◆王俐文

(江蘇省鹽城市田家炳實驗小學)

淺談如何營造藝術(shù)教育環(huán)境

◆王俐文

(江蘇省鹽城市田家炳實驗小學)

藝術(shù)課程的基本理念提出:藝術(shù)教育要努力營造藝術(shù)能力的形成環(huán)境。按照生態(tài)式藝術(shù)教育觀，任何藝術(shù)能力和人文素質(zhì)的形成都不是孤立的，而是在一定的關系中生成和發(fā)展的?！叭酥?，性本善”，我把孩子對動物、植物的關愛作為其情感的基點，以“愛”為切入點，在每一個孩子的心里都撒上“愛”的種子。

一、案例《觸摸春天》

在《觸摸春天》的教學中，課前我?guī)ьI學生到附近的公園里尋找春天的足跡，讓學生在大自然這個課堂中真實地感觸春天。他們感受著暖暖的春風，傾聽著歡快的鳥鳴……心情愉快而興奮。突然，一陣吵鬧聲將我的注意力吸引了過去，只見一個孩子站在小道上對著草坪上的孩子大叫:“不準踩小草!不可以踩死小花!”說著還跑到我面前來告狀，看著他那因生氣而漲紅的小臉，我耐心地詢問:“你為什么生氣呀?”“他們都踩著小草和花兒去抓蝴蝶，小草和小花都死了，蝴蝶去哪里呀?”我愣住了，孩子想得如此深刻是我始料不及的。為什么教學就一定要讓學生關在四方墻里學習書本上的知識呢?外面的世界多么廣闊，一棵小草，一粒沙子，一片樹葉……都蘊含著多少著精彩紛呈啊!

二、窗臺上的綠意濃濃

班級里的藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設，除了黑板報的布置外，我以“關愛”為主題，讓學生親手種植、培育花草?？墒怯檬裁醋龌ㄅ枘?孩子們很聰明，他們想到了飲料瓶，本來一件廢舊品到他們的手中卻變得美觀而實用了:剪了漂亮的花邊，貼上鮮艷的彩帶，畫幾條深海的魚兒……花樣各不相同，我夸獎他們做得比市場上賣的更美更有價值。而培植一株小草、小花的過程更是令他們倍感興奮和自豪，碰碰香、含羞草、觀音蓮……除了這些可買的植物，他們還會把野外的不知名的花草移植過來，把媽媽買的菜籽、大豆撒在“花盆”里，在等待它們成活、發(fā)芽的過程又是如何地充滿情趣呀!無論春夏秋冬，哪怕窗外落葉凋零，漫天飛舞，我們窗臺的的綠色始終是最亮麗的風景!

三、張揚個性的窗口

通向走廊的窗口可以作為黑板充分利用起來，因此我抓住每一個節(jié)日的有利挈機設定主題，充分利用綜合實踐課或周末組織學生開動腦筋，團結(jié)合作，制作體現(xiàn)主題的具有個性化的書簽。比如:在四季書簽中，《春天的書簽》——學生以不同形狀的書簽，如燕子、太陽、花卉等體現(xiàn)自己對春天的感悟，然后在書簽上認真寫一首自己喜歡的描寫春天的詩歌。別具一格的書簽貼在窗口，既給學生提供了一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了他們的審美情趣和自信心，同時還吸引了學生的眼球，課間經(jīng)常有許多學生圍在窗口，一邊欣賞一邊評價，無形中對學生起到一種促進作用，形成一種良性競爭。

誰說藝術(shù)學習一定是在課堂上的技法學習和訓練呢?你看，走出課堂，我們的孩子同樣學得豐富多彩，鮮活充實。關鍵就在于教師是否有持久的動力來引導孩子，為孩子創(chuàng)造出濃郁的藝術(shù)氛圍。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創(chuàng)作世界中時，他的精神生活才有充分價值，沒有了這些，他就是一多枯萎的花朵?！蹦蔷妥屛覀兊暮⒆釉趷鄣姆曳贾凶聣殉砷L吧，讓愛成為永不凋謝的花朵!