◆曹 陽(yáng)

(江蘇省江都張綱中學(xué))

首字母填空及任務(wù)型閱讀解題策略指導(dǎo)

◆曹 陽(yáng)

(江蘇省江都張綱中學(xué))

一、首字母填空

1.題型分析

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，給首字母完形填空又是閱讀教學(xué)中最令人頭痛的一環(huán)。它不但考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力，而且考查學(xué)生理解語(yǔ)篇過(guò)程中的分析判斷、句子成分與詞性的對(duì)應(yīng)關(guān)系、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞義辨析等全方位的綜合能力。只有具備了相當(dāng)詞匯量、扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)、充分的擴(kuò)散性思維和嚴(yán)密的邏輯推理能力的學(xué)生，才能很好地完成語(yǔ)篇，使文章通順暢達(dá)，恢復(fù)原樣。

2.解題策略

(1)通覽全文，了解大意

答題時(shí)，應(yīng)先根據(jù)首字母分析該單詞在句子中的成分，然后跳過(guò)空格快速閱讀，了解文章的大意。不理解的細(xì)節(jié)可以暫時(shí)忽略，結(jié)合首字母的提示，通過(guò)邏輯思維判斷盡快把全文讀完，建立語(yǔ)言的整體感。

(2)復(fù)讀短文找信息，前后照應(yīng)巧猜詞

在了解大意的前提下，再次通讀全文，對(duì)短文有更進(jìn)一步的了解，根據(jù)短文所給的首字母，幫助了解全文說(shuō)描述的事件或文章的中心思想。注意上、下文的關(guān)系，學(xué)會(huì)跳讀，對(duì)不理解的地方采取暫時(shí)回避的方式，待真正理解全文之后再找解決的方法。

(3)熟記短語(yǔ)，注重語(yǔ)境

短語(yǔ)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在首字母填空的考題中，如果平時(shí)能注意詞組、短語(yǔ)的整體記憶，掌握它們的搭配規(guī)律，在做首字母填空時(shí)就能得心應(yīng)手，減少失誤。另外，詞語(yǔ)搭配也值得注意。從語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)，句子不是詞的序列，而是詞組的序列。

(4)綜合考慮，先易后難

復(fù)讀全文后，對(duì)短文有了一定的更深的印象，在此基礎(chǔ)上結(jié)合所給首字母展開(kāi)邏輯思維。分析這一空格處在句中的地位、前后的關(guān)系和它所起的作用，然后確定最佳答案，先易后難，因?yàn)榍昂笮畔⒅g還有相互提示作用。因此，當(dāng)我們遇見(jiàn)難題時(shí)，暫時(shí)放一放，繼續(xù)往下做，不要停留浪費(fèi)時(shí)間。

3.復(fù)讀檢驗(yàn)，消除疏漏

完成所有空格后，還要再次通讀全文，看看這時(shí)的短文是否流暢，意思是否連貫，邏輯關(guān)系是否合理。復(fù)查時(shí)可以從文意入手，推敲一下語(yǔ)法是否正確，有無(wú)需要做適當(dāng)變化的需要，這些都需要進(jìn)行深思熟慮。凡遇到疑點(diǎn)，這必須根據(jù)文章的中心思想，從意義、語(yǔ)法的角度來(lái)仔細(xì)權(quán)衡，加以改正，彌補(bǔ)疏漏。

以上策略是提高首字母填空答題正確率的有效手段。若能運(yùn)用這些方法，加上克服不必要的恐懼心理，就一定能在中考的首字母填空中取得較好的成績(jī)。

二、任務(wù)型閱讀

1.題型概述

任務(wù)型閱讀是“閱讀理解”的另一種形式，考查學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)理解能力。它重視學(xué)生的情感因素，測(cè)試過(guò)程中不僅要測(cè)量包括語(yǔ)法、語(yǔ)篇、社會(huì)語(yǔ)言能力和策略能力在內(nèi)的交際語(yǔ)言能力，還應(yīng)以真實(shí)性為準(zhǔn)則，即測(cè)試學(xué)生在日常生活中參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的程度及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和表達(dá)的水平。同時(shí)，任務(wù)型閱讀重在考查學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，閱讀材料多選自書報(bào)、雜志、網(wǎng)頁(yè)中的一些說(shuō)明性、議論性文章及部分應(yīng)用文體，涉及環(huán)保、填寫申請(qǐng)表、網(wǎng)絡(luò)、文明禮儀、游戲、天氣預(yù)報(bào)、國(guó)內(nèi)外知名人士及大事件等等。此類文章內(nèi)容更貼近現(xiàn)代社會(huì)生活，題材涉獵豐富、真實(shí)可靠，更富有時(shí)代性和實(shí)用性。這要求考生對(duì)即時(shí)的社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)等信息有一定程度的了解和掌握?？忌谡J(rèn)真閱讀后，務(wù)必根據(jù)題型的內(nèi)容、形式、格式、要求，正確地把握這些要求與文章內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。只要把握好這一原則，就能順利完成短文。

2.解題策略

(1)明確任務(wù)，有的放矢。即認(rèn)真審題，看清楚具體的任務(wù)要求，并在頭腦中對(duì)所有任務(wù)有通盤的考慮，同時(shí)明確中心任務(wù)。

