江蘇 何文秋

依托校本資源 建設(shè)志愿文化
——以南京曉莊學(xué)院為例

江蘇 何文秋

高校開展志愿服務(wù)活動要體現(xiàn)時代特征、社會要求。結(jié)合校本資源、立足學(xué)校實際，這是高校建設(shè)志愿文化的有效措施，也是新時期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力舉措。

高校；志愿服務(wù)；文化

2011年10月，中共中央《關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》要求“廣泛開展志愿服務(wù)，拓展各類道德實踐活動，形成男女平等、尊老愛幼、扶貧濟困、扶弱助殘、禮讓寬容的人際關(guān)系”。明確將志愿服務(wù)納入社會主義文化體系。我國的志愿服務(wù)在2008年北京奧運會時進入發(fā)展高潮，表現(xiàn)為志愿服務(wù)理念為社會大眾認(rèn)可并接受，服務(wù)的專業(yè)化水平和組織化程度大幅度提高。但總體而言，我國的志愿服務(wù)狀況仍有提高空間。高校應(yīng)承擔(dān)思想引領(lǐng)功能，要把志愿文化的培育作為貫徹落實決定的具體舉措。

南京曉莊學(xué)院由教育家陶行知創(chuàng)辦，學(xué)校努力踐行他“愛滿天下”的教育理念，將行知精神內(nèi)化為志愿文化，將志愿文化作為大學(xué)生成長的重要載體，推動學(xué)校的文化發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

一、志愿文化建設(shè)的特點

2007年，國家教育部對學(xué)校本科教育工作水平的評估中，專家組認(rèn)為學(xué)校在“弘揚陶行知先生愛滿天下的思想精華，加強師德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，用‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的奉獻精神、求真務(wù)實的品格鼓舞和感染師生，激發(fā)教師從教和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，形成了優(yōu)良的校園文化。在志愿服務(wù)社會中做出突出貢獻，成績顯著?！边@是對學(xué)校多年來志愿文化建設(shè)的肯定。

1.依托校史，讓“行知園”成為師生的精神家園

“行知園”由陶行知紀(jì)念館、陶行知墓和曉莊英烈紀(jì)念碑三部分構(gòu)成，由原國家主席江澤民親筆題辭，它是曉莊師生開展愛國主義教育、校史教育的基地；紀(jì)念館陳列著陶行知先生的遺物和手稿，參觀行知園會感受行知先生當(dāng)時創(chuàng)辦學(xué)校的艱難，分享著行知先生對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱忱。

2.夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)校成為行知精神的研究基地

2000年，全國高校第一個陶行知研究所和學(xué)報陶行知研究專欄成立；2002年起舉辦陶行知研究學(xué)術(shù)沙龍；2005年，建立了由教生共同組成的陶行知研究會。這使學(xué)校的陶研工作形成了一會（校陶行知研究會）、一所（陶行知研究所）、一館（陶行知紀(jì)念館）、一專欄（陶行知研究專欄）、一沙龍（陶行知研究學(xué)術(shù)沙龍），“五個一”立體交叉、互動并進的陶行知研究平臺。

3.堅持引導(dǎo)，讓課堂成為“學(xué)陶”、“師陶”的主渠道

學(xué)校充分發(fā)揮課堂主渠道的作用。2004年，組織編寫了《陶行知教育論著選讀》和《陶行知生活教育理論簡明教程》。2005年，學(xué)校在完成省哲社規(guī)劃項目并成書《生活德育論》之后，又分不同主題編寫了《陶行知文叢》1套4本，發(fā)放到各個院（系）和大學(xué)生陶研會供師生學(xué)習(xí)之用。在師范專業(yè)中，開設(shè)“陶行知教育思想”，“陶行知教育論”等必修和選修課程。

二、志愿文化建設(shè)的舉措

1.加強環(huán)境建設(shè)，注重氛圍營造

環(huán)境建設(shè)是志愿文化建設(shè)的重要保障，是陶冶學(xué)生態(tài)度、精神和意志的重要途徑。

一是以創(chuàng)校人物為主線，承繼曉莊光榮歷史。學(xué)校雕刻了陶行知先生雕像，把陶行知生平事跡和教育思想加以形象展示，使莘莘學(xué)子體味“教人求真，學(xué)做真人”的師者風(fēng)范。校園內(nèi)主要樓宇分別以曉莊創(chuàng)校時期的先輩導(dǎo)師陶行知、蔡元培、趙叔愚、陳鶴琴命名，讓廣大師生在此間學(xué)習(xí)生活的同時，提升愛校之情，承繼曉莊歷史。

二是以行知語錄為主題，弘揚行知思想。“先是人創(chuàng)造了建筑，建筑反過來創(chuàng)造人”，學(xué)校在顯著位置都安放了“教學(xué)做合一”的“校訓(xùn)石”，在主干道兩側(cè)的道旗上書寫著陶行知論教育功能、論師范教育、論大學(xué)教育、論曉莊精神、論道德教育、論生活教育、論人生等格言，還充分利用各校區(qū)的主題宣傳櫥窗，將陶行知先生的名言警句置于可見之處，使師生置身于追求真善美的校園環(huán)境之中。

