◆郁 華

(江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕高級(jí)中學(xué))

淺談體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重要性

◆郁 華

(江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕高級(jí)中學(xué))

新課程改革以來(lái)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)依然是教學(xué)的重點(diǎn)。本文介紹了運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)在五大領(lǐng)域目標(biāo)的主導(dǎo)地位，對(duì)體育新課程運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)及其要求作了說(shuō)明，闡述了體育課堂上如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)。

運(yùn)動(dòng)技能 體育教學(xué) 主導(dǎo)地位

一、前言

體育課堂上的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)在新課程改革以后一直是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題，有一部分認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技術(shù)不應(yīng)該是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣上來(lái)，在小學(xué)讓學(xué)生對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，在高中階段形成一兩項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。所以，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)被人們談忘，從而使大多體育老師以為，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不是體育課堂的核心。但運(yùn)動(dòng)技術(shù)依然是體育課堂的核心，而且，體育課離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，如果離開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，那體育課就不能成為真正的體育課，也失去了體育課的本質(zhì)。我認(rèn)為，既然是新課程標(biāo)準(zhǔn)在提倡運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，也離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，技術(shù)教學(xué)是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、形成特長(zhǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)到體育更高、更快、更強(qiáng)的體育精神，才能真正產(chǎn)生興趣，從而形成終身體育的好習(xí)慣。

二、運(yùn)動(dòng)技術(shù)

1.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)在新課標(biāo)中的主導(dǎo)地位

身體健康、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的五大目標(biāo)，但在教學(xué)中如何處理好幾種目標(biāo)的關(guān)系，使之和諧發(fā)展，有效的提高課堂效率?而實(shí)際的教學(xué)告訴我們:課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與提高學(xué)生身體素質(zhì)之間并不矛盾，它們是相輔相成的，相互促進(jìn)的。相反，課堂上交給學(xué)生適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)技能更能讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的快樂(lè);有目的、有計(jì)劃的適當(dāng)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能更能有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是終身體育習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)的基礎(chǔ)

終身體育習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)技能一樣都是自動(dòng)化的，兩者的區(qū)別在于:運(yùn)動(dòng)技能是人們根據(jù)活動(dòng)的需要可以利用也可以不利用，若不利用它，就不具備實(shí)踐的意義與價(jià)值;而終身體育習(xí)慣已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種“完成自動(dòng)化動(dòng)作”的需要，一種慣性，一種良好的習(xí)慣，如不去完成這種動(dòng)作，長(zhǎng)期形成的習(xí)慣會(huì)讓我們健康的身體產(chǎn)生不良的反應(yīng)。因此我們可以這樣認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技能是培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的基礎(chǔ)，因而掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能與終身體育習(xí)慣是密不可分的，只要具備了一定的運(yùn)動(dòng)技能，才有可能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉而養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，才能不斷提高身體素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。所以運(yùn)動(dòng)技能是終身體育習(xí)慣養(yǎng)成必要基礎(chǔ)這一結(jié)論是毋庸質(zhì)疑的，體育課上傳授給學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技能更能促進(jìn)學(xué)生終身體育的信念。

3.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)的橋梁

運(yùn)動(dòng)能力和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康、身體健康、運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)的能力，都需要有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“載體”——運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。因?yàn)?，體育不僅僅是鍛煉良好的身體素質(zhì)，真正的體育精神是一種激勵(lì)，它的目的不在于提高某種本領(lǐng)，更重要的是幫助學(xué)生找到生活的意義，以昂揚(yáng)的斗志、頑強(qiáng)的體育精神來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此學(xué)生只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能這一“載體”產(chǎn)生身心各方面收效的基礎(chǔ)上，才能具有良好的體驗(yàn)，也更能促動(dòng)新的需要與動(dòng)機(jī)產(chǎn)生。如此良性的循環(huán)，運(yùn)動(dòng)參與和終身體育習(xí)慣也就自然形成了，身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力也就得到了發(fā)展。

