李 翼

人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的；沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平淡的。而我想說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)心的教育，缺乏愛(ài)心的管理，將注定是低效，甚至是失敗的。

班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。班主任與學(xué)生的關(guān)系，是師生關(guān)系中最基本、最直接的一種人際關(guān)系，也是學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生影響最深刻的關(guān)系。我認(rèn)為，班主任工作既是一門愛(ài)的科學(xué)，也是一種愛(ài)的藝術(shù)。這種愛(ài)，是教師在教育、管理的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、尊重以及嚴(yán)格的要求。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生?！币虼?，熱愛(ài)學(xué)生是教師，更是班主任教師，最為可貴的職業(yè)情感。在班主任工作中，愛(ài)將體現(xiàn)出不可估量、無(wú)與倫比的巨大作用。課堂上，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；生活中，一句親切的問(wèn)候；辦公室里，一次坦陳的交談，都能讓學(xué)生感到如艷陽(yáng)高照、如春風(fēng)拂面。

每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，自尊感是學(xué)生道德發(fā)展的重要因素。因此，班主任除了要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，還要尊重學(xué)生，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。尤其是“后進(jìn)生”，他們往往言行“粗糙”，實(shí)則心靈極度敏感；他們往往貌似堅(jiān)強(qiáng)，實(shí)則感情異常脆弱。對(duì)他們，班主任不能惡語(yǔ)相向，更不能白眼以對(duì)。而要尊重他們，接近他們，走進(jìn)其隱秘的內(nèi)心世界。用自己和班級(jí)的力量，為他們撐起一片藍(lán)天、搭起一片綠蔭，撫慰他們的情感，感化他們的心靈。有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定；有問(wèn)題，要及時(shí)提出批評(píng)，使他們?cè)诜此贾兄匦抡褡鳌?/p>

關(guān)心并不等于溺愛(ài)，尊重并不等于縱容。班主任還必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格要求，是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。軍隊(duì)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，就會(huì)打敗仗，班級(jí)管理沒(méi)有嚴(yán)格的要求，就培養(yǎng)不出合格的人才。愛(ài)之深，才責(zé)之切，從某種意義上說(shuō)，嚴(yán)就是愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的要求，絕不是越嚴(yán)越好，班主任要把握好分寸、掌握好尺度，要做到嚴(yán)而得當(dāng)、嚴(yán)而有度，在嚴(yán)格中融入情感，一分嚴(yán)格融入九分關(guān)愛(ài)。春風(fēng)化雨，方能促使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在我們的教育工作中，老師關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生，學(xué)生也必會(huì)尊敬熱愛(ài)自己的老師。愛(ài)的暖流在師生的心中涌動(dòng)、在彼此之間交流，那么我堅(jiān)信，這必能形成一種和諧的師生關(guān)系。

匈牙利詩(shī)人裴多菲說(shuō)：“我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過(guò)，只要我的愛(ài)人，是一條小魚，在我的浪花中，快樂(lè)地游來(lái)游去?！弊鳛橐幻嘀魅谓處煟蚁胝f(shuō)的是：我愿意是秋葉，零落成泥，只要我的學(xué)生，是一株青蔥的幼苗，在我愛(ài)心的沃土里，成長(zhǎng)為參天大樹(shù)、棟梁之材！