山東 莊會(huì)芝 葛洪波

獨(dú)辟蹊徑通幽處
——我對(duì)初中作文教學(xué)的探索與嘗試

山東 莊會(huì)芝 葛洪波

作文不僅是衡量一個(gè)人的思想、文化修養(yǎng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，更是人們用來(lái)進(jìn)行社會(huì)交際和思想交流的重要方式，是人們認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)思想感情的創(chuàng)造性勞動(dòng)。而語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是：生活需要什么，我們就教給學(xué)生什么，可是，我們的作文教學(xué)卻飽受詬病。從小學(xué)到初中，教師都給學(xué)生安排了系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。許多學(xué)生卻寫(xiě)不出一篇像樣的文章。中考作文便可見(jiàn)一斑，大量的文章內(nèi)容空洞，泛泛而談；形式呆板，層次不清；盲目模仿，缺乏個(gè)性；語(yǔ)言平淡，毫無(wú)文采。而我們語(yǔ)文教師不謂不努力，他們殫精竭慮研究教學(xué)理論、方法，把大量的時(shí)間精力投入到作文教學(xué)的實(shí)踐中，可結(jié)果卻是費(fèi)力不討好！問(wèn)題出在哪里？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)初中作文教學(xué)談如下體會(huì)：

一、加強(qiáng)作文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

我們的文章要能“籠天下于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，要言之有物，前提必須是心內(nèi)有“天地”，眼中有“萬(wàn)物”。可以這樣說(shuō)，有多廣的生活，就能做多大的文章。如果學(xué)生遠(yuǎn)離了生活，那么他們寫(xiě)出的文章就會(huì)言之無(wú)物，空洞乏味。而現(xiàn)在的學(xué)生大多是遠(yuǎn)離生活的，很多學(xué)生喪失了觀察生活，了解生活，感悟生活的機(jī)會(huì)。他們沒(méi)有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；沒(méi)有機(jī)會(huì)去觀察生活中形形色色的人和物，體會(huì)人生的真諦，辨別人世間的真、善、美。那么作文教學(xué)怎樣緊密聯(lián)系生活呢？首先，要架起學(xué)生與生活之間的橋梁。為此，我經(jīng)常把自己看到的聽(tīng)到的來(lái)自于生活的最鮮活的東西講給學(xué)生聽(tīng)，結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值追求做分析評(píng)價(jià)。其次我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察理解生活的方法指導(dǎo)。觀察對(duì)于寫(xiě)好一篇文章，是很重要的。在當(dāng)今的作文教學(xué)中，雖然有很多教師也會(huì)在作文之前帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察，使學(xué)生充分接觸大自然，接觸生活，但沒(méi)教給學(xué)生有效的觀察方法，來(lái)去匆匆，走馬觀花，收效甚微。我們要教會(huì)學(xué)生看什么，怎么看，要透過(guò)生活的表象看生活的實(shí)質(zhì)，歸納生活的真諦與精粹。要讓學(xué)生作文有時(shí)代印跡，有生活顫音。

二、加強(qiáng)作文教學(xué)的計(jì)劃性，循序漸進(jìn)

作文教學(xué)的計(jì)劃性是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。許多教師往往因?yàn)槿狈τ?jì)劃性而對(duì)每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)不明確，對(duì)每學(xué)期訓(xùn)練的次數(shù)、方式、步驟、內(nèi)容和重點(diǎn)心中無(wú)底，不能做到統(tǒng)籌安排，全面計(jì)劃。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求；從主旨、材料到語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)，面面俱到又無(wú)主次之分，分散了學(xué)生可能集中在重點(diǎn)、突破點(diǎn)上的注意力，使學(xué)生顧此失彼，茫然不知所措。作文訓(xùn)練處于盲目無(wú)序狀態(tài)。

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，制定了三年長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。初一、初二、初三各階段要達(dá)到的要求是什么，要做些什么訓(xùn)練，都進(jìn)行統(tǒng)籌安排，有條不紊。從說(shuō)到寫(xiě)，從仿到創(chuàng)，從扶到放，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文的要求要具體，要分解。一次訓(xùn)練能取得一點(diǎn)突破就不錯(cuò)了。從字跡工整到卷面整潔；從少寫(xiě)錯(cuò)別字到語(yǔ)句通順到語(yǔ)言優(yōu)美；從仿寫(xiě)到借鑒到創(chuàng)新求異。一次訓(xùn)練，一點(diǎn)收獲，日積月累，水平自然慢慢提高了。另外，作文訓(xùn)練不能光考慮次數(shù)。雖然多寫(xiě)有助于寫(xiě)作水平的提高，但初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊，沒(méi)有更多的時(shí)間用于寫(xiě)作訓(xùn)練。次數(shù)太多，訓(xùn)練太頻繁，學(xué)生容易由煩到厭。一個(gè)階段寫(xiě)了很多作文，看似熱鬧，實(shí)際效果卻往往不盡如人意。學(xué)生只圖完成任務(wù)，粗制濫造，簡(jiǎn)單勞動(dòng)低水平重復(fù)。不如少寫(xiě)幾次，寫(xiě)精一點(diǎn)。成功一篇，興趣增加一點(diǎn)，寫(xiě)作水平自然提高幾分。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)過(guò)程無(wú)非是“布置作文——學(xué)生寫(xiě)作——教師批改”三步曲。教學(xué)方法落后，訓(xùn)練形式單一，學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃，嚴(yán)重束縛了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。所謂創(chuàng)新，就是在寫(xiě)作時(shí)，在構(gòu)思、文體和形式等方面不落窠臼，別出心裁。首先，一篇文章的構(gòu)思要新奇一些。比如寫(xiě)環(huán)保類文章，可以進(jìn)行常規(guī)構(gòu)思，寫(xiě)自己的見(jiàn)聞感受，也可以從某種瀕危動(dòng)物的角度進(jìn)行構(gòu)思，讓動(dòng)物寫(xiě)日記，給人類寫(xiě)信，寫(xiě)對(duì)人類的起訴書(shū)，或請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)座談。其次，文章的體裁也可以出新。可以借鑒一些非常規(guī)形式，怪誕的寓言，情意綿綿的書(shū)信，有理有據(jù)的調(diào)查報(bào)告，甚至古代的“歌”“吟”“記”等都可以采用。再次，文章本身的樣式也可以出新，如多設(shè)標(biāo)題、題記、小標(biāo)題，寫(xiě)后記等等。只要不做作，不刻意求新求奇，就盡可以去加花樣。我們都知道，中考拿高分甚至滿分的作文，一般都是讓人有新奇感的佳作。葡萄大的西紅柿核桃大的葡萄都能賣高價(jià)，很簡(jiǎn)單，人們的心理都是求新求奇的，已不太在意味道和營(yíng)養(yǎng)如何了。所以，真摯的情感、深刻的思想、新穎的觀點(diǎn)再加上令人耳目一新的形式，才是我們要求的美文。

當(dāng)然，造成作文教學(xué)不盡如人意的原因是多方面的，要讓初中作文教學(xué)徹底改變目前的窘境，的確是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要更多的人把更多的精力投入其中。學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠?huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中做更多更有效的探索與嘗試，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和文化素養(yǎng)做出自己最大的努力。

山東省莒南縣筵賓鎮(zhèn)中學(xué)）