另外，體育新課程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容具有多樣性，不僅包括單純的運(yùn)動(dòng)技能，還包括獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、安全地進(jìn)行體育活動(dòng)和獲得野外活動(dòng)的基本技能。

體育新課程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是最基礎(chǔ)的，是全體學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能達(dá)到的;重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)際生活相聯(lián)系，突出對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng);重視基本運(yùn)動(dòng)技能對(duì)終身體育廣泛的遷移價(jià)值和促進(jìn)作用。因此，作為體育老師，更應(yīng)該義不容辭的在自己的課堂上完成一定的運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。

三、運(yùn)動(dòng)技能

1.制定多元化的目標(biāo)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)規(guī)范來(lái)確定技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)如何，都必須掌握規(guī)格較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目標(biāo)，其結(jié)果是一部分學(xué)生因跟不上學(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)信心或者因缺乏特長(zhǎng)發(fā)揮機(jī)會(huì)而喪失興趣。因此新課程在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中要符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，使每一位學(xué)生的技能水平在達(dá)到一個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，有選擇地在自己的特長(zhǎng)上有所發(fā)展。如根據(jù)自己的喜愛(ài)，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上側(cè)重于對(duì)裁判、教練、組織比賽、隊(duì)員、評(píng)論、欣賞等方面的選擇。

2.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

新課程《綱要》中沒(méi)有對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容做出嚴(yán)格規(guī)定，也沒(méi)有具體教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這實(shí)際上對(duì)老師來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)性，另一方面為我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上設(shè)置了更廣闊的空間。這就要求教師在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可選擇性。要精選教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將那些具有廣泛遷移性和對(duì)終身體育學(xué)習(xí)有深刻影響的基本運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能使每位學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)收獲最大教學(xué)效果。比如，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)跑跑跳跳，打打鬧鬧，喜歡翻滾玩耍的身心特點(diǎn)，要把簡(jiǎn)單的走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、對(duì)抗與角力的內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容;根據(jù)小學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)要把簡(jiǎn)單的基本體操、舞蹈或韻律活動(dòng)作為必學(xué)內(nèi)容;根據(jù)小學(xué)生喜歡玩手中東西的天性，要把小籃球簡(jiǎn)單的拍球、投籃、運(yùn)球動(dòng)作作為必學(xué)的內(nèi)容。

3.采用靈活的教學(xué)方法

新課程理念指導(dǎo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用自編自創(chuàng)、評(píng)析、示范、討論等教學(xué)手段和方法，在確保學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、感悟教材，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和能動(dòng)性才能得到生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升，才能自主地將自己的體驗(yàn)和興趣結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成體育鍛煉的良好習(xí)慣和創(chuàng)新能力。比如:低年級(jí)教學(xué)可以采用將運(yùn)動(dòng)技能融入游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，架設(shè)游戲與技能的橋梁，通過(guò)游戲形式提高技能學(xué)習(xí)的積極性。高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊;那么教學(xué)中可以導(dǎo)入技能，讓學(xué)生自主選擇，然后分層教學(xué)中，給予空間培養(yǎng)自我反饋的學(xué)習(xí)能力，提高技能學(xué)習(xí)的效果，獲得成功運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。總之，靈活多樣的教學(xué)方法可以把學(xué)生置于民主、和諧的氛圍中，營(yíng)造技能學(xué)習(xí)的人文環(huán)境，解放身心，提高技能學(xué)習(xí)的效果。

［1］繆偉杰.運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容、課時(shí)、教法的擇優(yōu)組合.中國(guó)學(xué)校體育，2011，(2).

［2］焦曉霞.多媒體技術(shù)在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用研究.當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究)，2011，(5).

［3］潘錦林，林昭絨.小學(xué)體育誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能想象思維的研究.體育成人教育學(xué)刊，2011，(2).

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