◆陳燕燕

(浙江省余姚市舜水中學城北校區(qū))

試論初中英語優(yōu)化教學模式的建構(gòu)

◆陳燕燕

(浙江省余姚市舜水中學城北校區(qū))

新課程背景下尤其需要教師注重對學生的英語課程學習的興趣培養(yǎng)，讓他們在“樂”中學，卸下沉重的教育負擔，改被動為主動。這要求英語教師積極構(gòu)建新的靈活生動的課堂，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，力求聽說讀寫綜合提高，同時把情感教育融入到英語教學之中，充分發(fā)揮英語學科優(yōu)勢，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上，借鑒西方現(xiàn)代語言教學模式，不斷提高教師素質(zhì)，在整合中努力拓展提升，構(gòu)建一種適合自我發(fā)展的新型初中英語優(yōu)化教學模式。

初中英語 優(yōu)化教學 教學模式

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性顯得日益突出，這就需要英語教學改革的不斷深入。新課標下的英語教學特別注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)關(guān)注每個學生的情感因素，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們樹立英語學習的成就感和自信心，并進一步提高學生的人文素養(yǎng)，同時開拓他們的創(chuàng)新精神。因此，在新課程背景下，對我們教師提出了更高的要求。要求英語教師們要用新課程理念完全武裝自己，“一切以學生為本”，以新課程理念為指導，不斷整合教學資源，把傳統(tǒng)的課堂進行重新審視，繼而在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，充分借鑒西方現(xiàn)代語言教學模式。對充滿靈性的學生們，英語教師們也必須構(gòu)建一種與之相適應的充滿靈性的英語新課堂，使之得到進一步地優(yōu)化。那么，該如何在新課程背景下構(gòu)建這種優(yōu)化了的初中英語教學模式呢?

一、注重激發(fā)學生學習英語的興趣

在整個初中英語教學中，七年級一開始的課堂教學顯得尤為重要。因為對于剛升入初中的學生來說，如果教學方法稍有不當，就會使他們馬上產(chǎn)生厭學情緒，更有甚者會嚴重影響到他們以后的英語學習。所以，對于初中英語教學來說，興趣培養(yǎng)顯得頭等重要。設若在學生們剛剛接觸英語之時，向他們注射一枚英語學習興趣激發(fā)的“強化針”，那將會獲得意想不到的巨大收獲。教師可通過以下途徑來培養(yǎng)和激發(fā)學生英語學習的興趣。

1.生動課堂

上課伊始，教師可通過講述寓言故事或神話傳說等手段來激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生思維，創(chuàng)設情景導入新課。寓言故事和傳說一般以其有趣的情節(jié)、含蓄深沉的哲理吸引學生，又以其啟發(fā)性、教育性撥動學生的心弦。還可以利用多媒體特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。如教學新課程七下“Unit3 Why do you like koalas”時，教師可事先準備一些動物的趣事，生活習性之類的內(nèi)容，再搜索很多有關(guān)動物的圖片，做成Flash課上播放，學生一定很感興趣，接著再引出教學內(nèi)容。

2.激發(fā)情趣

學生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們在課堂上有著極強的表現(xiàn)欲。因此，教師要通過多種途徑調(diào)動學生學習英語的積極性，充分為學生提供展示自己才能的機會。要善于將學生好學的熱情，表現(xiàn)欲內(nèi)化為長久的情感、永恒的興趣、執(zhí)著的追求，進而發(fā)展為內(nèi)心的志趣。具體的教學中就要關(guān)心愛護每一個學生，要熱心幫助差生，注意采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生的學習積極性。

3.激發(fā)語趣

語言是信息的載體，是課堂教學中師生之間交換思想、交流感情的橋梁。生動有趣的教學語言恰如一根銀線，對啟發(fā)興趣、增強吸引力和提高教學質(zhì)量的影響是深遠的。如果教師在教學過程中注意運用多變的教學方法，幽默風趣的語言，就可以把學生的求知欲和好奇心由潛伏狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，從而較好地完成教學任務。

4.積極評價

授課時，教師要注意觀察學生，努力吸引學生的注意力。從英語教學的實質(zhì)來看，教學脫離不了語言講解和語言訓練，教師要盡可能地多講英語，并用體態(tài)語言幫助表達自己的情感，創(chuàng)設各種情境，利用各種靈活的方法提高學生的興趣。在學生回答問題的時候，如果學生答對了，教師應加以表揚;如果答不上，也不能說“Be quick，don’t waste time”等語言，而應該說“Try.Don’t be afraid”等加以鼓勵。學生從老師的評語中發(fā)現(xiàn)自我價值，有利于教與學的雙邊活動更好地開展，有利于興趣的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生強烈的學習動力。