(2)認(rèn)真閱讀，通盤把握。著重把握材料的大意、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、寫作基調(diào)與作者的態(tài)度等。在此過(guò)程中，考生可適當(dāng)運(yùn)用一些閱讀技巧，如借助于文章標(biāo)題、文章中的關(guān)鍵詞、首尾段以及各段的主旨句等，建立題目與任務(wù)之間的聯(lián)系，將閱讀任務(wù)具體到原文中準(zhǔn)確定位，以尋找突破點(diǎn)。

(3)按圖索驥，完成任務(wù)。答題一定要符合題目要求、句子結(jié)構(gòu)要求、同類表達(dá)一致性要求等，同時(shí)要注意大小寫、字跡等細(xì)節(jié)問(wèn)題，保證答題質(zhì)量。在這一步驟中，要求考生注意到名詞的數(shù)與格、動(dòng)詞的形式、形容詞副詞的比較等級(jí)、詞形轉(zhuǎn)換;句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換;同義詞和反義詞的轉(zhuǎn)換;主謂一致等語(yǔ)言技巧。

(4)復(fù)讀文章，核實(shí)任務(wù)。在初步完成所要求的任務(wù)以后，考生必須再仔細(xì)閱讀所給的短文，結(jié)合任務(wù)要求仔細(xì)核實(shí)，檢查意思的理解是否準(zhǔn)確，表達(dá)方式是否得當(dāng)，單詞拼寫是否正確。

任務(wù)型閱讀需要考生能夠靈活運(yùn)用各種閱讀技巧。如速讀，通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的，只有把握了中心，才能領(lǐng)會(huì)作者的意圖及寫作方向。所以，學(xué)生在速讀時(shí)一定要特別注意文章的首尾兩段，因?yàn)槲恼碌牡谝欢瓮c(diǎn)明中心，而最后一段則通常歸納或重述文章的主要內(nèi)容。細(xì)讀，即注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，凸顯語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)及關(guān)鍵信息進(jìn)行閱讀。任務(wù)的完成都有一個(gè)答題點(diǎn)，也就是說(shuō)問(wèn)題的答案在閱讀材料中的反映。這時(shí)考生就要運(yùn)用細(xì)讀技巧，組織并轉(zhuǎn)換信息。此外還有跳讀，即越過(guò)人名、地名、數(shù)字及定、狀語(yǔ)等輔助信息，以快速獲得關(guān)鍵詞的技巧等。

3.考題類型

該題型主要分為三種:一種是細(xì)節(jié)題，即從文章中直接尋找答案;另一種是歸納題，需要對(duì)短文進(jìn)行歸納的出答案。這類題型最主要考查學(xué)生耐心審題、內(nèi)容整理、邏輯判斷及尋找細(xì)節(jié)的能力。同時(shí)也考查學(xué)生閱讀、理解、推斷詞義的能力。還有一種是信息轉(zhuǎn)換題，這類題型需要整合分類。

(1)捕捉信息題

新課標(biāo)五級(jí)閱讀技能要求“能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息”，即考生能夠根據(jù)題目要求準(zhǔn)確把握閱讀材料中的關(guān)鍵詞句，以完成既定任務(wù)。常見(jiàn)題型有:選出閱讀材料中符合要求的詞語(yǔ)、選項(xiàng)，或根據(jù)材料信息完成表格等。

(2)信息組織轉(zhuǎn)換題

所謂信息組織轉(zhuǎn)換題，即考生在把握文章結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，將獲得的信息按一定的順序或邏輯關(guān)系以及共性與差異等進(jìn)行加工整合或分類梳理。(3)信息概括表述題

五級(jí)目標(biāo)指出“能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料”;“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局”;“能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)”等。這要求考生閱讀結(jié)束后，須對(duì)材料形成初步的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的關(guān)鍵詞、主題句有準(zhǔn)確的把握，甚至要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的話表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法等。

任務(wù)型閱讀不僅考查學(xué)生的閱讀理解能力，還考查書面表達(dá)能力，具有綜合性的特點(diǎn)。要求學(xué)生在理解文字的基礎(chǔ)上，完成相應(yīng)的信息匹配、圖表、文字表達(dá)，有效地測(cè)試學(xué)生用英語(yǔ)處理問(wèn)題的能力。其關(guān)鍵點(diǎn)是:

(1)審大題。即看清楚答題要求，尤其是“注意”后的具體要求屬三種情況中哪一種。在答題的過(guò)程中，要自始至終貫徹這一要求。

(2)審小題。即認(rèn)真閱讀表格及其中的內(nèi)容，注意其橫向、縱向的類別規(guī)律和表達(dá)方式。

(3)審細(xì)節(jié)。即答題一定要符合題目要求、句子結(jié)構(gòu)要求、同類或同欄的表達(dá)一致性要求;要注意大小寫、字跡等細(xì)節(jié)問(wèn)題，以規(guī)范答題，求得最佳解題效果。

筆者希望通過(guò)對(duì)首字母填空和任務(wù)型閱讀的詳細(xì)講解，能幫助學(xué)生很好地處理這兩個(gè)題型。一方面，提高自己的綜合解題能力;另一方面，為自己的中考分?jǐn)?shù)加分而獲得優(yōu)異的成績(jī)。

［1］甄艷華.英語(yǔ)閱讀系列教程.黑龍江教育出版社，2006.

［2］中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2008.