講解，學(xué)生接觸文字，很難讓學(xué)生體會到灰椋鳥那種“列隊飛行”、“排空而至”的場景。如果利用多媒體播放“灰椋鳥歸林”的視頻，讓學(xué)生通過視頻觀察灰椋鳥浩浩蕩蕩從空中飛過的情景，使學(xué)生有身臨其境之感，相信其感染力要比生動的講解強百倍。如果再把課文中描寫的“林中聯(lián)歡”以播放畫圖出示，同時配以“嘰嘰啾啾”的鳥叫加上教師適時穿插精彩的解說，這樣可以引起學(xué)生感情上的強烈共鳴，將產(chǎn)生一種意想不到的學(xué)習(xí)效果。再如教學(xué)《青海高原一株柳》，本課重點是要學(xué)生懂得這株柳以頑強的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)?。如果學(xué)生想理解課文重點就必須知道這株柳樹在青海高原生長環(huán)境的惡劣。作為遠(yuǎn)離青海高原的學(xué)生無法想象青海高原的環(huán)境，如果運用多媒體以視頻的方式播放青海高原惡劣環(huán)境的畫面，并伴以轟鳴的雷聲，肆虐的暴雨及呼嘯凜冽的狂風(fēng)，其感染力可想而知了。有了對高原環(huán)境的認(rèn)識，學(xué)生對這株柳樹以毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)幍睦斫饩蜁鼮榈轿弧?/p>

三、運用多媒體教學(xué)，能使教學(xué)生動活潑，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，注意力集中的時間較短。基于此，教師可以巧妙地將課堂上知識講解、內(nèi)容說教、字詞解釋等制成多媒體課件并合理利用，這樣不僅可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，還可以對學(xué)生的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激。這樣可以加速學(xué)生對事物的認(rèn)知過程，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。如在教《夢圓飛天》一課時，可以這樣設(shè)計使用多媒體課件，在發(fā)射之即，學(xué)生屏息凝氣之時，教師配以緊張的到計時“五分鐘準(zhǔn)備！，一分鐘準(zhǔn)備！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！”隨著教師“起飛”聲響起，多媒體重映2003年10月15日“神州”5號航天飛機在烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖般的轟鳴中騰空而起的一幕，此時的學(xué)生們將是一片驚呼聲，這樣就把學(xué)生的情感推向了高潮。這種效果恐怕是詳細(xì)的講解和深情的說教難以達(dá)到的。又如教《落花生》，很多孩子只吃過花生，可能很少有人見到過花生生長和埋在土里時的情景，如若不知道好吃的花生是如何生長在泥土里，孩子對課文的理解和對文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟就差多了，利用多媒體這個問題就迎刃而解了。再如：教學(xué)《燕子》時，可以讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春回大地，燕子嬉戲的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。

四、運用多媒體教學(xué)，易于小學(xué)生理解文本，啟發(fā)想象，更好地培養(yǎng)自學(xué)能力

由于多媒體計算機容載信息量大，可以為教師提供多樣化的教學(xué)信息，在具有多樣化的教學(xué)信息的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生同時接收到多種信息，可以縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，使教師節(jié)省大量的教學(xué)時間，將課文所要求內(nèi)容講深講透，同時有利于啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去更深地理解。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力，也有利于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)《鳳辣子初見林黛玉》一文時教師可以利用多媒體，用視頻方式把電視劇的這一片斷展示給學(xué)生欣賞，這樣不但可以使學(xué)生興趣盎然，更重要的是使小學(xué)生能從演員表演的語言、神態(tài)、動作等生動形象的細(xì)節(jié)中，啟發(fā)想象，對人物理解更快速更深入，這樣既縮短教學(xué)時間，又利于學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去更深入地理解作者想表達(dá)的含義。又如：教學(xué)《看戲》一文，小學(xué)生對戲曲接觸不多，了解甚少，教學(xué)中教師可以利用多媒體，選取戲曲大師的一段精彩表演資料，直觀形象地展示給學(xué)生，這不但深化了學(xué)生對課文內(nèi)容理解，也讓學(xué)生對戲曲知識有一個初步了解，同時教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)戲曲方面的更多知識，并讓學(xué)生把有關(guān)戲曲大師梅蘭芳的生平、為人、作品以及社會評價等查詢一下，既可以拓寬學(xué)生知識面，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師以全面扎實的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合多媒體教學(xué)優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更加生動活潑，促使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，既提高了教學(xué)效率，又能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。