冷枝楠

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002)

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制存在的問題與對(duì)策

冷枝楠

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002)

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的高職人才培養(yǎng)模式。該模式的實(shí)施需要以校企深度合作為支撐，目前在支持系統(tǒng)方面存在學(xué)校吸引力不夠、企業(yè)積極性不高和政府調(diào)控力不強(qiáng)等問題。為此，提出建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的對(duì)策：以政策法規(guī)為支撐點(diǎn)建立實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制、以合作雙贏為結(jié)合點(diǎn)建立實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的動(dòng)力系統(tǒng)、以集團(tuán)化運(yùn)作為著力點(diǎn)建立實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的操作系統(tǒng)。

工學(xué)結(jié)合;模式;問題;對(duì)策

引 言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確提出要以改革人才培養(yǎng)體制為核心提高人才培養(yǎng)水平，要求高職院校在人才培養(yǎng)過程中要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做到三個(gè)注重：注重學(xué)思結(jié)合、注重知行合一、注重因材施教。為落實(shí)規(guī)劃綱要促進(jìn)自身的健康發(fā)展，高職院校必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，堅(jiān)持校企合作的辦學(xué)模式，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式，［1］在人才培養(yǎng)的全過程中它以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)雙向介入，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作過程中獲取專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)三化、四結(jié)合。即，做到職業(yè)能力培養(yǎng)過程化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，人才培養(yǎng)方案制訂要校企結(jié)合、教學(xué)過程要理實(shí)結(jié)合、學(xué)生身份要與企業(yè)員工結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容要與崗位任務(wù)結(jié)合。校企合作是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施涉及學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)校、企業(yè)、政府的多元支持系統(tǒng)，學(xué)校、企業(yè)、政府三個(gè)層面參與形成的支持系統(tǒng)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行的前提。針對(duì)目前高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制在支持系統(tǒng)方面存在學(xué)校吸引力不夠、企業(yè)積極性不高和政府調(diào)控力不強(qiáng)等問題，在高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建上，要以政策法規(guī)為支撐點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障機(jī)制、以合作雙贏為結(jié)合點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的動(dòng)力系統(tǒng)、以集團(tuán)化運(yùn)作為著力點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的操作系統(tǒng)。［2］

一、現(xiàn)階段高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制存在的主要問題

目前高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制在支持系統(tǒng)上存在學(xué)校吸引力不夠、企業(yè)積極性不高和政府調(diào)控力不強(qiáng)等問題，現(xiàn)分述如下：

(一)學(xué)校吸引力不夠

大多數(shù)高職院校自身優(yōu)勢(shì)不明顯：特色不強(qiáng)、品牌不足、技術(shù)服務(wù)質(zhì)量差。專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才特色不強(qiáng);不少高職院校的專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合不緊密，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生作為高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才特色不明顯，不能體現(xiàn)不可替代性。校企合作深度不夠、合作廣度受限導(dǎo)致高職院校內(nèi)涵建設(shè)不足，無法形成品牌;雖然高職院校都在構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的工作過程系統(tǒng)化課程模式、教學(xué)做一體化教學(xué)模式和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式，但由于大部分校企合作只在于合作就業(yè)，在課程建設(shè)上很多院校僅依靠學(xué)校和企業(yè)開發(fā)課程而沒有權(quán)威機(jī)構(gòu)的參與，導(dǎo)致課程內(nèi)容的選取存在局限性，課程體系存在不合理的部分;在教學(xué)做一體化教學(xué)模式的實(shí)施上由于學(xué)校設(shè)備不足，沒有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工廠，導(dǎo)致教學(xué)做一體化教學(xué)模式難以實(shí)施;在發(fā)展性評(píng)價(jià)模式的實(shí)施上以過程性評(píng)價(jià)為主的多元多主體評(píng)價(jià)仍是口號(hào)。教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致技術(shù)服務(wù)質(zhì)量差;高職教師中僅有少數(shù)能參與企業(yè)新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)。由于大多數(shù)高職院校特色不強(qiáng)、品牌不足、技術(shù)服務(wù)質(zhì)量差，不能吸引知名企業(yè)、大型企業(yè)和高新企業(yè)參與合作。

(二)企業(yè)積極性不高

大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為企業(yè)只是用人，培養(yǎng)人才是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，校企合作只在于合作就業(yè)上，沒有合作育人的意識(shí)。雖然企業(yè)對(duì)員工有教育和培訓(xùn)制度，但此制度沒有得到執(zhí)行，企業(yè)一線員工到高職院校接受培訓(xùn)較少。企業(yè)作為市場(chǎng)主體往往只是追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，只對(duì)能立即帶來利益的成熟技術(shù)感興趣，并不注重技術(shù)開發(fā)和人才培養(yǎng)，沒有把職業(yè)教育的育人功能注入到企業(yè)價(jià)值鏈中，不能主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)。

(三)政府調(diào)控力不強(qiáng)

國(guó)家雖然頒布了《職業(yè)教育法》，但大多數(shù)地方政府并沒有在《職業(yè)教育法》允許范圍內(nèi)制訂具體實(shí)施條例，從法律層面上沒有建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行保障機(jī)制，對(duì)校企合作育人的學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)沒有必要的監(jiān)督和約束，對(duì)企業(yè)利益保護(hù)得不夠。