2.健全組織網(wǎng)絡(luò)，注重社區(qū)服務(wù)

學(xué)校明確團委承擔(dān)全校志愿者組織和活動的主要責(zé)任，同時對于各基層的志愿者活動具有領(lǐng)導(dǎo)和管理的義務(wù)。已經(jīng)形成“學(xué)校團委（校級志愿者協(xié)會）——院系分團委（院系志愿者社團）——班級團支部（基層志愿者小組）”的組織網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定《南京曉莊學(xué)院志愿服務(wù)條例》，以志愿者注冊工作為切入點，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，探索創(chuàng)建新型志愿者組織網(wǎng)絡(luò)；大力推行志愿者注冊制度，建設(shè)以注冊志愿者為主、為核心的高素質(zhì)、多層次、相對穩(wěn)定的志愿者隊伍，進而帶動更多的團員青年和團干部參與志愿服務(wù)，充分發(fā)揮廣大學(xué)生團員青年在曉莊志愿者行動中的生力軍作用。

行知先生提出：“‘社會即學(xué)校’這一原則要把教育從鳥籠里解放出來”，學(xué)校以“立足校園，服務(wù)社區(qū)”為原則，以“愛心獻社會，溫暖在社區(qū)”為口號，逐步形成了以掛職鍛煉為主要形式，以專業(yè)、文化服務(wù)為主要內(nèi)容，以社區(qū)為主要基地的活動格局，學(xué)校積極引導(dǎo)大學(xué)生在服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中受教育、長才干、作貢獻。

3.加強能力培養(yǎng)，注重專項服務(wù)

學(xué)校經(jīng)常對志愿者進行集中或者分散的培訓(xùn)：一是綜合知識和專業(yè)知識的培養(yǎng)，綜合知識即關(guān)于志愿服務(wù)的一般性知識，專業(yè)知識即指對于專業(yè)性較強的服務(wù)領(lǐng)域需要的知識，如生態(tài)環(huán)保知識、醫(yī)療健康知識、心理咨詢知識、職業(yè)規(guī)劃知識等；二是技能培訓(xùn)，主要指提高志愿者的服務(wù)技巧和服務(wù)能力，志愿者不僅要擁有較強的知識儲備，更應(yīng)該具備較強的服務(wù)技能，包括與服務(wù)對象交流溝通的技能、組織才能、籌集資金的技能等。同時要根據(jù)活動的性質(zhì)和特點，根據(jù)志愿者個人的需求和愛好，因人而異開展培訓(xùn)。

學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與專項服務(wù)，10年來，學(xué)校共有100多名優(yōu)秀畢業(yè)生積極參與大學(xué)生志愿服務(wù)西部、服務(wù)蘇北、抗震救災(zāi)、海外服務(wù)等專項行動；有500多名志愿者加入到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館義務(wù)講解服務(wù)隊的志愿講解工作中。

三、志愿文化建設(shè)的成效

文化是人創(chuàng)造出來的，同時，文化反過來又影響人和塑造人。

1.形成崇尚志愿服務(wù)的氛圍，涌現(xiàn)出一批先進典型

數(shù)據(jù)顯示，84.8%的同學(xué)最感興趣的校園活動是志愿服務(wù)，70%的學(xué)生愿意并積極參加志愿服務(wù)活動。2011年，南京曉莊學(xué)院學(xué)生王景光作為“感動南京”、“感動寧夏”年度人物榮獲第三屆全國道德模范提名獎；2005年至今，在六屆“感動南京”年度人物評選中，先后有王景光、陶勑恒教授，扎根云南邊陲的志愿者胡小五獲此殊榮。學(xué)校的“陶老師”工作站，是國內(nèi)一流的未成年人心理健康教育和維護的志愿服務(wù)基地，以其優(yōu)秀的專業(yè)團隊、嚴(yán)密的工作網(wǎng)絡(luò)、健全的規(guī)章制度獲得廣泛的社會認(rèn)可。江東門紀(jì)念館志愿講解服務(wù)隊被評為“全國學(xué)習(xí)雷鋒，志愿服務(wù)”先進集體。

2.畢業(yè)生選擇扎根基層，成為主流

獨特的校園文化，讓曉莊學(xué)子找到了建設(shè)國家與個人事業(yè)成功的結(jié)合點。以杰出校友、全國師德標(biāo)兵楊瑞清為代表的曉莊學(xué)子為學(xué)校贏得廣泛聲譽。在他們的影響下，在這種志愿文化的熏陶下，學(xué)校每年的畢業(yè)生中，90%以上均到西部、蘇北及村鎮(zhèn)基層單位工作。據(jù)對歷屆畢業(yè)生進行的質(zhì)量跟蹤調(diào)查，學(xué)生在職業(yè)道德、政治素質(zhì)、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和工作成績等方面評價為“優(yōu)”的占71.6%。

【1】陶行知全集，四川教育出版社，2002.

【2】任初民，趙麗瑩.學(xué)生參與高校管理的實證研究.遼寧教育研究，2008年第3期.

【注】基金項目：2011年江蘇省第三批“百優(yōu)志愿服務(wù)項目”重點資助項目。

（作者單位：南京曉莊學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）