胡長(zhǎng)蘭

2010年的暑假，學(xué)校組織我們?nèi)トA東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)給我感觸最深的就是幾位專(zhuān)家都談到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問(wèn)題?，F(xiàn)在創(chuàng)新型人才緊缺，如何盡快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為當(dāng)前熱議的話題。這讓我感到了一種壓力，我在想今后在我的語(yǔ)文教學(xué)中該怎么去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他將來(lái)可能成為創(chuàng)新型人才呢？通過(guò)學(xué)習(xí)通過(guò)思考，我想從以下幾個(gè)方面做一些嘗試。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要給學(xué)生留有探究的空間。

以前在編寫(xiě)教案時(shí)我很多時(shí)候都是先看教參再去寫(xiě)，自己并未經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂的過(guò)程，且又沒(méi)有盡可能多地把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題考慮在內(nèi)，僅僅是為了完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照我自己的想法，以“智者”的身份把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，因此講得很多，卻很難引領(lǐng)學(xué)生去讀懂文章。往往是講的是學(xué)生已懂的，學(xué)生不懂的反而沒(méi)講，因?yàn)橐苍S我也不懂；學(xué)生此時(shí)提出的一些超出我思考范圍的問(wèn)題也就往往被忽略甚至被否定，學(xué)生創(chuàng)造性的想法也就被我扼殺了。且整堂課都是我講，學(xué)生沒(méi)有思考的空間。所以，我想今后設(shè)計(jì)教案時(shí)要更多地研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們做心靈的溝通，情感的交流，還要更深地研讀文本，要充分考慮到會(huì)有哪些不確定因素，同時(shí)教案的設(shè)計(jì)要像中國(guó)畫(huà)一樣，不能面面俱到，應(yīng)該既要突出重點(diǎn)，更要留有空白，要給學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，也許師生會(huì)在這種探究中碰撞出思維的火花，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.傾聽(tīng)學(xué)生的想法，營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。

專(zhuān)家說(shuō)，現(xiàn)代的課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，提倡讓學(xué)生大膽嘗試、探究，積極參與到知識(shí)的建構(gòu)中來(lái)。所以在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得就應(yīng)該允許學(xué)生有“出格”的想法，這些想法究竟有無(wú)道理，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并且要引導(dǎo)同學(xué)們共同傾聽(tīng)、思考和分析，營(yíng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，學(xué)生在這個(gè)空間積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，從而逐步具有創(chuàng)新意識(shí)。比如，有的同學(xué)對(duì)古代寓言、歷代名人軼事的傳統(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，提出“愚公真愚”“孟嘗非君子”的觀點(diǎn)，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)不無(wú)道理，我覺(jué)得還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生舊文新讀，打破傳統(tǒng)教育造成的思維定勢(shì)，進(jìn)行獨(dú)立評(píng)論，避免人云亦云。再如教學(xué)一些名言警句、成語(yǔ)典故的時(shí)候，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“反其義而思之”，破舊立新。像“東施效顰”中的東施雖丑卻不自棄也是一種美；“班門(mén)弄斧”中敢在班門(mén)弄斧的人，其挑戰(zhàn)權(quán)威的精神著實(shí)可嘉；“狐假虎威”中的狐貍善假于物難道不是智者嗎？……盡管學(xué)生的有些反向思維在認(rèn)識(shí)上有時(shí)可能是膚淺、片面乃至錯(cuò)誤，在一般人看來(lái)違反常理乃至標(biāo)新立異的“歪理邪說(shuō)”，但是能夠進(jìn)行反向思維的同學(xué)的觀點(diǎn)相對(duì)于墨守成規(guī)的同學(xué)應(yīng)該說(shuō)是比較獨(dú)到，比較新穎，比較別致的。我應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)并及時(shí)地加以肯定，熱情地加以鼓勵(lì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，加倍愛(ài)護(hù)學(xué)生的這種創(chuàng)新積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。我覺(jué)得只有這樣的課堂才充滿(mǎn)自然魅力，才是學(xué)生所向往的氛圍，學(xué)生才能輕松上課，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

3.激勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為。

教育本身就是一種需要不斷探索、不斷創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，盡量少一些知識(shí)、文章的講授，多一些學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探索；讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。所以我要給學(xué)生積極參加各種實(shí)踐及與其他有創(chuàng)造性的人或其他學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，我可以多開(kāi)設(shè)一些有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)，如：文學(xué)社、演講會(huì)、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、社會(huì)調(diào)查、時(shí)事點(diǎn)評(píng)、新聞交流、自創(chuàng)名言、熱點(diǎn)討論、自辦小報(bào)等等，這些都是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的有效途徑。如果把實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)課外的知識(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，不僅可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)大知識(shí)面，還可以提高學(xué)生的文化品味和審美情趣。例如，我想對(duì)文學(xué)作品的教學(xué)，就應(yīng)該充分發(fā)掘作品中富于想象的語(yǔ)言材料，抓住作品中值得思索玩味的、符合學(xué)生“奇思妙想”心理特點(diǎn)的因素，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的視角去感悟，以自己的心靈去領(lǐng)會(huì)，大膽地去想象、去創(chuàng)新。比如：教完《琵琶行》之后，可以選一首很有特色的樂(lè)曲如《二泉映月》，事前向?qū)W生介紹一下樂(lè)曲作者的經(jīng)歷、創(chuàng)作的背景、表現(xiàn)的內(nèi)容和情感；然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，根據(jù)自己的體驗(yàn)把音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)自己熟悉的形象，最后借鑒課文中的表現(xiàn)手法用自己的語(yǔ)言把它們具體描述出來(lái)。我覺(jué)得這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生的審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的想象力。同樣我們可以利用課本劇的形式，讓學(xué)生把文中的人和事用表演的方式再現(xiàn)出來(lái)。由于各人的思想、觀點(diǎn)不同，對(duì)課文中人物、事件的理解也會(huì)不同，因此在編演的過(guò)程中不會(huì)完全照搬原文，學(xué)生往往會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解、大膽的創(chuàng)意，有的還能即興發(fā)揮，這時(shí)老師要做的就是不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?nèi)ゴ竽懴胂蠛蛣?chuàng)新。學(xué)生表演話劇《羅密歐與朱麗葉》，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到莎士比亞戲劇語(yǔ)言的魅力，還能更深地理解人物各自鮮明的個(gè)性。而對(duì)于有些課文中的省略和空白，也可以利用它讓學(xué)生添加、接續(xù)、補(bǔ)充，進(jìn)行想象訓(xùn)練。如《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾，在瑪?shù)贍柕禄耸陼r(shí)間，吃盡千辛萬(wàn)苦終于還清債務(wù)時(shí)，卻突然得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，而文章此時(shí)卻戛然而止，留下了很大的空白。此時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，應(yīng)該是一項(xiàng)不錯(cuò)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。諸如此類(lèi)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)時(shí)處于積極主動(dòng)的運(yùn)作狀態(tài)之中，讓他們充分展現(xiàn)自我，體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣，從而達(dá)到“標(biāo)新立異”的創(chuàng)新境界。

想法很多，無(wú)法一一表述。上面主要從課前的教案編寫(xiě)到課堂的氛圍營(yíng)造，以及課后的活動(dòng)實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)談，這三個(gè)方面的設(shè)想都力圖想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，希望學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的培養(yǎng)。總之，在根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式中實(shí)施創(chuàng)新教育是很不容易的，我將盡力而為。