二、建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的對(duì)策

高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建要以政策法規(guī)為支撐點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的保障機(jī)制、以合作雙贏為結(jié)合點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的動(dòng)力系統(tǒng)、以集團(tuán)化運(yùn)作為著力點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的操作系統(tǒng)。

(一)以政策法規(guī)為支撐點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行的保障機(jī)制

政府要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，要通過政策法規(guī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持企業(yè)參與職業(yè)教育，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與合作育人的積極性和主動(dòng)性。要建立與完善推動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的一系列政策法規(guī)，要明確企業(yè)在培養(yǎng)和使用人力資源中的法律責(zé)任，明確培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能人才是企業(yè)職責(zé)，制訂相應(yīng)的管理措施，使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施有法可依、有章可循。要加大工學(xué)結(jié)合的推進(jìn)力度，加強(qiáng)校企合作工學(xué)結(jié)合的考核和評(píng)價(jià)，確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制的長(zhǎng)效運(yùn)行。

(二)以合作雙贏為結(jié)合點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行的動(dòng)力系統(tǒng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制是維系工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行的動(dòng)力和紐帶。校企合作是以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作雙贏為結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行的：學(xué)校能為企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，能為企業(yè)培訓(xùn)員工，能為企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)提供技術(shù)服務(wù);企業(yè)能為學(xué)校提供教師培訓(xùn)基地，能為學(xué)校提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工廠和最新教學(xué)設(shè)備，能為學(xué)校提供人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校與企業(yè)是兩種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源：學(xué)校要通過社會(huì)服務(wù)和培養(yǎng)企業(yè)特色人才增強(qiáng)吸引力，激發(fā)企業(yè)培養(yǎng)急需人才的動(dòng)機(jī)與愿望，調(diào)動(dòng)企業(yè)利用學(xué)校教學(xué)資源的積極性;企業(yè)要通過創(chuàng)品牌調(diào)動(dòng)學(xué)校拓寬學(xué)生就業(yè)空間的動(dòng)機(jī)與愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)校利用企業(yè)資源的積極性，實(shí)施雙元驅(qū)動(dòng)。校企雙方要以合作發(fā)展為目標(biāo)、以合作雙贏為動(dòng)力、以合作辦學(xué)為載體，以合作育人為基礎(chǔ)促進(jìn)校企深度合作，雙元互動(dòng)，使雙方資源、技術(shù)、管理與文化互動(dòng)，共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能。

(三)以集團(tuán)化運(yùn)作為著力點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行的操作系統(tǒng)

校企合作雙方要以政策法規(guī)為支撐點(diǎn)、以合作雙贏為結(jié)合點(diǎn)、以集團(tuán)化運(yùn)作為著力點(diǎn)建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的操作系統(tǒng)。推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化運(yùn)作操作系統(tǒng)的建立，有利于校企合作雙方資源共享、深度合作、建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和拓展社會(huì)服務(wù)功能。操作系統(tǒng)要以校企雙方簽訂建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式協(xié)議為保障，以明確校企合作雙方在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)中責(zé)、權(quán)、利為前提;協(xié)議中要以訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)為途徑實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;協(xié)議中雙方要以企業(yè)產(chǎn)品為載體共建工作過程系統(tǒng)化課程模式;協(xié)議中雙方要讓企業(yè)進(jìn)校園、課堂進(jìn)車間，以企業(yè)環(huán)境為教學(xué)環(huán)境，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)方法，共同實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式;協(xié)議中雙方對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量要實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)模式，實(shí)行校企多主體多元評(píng)價(jià)學(xué)生，以過程性評(píng)價(jià)為主，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

總 結(jié)

總而言之，高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制的建立要由政府主導(dǎo)、校企雙方參與、以集團(tuán)化運(yùn)作方式進(jìn)行。實(shí)施高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制，校企雙方應(yīng)以合作發(fā)展為目標(biāo)，以合作雙贏為動(dòng)力，以合作辦學(xué)為載體，以合作育人為基礎(chǔ)。只有校企深度合作，高職工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式才能建立起長(zhǎng)效運(yùn)行的機(jī)制。

［1］杜學(xué)森.論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作方式［J］.天津?yàn)I海高等教育，2007，(1)：1-2.

［2］劉沛奇.關(guān)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考［J］.西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，(3)：71-73.

Problems＆ Strategies of Talents—Training Mode Which Combines Learning and Working at Higher Vocational College

LENG Zhi-nan
(Huanggang Polytechnic College，Huanggang，Hubei 438000)

Talents Training Mode of combining learning and working is a kind of higher vocational training mode whose objective is to foster vocational ability.The mode needs to be supported by the deep school-enterprise cooperation to carry it on.The mode at present has many problems in the operation of supporting system，which are as follow：schools are not attractive enough，companies are not enthusiastic，government regulations are not strong and so on.Aiming at solving the problems in the operation of supporting system，the paper discusses strategies to establish long-term operating mechanism of the training mode：the establishment of operating mechanism of the training mode should be supported by policies and regulations as the safeguard mechanism，taking mutual benefit as the power system and group running as the operating system.

combination of learning and working;mode;issues;strategy

G712.0

A

1008-8156(2011)02-0021-02

2011-03-06

2011-04-08

冷枝楠(1969-)，女，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：高職英語(yǔ)教育教學(xué)及方法。