二、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

習慣是一個人成才的保障，也是其能順利完成教學任務的關(guān)鍵，一個人只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，那樣就一切會很順利，反之無習慣的教學一定是不成功的教學。習慣要靠長期的訓練才能養(yǎng)成，養(yǎng)成好的習慣要從一點一滴做起。

1.培養(yǎng)認真聽讀、模仿的習慣

初學者對英語的好奇心重，教師要提出明確要求，讓學生聽明白后再跟讀，否則，胡亂模仿會帶來許多后遺癥。另一方面，認真聽讀、模仿有利于開發(fā)聽力、記憶，培養(yǎng)語言能力，有利于學好英語。

2.培養(yǎng)大膽開口說話、朗誦的習慣

老師一方面要講清開口說的道理，另一方面要表揚大膽開口說英語的學生，對于發(fā)音不準或說錯了的學生，不能制止，更不能嘲笑，要幫助學生克服開口的心理障礙，同時從朗讀過渡到說。

3.培養(yǎng)每天自覺讀書、復習、記憶的習慣

要扭轉(zhuǎn)學生把書面作業(yè)當成唯一作業(yè)的狀況，教師必須抓住一切機會，教育學生自覺地讀書、復習、記憶和回憶;同時指導其方法，切忌布置一大堆抄寫作業(yè)，以免抑制學生的學習興趣，產(chǎn)生厭惡情緒。

4.培養(yǎng)認真書寫的習慣

一開始教師就要教給學生書寫的正確格式，如何寫才美觀，怎樣連寫等。作業(yè)要求以質(zhì)量為主，其中之一就是書寫，只要學生認真書寫的次數(shù)多了，書寫就自然而然成了一種習慣，真可謂水到渠成。有了這種習慣，有利于學生的記憶力的鍛煉和語言的正確表達。

三、把情感教育融入到英語教學中

新課程背景下一個重要的方面是要關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語學科教育教學的發(fā)展之中。與其他學科領(lǐng)域相比，英語語言與情感態(tài)度的關(guān)系更是密切。因此，英語教師應該把情感教育融入到英語教學之中。學生融情其中，一切便迎刃而解。

1.追求和諧的情感，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

課堂上的情感問題不僅關(guān)系到課堂氣氛，而且更關(guān)系到課堂活動的方式和學習效果。教學活動是師生共同參與的情感活動，建立良好的師生關(guān)系是組織教學活動，保證英語教學活動的前提。師生關(guān)系直接影響學生參與活動的積極性。因此，教師在整個教學過程中，要努力注意控制自己的情緒，注意自己的言行，對于學生在課堂活動中的表現(xiàn)應以表揚鼓勵為主，對學生一視同仁，避免學生產(chǎn)生消極的情緒。

2.培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，創(chuàng)設良好的學習氛圍

要培養(yǎng)學生積極的情感，就要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難。學生如果厭惡老師或?qū)ζ溆形窇中睦?，就不會對他的課產(chǎn)生興趣，甚至會由厭惡人到厭惡課;反之，學生的學習興趣會大大增加。在課堂教學中，以問候開始，適當?shù)丶磁d寒暄幾句，對安定學生情緒，吸引學生進入外語課堂情境，創(chuàng)造良好的交際氣氛有極大的好處。在進行這些對話時，教師態(tài)度要真誠，語氣要自然，要注意對學生的回答作出反應。課堂上，不僅要在學生正確回答問題之后給予“Good”之類的肯定，而且在其緊張的時候，要微笑地說“It doesn’t matter”，在其答錯的時候，要說“Be careful，you’ll do it better”或“Never mind，I am sure you can do better next time”。長此以往，教師的這種期待會傳遞給學生，學生在不自覺的狀態(tài)中得到肯定、贊揚和鼓勵，會大打激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心和決心。

3.聯(lián)系課堂實際，善于找到內(nèi)容和情感的結(jié)合點

上英語課時，如果照本宣科，不聯(lián)系課堂實際，當然難以做到內(nèi)容和情感的結(jié)合。因此，教師要善于找到內(nèi)容和情感的結(jié)合點。如教學新課程七“下Unit3 Why do you like koalas”時，在順利完成基礎(chǔ)教學、學生能很順利流暢地進行交際后，我適當增加了情感教育的內(nèi)容，告訴學生“Animals are our best friends.We should protect animals”.在教學新課程七下 Unit4 I want to be an actor時，我問學生“What do you want to be when you grow up”，學生各抒己見，課堂氣氛相當活躍。最后我告訴學生“If you work hard，I am sure your dream will come true”。這時，學生的學習積極性被充分地調(diào)動了起來，學生們都紛紛表示，一定會為心中的夢想而努力學習。因此，課堂上教師要引發(fā)學生積極的情感，這樣才能使得學生精神振奮，思維活躍，創(chuàng)造歡樂、愉快、和諧、融洽的學習氛圍。

