浙江 徐克莉

培養(yǎng)低段學(xué)生習(xí)作興趣的四種做法

浙江 徐克莉

當(dāng)前小學(xué)作文訓(xùn)練課一般是這樣安排的：老師宣布作文題目；然后板書作文要求，如題材必須緊扣題意，中心思想表達得具體，按一定順序把事情的經(jīng)過寫清楚，有條理，語句通順，不寫錯別字。必要時，還讓學(xué)生逐條議論作文要求。最后讓學(xué)生各自寫作。這樣的教學(xué)安排看似順理成章，頭頭是道，其實并不符合學(xué)生作文的心理規(guī)律，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。他們?nèi)匀惶幵跓o話可說，無事可敘，無情可抒的苦惱境地。盡管我們教師在備課中動了不少腦筋，在指導(dǎo)時講得頭頭是道，但學(xué)生還是寫得空洞單調(diào)。那么如何改變這種局面呢？有位教育家說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力?！币粋€學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，能傾注全部熱情，甚至達到“迷”的程度。小學(xué)生一旦對所寫的事物和文章的題目有了興趣，就會產(chǎn)生樂于表達的欲望，就會主動積極地去完成習(xí)作。所以，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是提高低段學(xué)生習(xí)作水平的有效方法之一。

一、聯(lián)系實際 重視命題設(shè)計

小學(xué)生的特點，天真幼稚，好奇心強，對新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭呆板、枯燥的生活，討厭老套陳舊的作文題目。實踐告訴我們：小學(xué)生大多喜歡可愛的小動物，廣闊的田野，有趣的活動，新奇的玩具，并且喜歡借助幻想，用童心來觀察和解釋周圍的事物和生活。他們對這些內(nèi)容都感到有情有趣。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時，根據(jù)小學(xué)生的特點，就讓他們寫熟悉的、有趣的、親身經(jīng)歷的事物和生活。如二年級習(xí)作中安排有寫動物的作文，我先布置觀察任務(wù)：要學(xué)生養(yǎng)一只小動物，精心飼養(yǎng)，細心觀察，也可以觀察鄰居、親戚家的小動物，如貓、狗、雞等。過了一段時間，便和學(xué)生進行交流：你喜歡哪種小動物？喜歡它們的什么？它們美麗在什么地方？有趣在什么地方？它們之間友好嗎？當(dāng)時課堂氣氛非?；钴S，在強烈興趣的驅(qū)使下，《可愛的小雞》、《美麗的小鳥》、《淘氣的小花貓》、《狗媽媽》等，一篇篇充滿童趣的作文產(chǎn)生了。

在教學(xué)過程中，特別要注意聯(lián)系實際，重視命題的設(shè)計。若命題能與小學(xué)生的具體生活、思想實際緊密相關(guān)，有他們的喜聞樂見，或正是他們心里想要說的話，形式又不呆板、不落套，新穎有趣，帶有感情色彩，這樣就能激起他們的表達欲望，他們的思維就活躍，寫起來思路就暢達，文辭猶如充沛的源泉汩汩流淌；反之，猶如死水一潭，枯井一口，文思呆滯，語言干癟。

二、加強基礎(chǔ) 循序漸進訓(xùn)練

知識是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，一般的說，知識越豐富，情感越濃厚。因此在寫作中一定要加強基礎(chǔ)，循序漸進，要一步一步、扎扎實實地打好基礎(chǔ)，一個臺階一個臺階地往上爬。設(shè)置的寫作訓(xùn)練，要有可以逾越的難度，使學(xué)生在克服困難、逾越障礙中獲得成功的歡樂，得到情感上的滿足。寫作是復(fù)雜的腦力勞動，只要訓(xùn)練適當(dāng)，就能產(chǎn)生比簡單勞動更多的歡愉之情。要嚴格按照“課標(biāo)”要求和學(xué)生實際，做到“先扶后放”、“從說到寫”“從仿到創(chuàng)”。從寫作內(nèi)容來就：先寫一件事，再寫幾件事；先寫簡單的，再寫較為復(fù)雜的；先寫個人，再寫群體；先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)。從寫作形式來說，要在寫好一段話的基礎(chǔ)上再寫成一篇文章；在看圖作文的基礎(chǔ)上，再命題作文。要想一蹴而就，不僅是脫離實際而徒勞的，而且會挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生陷入望而生畏的境地。要因人施教，對差生或作文剛起步的小學(xué)生，教師作些明確而具體的指導(dǎo)，不僅需要，而且是必要的。盡管有時寫出“千篇一律”的作文，只要不脫離學(xué)生的生活實際，這不是什么壞事，而是從扶到放的必經(jīng)階段，是暫時現(xiàn)象。所以加強基礎(chǔ)，循序漸進，就 能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作的情感、興趣，從而使學(xué)生愿寫、愛寫、樂寫，直到寫好。

