馬秀芝

目前，關(guān)于初中作文寫作的質(zhì)量問題，得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，不少媒體都專門對中學(xué)作文進(jìn)行了專題的報(bào)道，其中反應(yīng)了不少問題。這也就表明，當(dāng)前中學(xué)生的作文質(zhì)量有待提高，模式化的寫作方式亟需打破。而作為初中語文教師，站在教育的第一線，也就必須承擔(dān)起提高學(xué)生作文質(zhì)量，提高學(xué)生寫作水平的職責(zé)。

一、存在的問題

1.主題表達(dá)不到位

確定主題，是寫文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有一個(gè)明確的主題，很難形成一篇具有深度的文章。對初中作文寫作而言，一個(gè)明確的主題是至關(guān)重要的，是克服學(xué)生作文跑題偏題的關(guān)鍵，是提高作文內(nèi)涵的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前，在作文主題確定和表達(dá)上，部分初中學(xué)生存在不少問題，不少主題不明確，就是主題表達(dá)不到位，只有框架，沒有內(nèi)容。這必然是會(huì)影響學(xué)生作文的寫作水平。

2.材料缺乏深度

選材是作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的作文需要有好的材料作為支撐，否則其文章就沒有現(xiàn)實(shí)性，沒有深刻性。題材雷同，甚至抄襲，成了當(dāng)前初中作文寫作存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，不利于學(xué)生作文水平的提高。當(dāng)然，材料缺乏深刻性，也反映出學(xué)生對社會(huì)關(guān)注不夠，視野不夠開闊有關(guān)。總之，材料缺乏深刻性，沒有新意是初中作文成為復(fù)制品的主要原因之一，也是初中作文教學(xué)所遇到的一個(gè)難題。

二、解決的策略

分析問題，找出原因，制定相關(guān)的教學(xué)策略，是教師完成教學(xué)任務(wù)的有效途徑。針對初中學(xué)生寫作存在的普遍問題，語文教師也應(yīng)該從問題著手，在日常的寫作教學(xué)中，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，克服不利的影響因素。

1.明確主題，深入挖掘

其實(shí)，對作文主題的確定，也就是對寫作方向的確定。一般來說，只有確定了寫作的大方向，才好立意，才好深入的展開寫作。對主題的把握，可以分為幾個(gè)步驟。首先，是對方向的確定。也就是學(xué)生要明確自己寫作的方向，如果是記敘文，就要考慮事情發(fā)展的總體方向，以及在這方向上所要表達(dá)的內(nèi)容。如在《我愛我家》的寫作訓(xùn)練中，對寫作的方向定位，就是要確立“我愛我家的哪些方面”、“在所記敘的事件中，‘愛’是如何發(fā)展的。”明確了這樣的主題方向，就保證了作文方向的正確性。其次，就要考慮如何表達(dá)。關(guān)于表達(dá)的問題，是所有初中學(xué)生都面臨的問題，當(dāng)你確定一個(gè)主題后，你怎么去表達(dá)，怎么去講述你的觀點(diǎn)，而且這個(gè)觀點(diǎn)還不是人云亦云的。解決好表達(dá)的問題，也就為避免作文的雷同，寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的好文章奠定了基礎(chǔ)。為此，初中語文教師，在這方面應(yīng)該要對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。如就《我愛我家》這個(gè)作文題目看，當(dāng)我們確定了文章主題是“愛”之后，就要進(jìn)行“愛的表達(dá)”的訓(xùn)練。如何表達(dá)愛，是人類普遍存在的問題，不是初中學(xué)生存在的問題。不同的人有不同的“愛”，對“愛”也有不一樣的表達(dá)方式，因此，在此，教師所要做的不是要求學(xué)生表達(dá)什么，而是引導(dǎo)如何去表達(dá)自己所理解的“愛”。在這方面初中學(xué)生應(yīng)該是有自己獨(dú)特的見解，教師要做的就是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的“愛”表達(dá)出來。如鄭州一個(gè)12歲的女孩，就以《我爸爸就是一只熊貓》表達(dá)了自己對父愛的理解，里面有一段很樸實(shí)，也很形象的文字“人生有黑白兩面，社會(huì)也是有黑白兩面的，那么我的爸爸呢？呵呵，他就是一只熊貓，也有著黑白兩面……”這樣一段話，作文的主題就已經(jīng)確立了，而且對主題的表達(dá)也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化，女兒對父親的“愛”，可謂言溢于表。

2.發(fā)揮想象，善用題材

作文總是要有材料支撐的，總是要運(yùn)用材料來表達(dá)觀點(diǎn)的。因此在材料的選擇上下足功夫，也就是完成一篇優(yōu)秀作文的關(guān)鍵。但是，在初中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)相似，生活經(jīng)歷相當(dāng)?shù)那闆r下，如何能在選材上實(shí)現(xiàn)各有特色，不雷同，不出現(xiàn)相同材料的反復(fù)運(yùn)用，就成了語文教師作文教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)選材的差異性，關(guān)鍵在于學(xué)生想象的差異性。畢竟，初中學(xué)生處于成長期，對未來，對生活，有著許多幻想，有著極強(qiáng)的想象力。語文教師如果拓展學(xué)生的想象空間，則在選材，乃至立意等方面就可以實(shí)行差異化，同時(shí)文章的深度也會(huì)得到增強(qiáng)。如在《馬的世界》的作文訓(xùn)練中，對初中學(xué)生而言，關(guān)于“馬”的材料，可能會(huì)集中在“赤兔馬”、“田忌賽馬”、“伯樂相馬”等幾個(gè)關(guān)鍵詞中，畢竟對大多數(shù)學(xué)生而言，對馬的認(rèn)識(shí)都差不多。因此，想象力就成了材料組織的關(guān)鍵。如在運(yùn)用“赤兔馬”表達(dá)“馬的忠誠”這一主題時(shí)，學(xué)生完全可以根據(jù)赤兔馬的故事進(jìn)行改編。在《三國演義》中，當(dāng)關(guān)羽敗走麥城，被東吳殺害后，赤兔馬為馬忠所得?？伤⒉豁槒男轮魅耍墙^食而亡，跟隨舊主關(guān)羽而去。關(guān)于這段情節(jié)，學(xué)生可以發(fā)揮想象，描述赤兔馬在關(guān)羽殞命后，如何的思念關(guān)羽，或者更為大膽的想象赤兔馬穿越時(shí)空，經(jīng)歷種種磨難找到關(guān)羽等等富有想象力和魔幻色彩的故事情節(jié)。通過這樣經(jīng)過想象力加工之后的材料，不僅可以做到立意新穎，也可以增加文章的深度，避開作文的模式傾向。

三、結(jié)束語

從教育角度上看，作文應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)主觀情感，表達(dá)個(gè)人思想的平臺(tái)，是教師培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的有效途徑。因此，語文教師應(yīng)該從學(xué)生個(gè)體著手，努力培養(yǎng)學(xué)生寫作的個(gè)性意識(shí)，全面提高作文寫作的質(zhì)量。