四、有效培養(yǎng)學生的語感

英語的語感對學生學習英語起著至關(guān)重要的作用。語感來自于語言實踐，它會隨著語言實踐的積累而產(chǎn)生并增加，教師應采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學生的語感，加速學生語感的早日形成和優(yōu)化，從而更好地促使學生積極主動地開展英語學習訓練。

1.學會用英語思維

在教學中，教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的過度依賴。如在進行英語寫作或口頭表達時，更需要學生用英語來思維。教師應該讓學生盡可能多地接觸英語環(huán)境，如看英語影片、進行英語演講比賽、聽英語廣播等。通過這些渠道，熟悉一些英語的習慣用法，能有效提高學生的英語理解能力。

2.培養(yǎng)學生朗讀的習慣

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，英語教學中的朗讀對學生英語水平的提高，應該要引起英語老師的高度重視。語感本身就是情感性的，因此朗讀不僅能增強學生對字詞句的理解，更能使學生產(chǎn)生心靈的共鳴。通過大量的閱讀，看不清道不明的語感問題便會在不知不覺中得到解決。同時，培養(yǎng)學生朗讀的習慣也是培養(yǎng)了學生善于積累的習慣，更為重要的是:這種習慣也為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.幫助學生了解中西方文化的差異。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學生的語感。所以，教師在教學過程中既要重視語言本身的學習，又要滲透西方文化的相關(guān)背景，進而從西方語言的教學模式中借鑒適合自身發(fā)展的優(yōu)化內(nèi)容。

五、塑造英語教師的新形象

新教材的實施給教師提供了施展才華的舞臺，但同時也迎來了很多問題。比如說如何實施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師的主導作用、如何使用新的教學方法、使學生的能力得以發(fā)展和提高等。新教材要求教師本身具備很高的素質(zhì)，“教給學生一碗水，教師必須要有一桶水”。首先，我想教師應該具有扎實的英語功底，有自由駕馭課堂的能力。在教學中做到以英語教英語，結(jié)合日常生活實踐和學生使用英語的需要，設計語言情境，對學生進行語言強化，達到課堂教學的目的。其次，教師要提高課堂效率，使課堂教學規(guī)范化、有序化、可持續(xù)化，從而更好地促進新教材教學目標的落實。最后，教師要不斷總結(jié)自己的教學得失，不斷進行教學反思，達到教學的最佳效果。新課程背景下的教師角色已經(jīng)發(fā)生了變化，作為新時代的教師們一定要以新的姿態(tài)屹立在學生面前。

六、緊跟時代步伐，關(guān)注英語變化

時代在變化，社會在發(fā)展，同樣，英語作為人們應用最為廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。現(xiàn)代英語詞匯量巨增，而且有很多現(xiàn)代單詞是取得新意的舊詞。舉個最簡單的例子，“mouse”原意老鼠，現(xiàn)在在電腦上可以表示“鼠標”的意思。這樣的例子不勝枚舉。如果教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快會陳舊落伍，而且會被時代所淘汰。試想知識結(jié)構(gòu)的老化的教師又怎么能教出好的學生?由此可見，英語教師必須緊跟時代步伐，堅持不懈地學習和接受新事物，及時了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，做到有的放矢。

七、結(jié)語

總之，在新課程背景下，優(yōu)化英語教學模式很多。但無論怎樣的探索，我們的英語教學優(yōu)化模式始終應該基于傳統(tǒng)語言教學的基礎(chǔ)上，面向世界先進國家現(xiàn)代語言教學新模式，中西貫通，力求整合，繼而在整合中拓展和提升。新教材的教學一定要講究實效技能，增加學生的自信心和自覺性，擴大學生的知識面，立足素質(zhì)教育，努力使學生由“要我學英語”變成“我要學英語”。教師必須明白“教無定法，貴在得法”的道理，這就要求教師在今后的教學中根據(jù)各自的特長和教學內(nèi)容的不同以及學生的實際情況恰當?shù)貥?gòu)建新的教學模式，使之達到最優(yōu)化。

［1］張萍.試論英語教學中的情感效應.山西教育，2002，(1).

［2］鮑金芬.學生自主學習活動與評價的個案研究.中小學英語教學與研究，2005，(2).

［3］束定芳.外語教學改革:問題與對策.上海外語教育出版社，2004.

［4］黃子成.中學英語教學建模.廣西教育出版社，2003.

［5］仲曉敏.論教師教學技能與素養(yǎng)的建構(gòu).教師教育研究，2005，(3).

［6］孫潔.中學英語教師的自我發(fā)展與提高.中學外語教與學，2007，(8).

［7］黃慧萍.教并快樂著，學并成長著.中小學英語教學與研究，2007，(7).

［8］黃麗相.英語教學中如何激發(fā)學生興趣.廣西教育，2005，(1).

［9］鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新.高等教育出版社，2003.

［10］沈玉順.現(xiàn)代教育評價.華東師范大學出版社，2003.