三、抓住時機 關(guān)注動態(tài)生成

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們?nèi)菀妆徽鎸崱⒕唧w、形象的事物所感染，比如：一場激烈的競賽，一個有趣的實驗等豐富多彩的學(xué)校生活，一場大雨，一次大霧，一場大雪等變化多端的自然現(xiàn)象，都會使學(xué)生處于激情狀態(tài)。所以在作文指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)不失良機，因勢利導(dǎo)，有目的、有計劃地誘發(fā)學(xué)生去觀察，并運用富有啟發(fā)性的“導(dǎo)語”，讓學(xué)生設(shè)身處地，進入角色，這樣激發(fā)了興趣，學(xué)生就會放膽作文，把文章寫開，把思路寫活，把筆頭寫順。如一天下午，天灰蒙蒙的，轉(zhuǎn)眼下起了紛紛揚揚的大雪，這是入冬以來的第一場大雪，是一次寫觀察作文的難得機會。為了激起學(xué)生的觀察和寫作的欲望，我有感情地朗讀了《瑞雪》和《第一場雪》兩篇文章，然后將全班同學(xué)帶上四樓陽臺，指導(dǎo)他們觀察雪中的情景，又組織學(xué)生在雪地上玩。這樣學(xué)生在自己親眼所見、所做的經(jīng)歷中，產(chǎn)生了寫作的愿望。因此，學(xué)生寫出的題目多樣，內(nèi)容豐富，且充滿了童趣。

課堂上，常有一些意想不到的小事發(fā)生，如：小鳥飛進課堂，學(xué)生帶有聲玩具進教室等，一般來說，這些總會干擾正常的課堂教學(xué)秩序。但是，如果教師只是一味地加以批評，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時還會“冤枉”學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生反感的情緒。反之，如果教師能抓住時機，關(guān)注動態(tài)生成，正確引導(dǎo)學(xué)生細致觀察發(fā)生的事，就可成為作文的好素材。一次上語文課，學(xué)生剛開始齊讀一段話，突然傳來叫“爸爸媽媽”及娃娃啼哭的聲音。教室里笑聲一片，學(xué)生都回過頭去，只見最后的一位女同學(xué)紅了臉。這是怎么回事？原來，這個女同學(xué)的課桌中藏著一個聲控娃娃，是讀一年級的小妹妹帶來玩的，她怕妹妹玩玩具影響學(xué)習(xí)，就把娃娃拿來放在自己身邊，放學(xué)后帶回家再給妹妹玩。沒想到娃娃一聽見讀書聲就叫了起來。這時，我靈機一動，干脆叫那位女同學(xué)把娃娃送上講臺，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，再叫學(xué)生說說娃娃的樣子、功能及看了以后覺得怎么樣？由于學(xué)生觀察細致，因此說得有聲有色。接著，我就讓學(xué)生自己命題，把剛才看到的、聽到的、想到的寫下來。結(jié)果學(xué)生寫得非常真實、生動，有感情。

四、激勵表揚 充分肯定成績

美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布魯姆實驗表明：95%的學(xué)生是完全有可能學(xué)得好的。在寫作指導(dǎo)中，要多鼓勵激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。小學(xué)生有喜歡自我表現(xiàn)的特點，他們常常愛顯示自己，當(dāng)其受到師長表揚，同學(xué)羨慕時就喜形于色。對此，我總創(chuàng)設(shè)各種條件，千方百計滿足他們強烈的表現(xiàn)欲，引逗他們的爭勝心，讓他們享受成功的快樂，自己品嘗作文的樂趣。同時要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕是微小的優(yōu)點或進步，都要加以肯定，要多鼓勵表揚，經(jīng)常交流好作文，張貼優(yōu)秀作文，出作文?？@樣讓他人分享自己的習(xí)作成果，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。評改作文時，我采用高分刺激的方法，一般人認為，小學(xué)生作文寫得再好，也不能得滿分，這樣，學(xué)生的積極性很難得到滿足，容易給學(xué)生帶來消極的不利因素。針對學(xué)生的這個特點，我采用分數(shù)的激勵方法，如學(xué)生的作文在原來分數(shù)的基礎(chǔ)上，有新意的加分，內(nèi)容真實的加分，這樣，有的學(xué)生的作文常常能得到100分以上，大大提高了學(xué)生的寫作熱情。

只要培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就不會感到寫作是一件難事，苦差使，寫起作文也就得心應(yīng)手了，習(xí)作水平也會隨之提高。

浙江省臺州市椒江區(qū)人民小學(xué)）