◆劉佰瑩

(吉林省公主嶺市陶家中心校)

淺談低年級識字教學(xué)

◆劉佰瑩

(吉林省公主嶺市陶家中心校)

從為學(xué)生樹立良好的榜樣、培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣、教給孩子識字及寫字方法和技巧三個方面，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進行低年級識字教學(xué)進行探討。

新課程 低年級 識字教學(xué)

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。我認(rèn)為，在信息化發(fā)達的今天，注重學(xué)生的識字教學(xué)至關(guān)重要，因為識字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字等方面，有著不可低估的作用。

一、為學(xué)生樹立良好的榜樣

教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不人?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)，教師平時的課堂教學(xué)、課堂板書、作業(yè)批改，都應(yīng)注意漢字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正漢字。學(xué)生模仿能力很強，教師的一舉一動，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，無形中把老師變成了一面鏡子，不但可以使學(xué)生寫字姿勢、提高寫字水平、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，而且使學(xué)生受到潛移默化的教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣

寫一手好字并非一朝一夕的事，關(guān)鍵要持之以恒。而識字教學(xué)也是如此，要讓生性好動的孩子喜歡識字寫字，并養(yǎng)成識字寫字的好習(xí)慣，必須重視學(xué)生的年齡特點，我采用了以下方法激發(fā)興趣，加強識字、寫字教學(xué)。

1.生動有趣的故事激勵

小學(xué)生愛聽故事，通過生動的故事，不僅可以讓他們明白道理，從而引發(fā)他們對識字教學(xué)的喜愛。例如，我在教《狼和小羊》一課時，先出示可愛的小羊和兇惡的狼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讀文識字，最后寫字，不僅激發(fā)興趣，而且認(rèn)識了十多個漢字，還能把識過的漢字無誤地書寫出來。

2.形式多樣的競賽激勵

開展競賽活動不但能調(diào)動學(xué)生識字寫字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識。

(1)小組合作競賽

每節(jié)識字課上，以小組為單位，進行識字比賽，獲勝的小組得到一朵小紅花。

(2)個人競賽

每個單元結(jié)束后，進行一次識字比賽，前3名學(xué)生寫的字展示在光榮榜上。

三、教給孩子識字、寫字的方法和技巧

1.字的結(jié)構(gòu)

漢字的結(jié)構(gòu)特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同，寬窄有別，要注意具體分類，如左窄右寬、左寬右窄、左右相等，上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在寫字教學(xué)過程中，我都要求學(xué)生做到“三到”即:心到、眼到、手到。

2.增加課外閱讀

新課程改革的語文教學(xué)，在識字教學(xué)方面最突出的變化就是要求“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”。這樣做的目的，是使小學(xué)生及早進入漢字閱讀階段。然而，在低年級識字教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生會寫的字，學(xué)生掌握得很好，但只認(rèn)不寫的字卻如“過眼云煙”，記得快，也忘得快。那么，如何讓學(xué)生有效地記住所學(xué)漢字，完成第一學(xué)段“認(rèn)識常用漢字1600～1800個”的識字目標(biāo)呢?

我嘗試了“在課外閱讀中鞏固識字”的方法，行之有效。

課外閱讀是提高生字鞏固率，防止生字回生的有效方法。在一本本精美的課外讀物中，漢字不再是一個個孤立的符號，它們組成了一串串生動有趣的句子，連成了一往往篇篇吸引孩子的好故事、好文章，孩子們在閱讀中能夠發(fā)展語言、培養(yǎng)語感、啟發(fā)思維，同時使所學(xué)生字在一次次復(fù)現(xiàn)中得到很好的鞏固。因此，應(yīng)該讓孩子愛上閱讀，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3.提前預(yù)習(xí)并查找字典

在語文教學(xué)中“提前預(yù)習(xí)”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的有效方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，把不懂的詞語或字記憶下來，然后通過工具書把不理解的字或詞語弄明白。這樣做，會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

4.基本筆畫

每一個字都是由基本筆畫構(gòu)成的，因此寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，而每一個筆畫都經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。例如，一年級教學(xué)時，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。

5.要強化偏旁教學(xué)

漢字大多是形聲字，掌握常用的、組字率較高的象形字以及它作形旁時用于表意的特點，就能形成識字的能力，進而“無師自通”的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)大量的形聲字。例如，學(xué)了“一頂帽子”的“頂”字，并懂得了其中的“頁”表示首，“首”做形旁時就變寫為“頁”。那么，當(dāng)學(xué)到“頸、顏、須”等字時，就會把該字與人頭聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生可以通過一個偏旁認(rèn)識一連串的字，理解這些字所表示的意義，避免了形近字的錯寫，并形成識字的能力。

6.識字教學(xué)要符合字理

(1)象形字教學(xué)

中國漢字源于象形字，然后發(fā)展到會意字，最后升華為形聲字。教材的識字教學(xué)內(nèi)容也是遵循了漢字自身的發(fā)展規(guī)律編排的。如“日、月、火、山、石、田”等，就是最簡單的象形字。

(2)會意字教學(xué)

在學(xué)生掌握了一些象形字的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，運用演示法、圖示法，會意字也很容易掌握。如火上燒肉為炙，草生田中為苗，人倚樹為休，眼皮下毛垂為睡等。

(3)形聲字教學(xué)

形聲字是由表示意義的形旁和表示讀音或者跟讀音相似的聲旁兩部分組成的，像“江”字，“河”字就是這種字。形聲字可以分為表形表聲兩部分，學(xué)生可以在已有的識字基礎(chǔ)上通過形聲字的識字規(guī)律來識字。

另外，我覺得識字是一個“溫故而知新”的過程，學(xué)生在識字之后，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過的字，防止“知新忘舊”。

總之，在長期的教學(xué)過程中，老師們創(chuàng)造了多種多樣的識字方法，教學(xué)時可以博采眾長，選擇適合自己的教學(xué)方法來教學(xué)。我想，讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，認(rèn)識更多的字，是每位教師的共同心愿。

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