江蘇 汪志祥

職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地功能構(gòu)建研究
——基于江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地實(shí)踐

江蘇 汪志祥

由大學(xué)生就業(yè)難，引發(fā)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)議題成為各級政府、職業(yè)院校關(guān)注的熱點(diǎn)，職業(yè)院校建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地，搭建校企合作供貨平臺，既可破解學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難題，又能化解學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)校指導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)功能。

職業(yè)院校；大學(xué)生就業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)；基地功能構(gòu)建

一、問題的提出

基于政——產(chǎn)——校“三螺旋”[1]理論，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)與實(shí)踐研究，是當(dāng)前國內(nèi)高職院校推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的熱門話題。三螺旋理論認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)、政府、大學(xué)都是三螺旋的重要成員,在相互作用中,每一個(gè)成員都表現(xiàn)出另外兩方面能力，但同時(shí)仍保留著自己的原有作用和獨(dú)特身份。三者相互作用與合作，形成持續(xù)的創(chuàng)新流，共同發(fā)展。

近年來，從中央到地方對鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲越來越高，支持力度也越來越大。溫家寶總理曾多次指示“創(chuàng)業(yè)可以改變大學(xué)生的命運(yùn)”，“特別希望大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)”，“加快建設(shè)一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地”。許多省市相繼設(shè)立“國家創(chuàng)業(yè)示范基地”，出臺大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)計(jì)劃，許多大學(xué)、職業(yè)院校也相繼創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地。2009年初團(tuán)中央啟動(dòng)了共青團(tuán)“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”工作。至2010年10月，各級團(tuán)組織已建立見習(xí)基地3.4萬個(gè)[2]。

然而,多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地缺少功能規(guī)劃，缺少具體的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、方向指引，政府扶持政策也無處著落，更缺少配套的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)基地建立、運(yùn)行、管理、效果評價(jià)等機(jī)制急需研究和完善。

二、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)基地目標(biāo)功能定位

基于“三螺旋理論”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中政府起主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在財(cái)政稅收政策優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)資金扶持；職業(yè)院校為主體推動(dòng)作用，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)；產(chǎn)業(yè)則是助推作用，體現(xiàn)在協(xié)助創(chuàng)業(yè)平臺搭建、提供產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。政產(chǎn)校共同給力，助推大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

目前，中國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)熱情不高，自主創(chuàng)業(yè)的比例較低。麥可思公司對2009年度大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查分析[3]，公布的報(bào)告顯示，2009屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，與2008屆（1.0%）相比略有上升，與2007屆（1.2%）持平。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%-3%，處于較低水平，這一數(shù)字與美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有7倍的差距[4]。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，難在“三缺”。一缺資金，成因主要有三點(diǎn)：一是各級政府投入少，滿足不了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要；二是缺少銀行風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制，大學(xué)生缺乏財(cái)產(chǎn)抵押擔(dān)保，融資困難；三是缺少風(fēng)險(xiǎn)投資家，風(fēng)險(xiǎn)投資資金難求。二缺經(jīng)驗(yàn)，中國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少，根本沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)；三缺項(xiàng)目，由于大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，不知道如何找項(xiàng)目。

從深層次看，當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率低，關(guān)鍵在于缺少“三創(chuàng)”。一是缺少“創(chuàng)業(yè)意向”。創(chuàng)業(yè)意向(Entrepreneurialintention)是潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述[5]。目前，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尚在起步階段，從事創(chuàng)業(yè)教育的教育者本身缺乏創(chuàng)業(yè)意識，又怎么能教出有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生？二是缺少“創(chuàng)業(yè)精神”，創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。三是缺少“創(chuàng)業(yè)能力”，創(chuàng)業(yè)能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力和財(cái)力；軟件就是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀、性格和工作能力。創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力三者的邏輯關(guān)系為前者包含于后者之中。同時(shí)前者對后者有引領(lǐng)作用，有了創(chuàng)業(yè)意向，才會(huì)有意識地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而有意識地訓(xùn)練提升創(chuàng)業(yè)能力。

破解中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例小、成功率低難題，既要治標(biāo)，更要治本。“三缺”是標(biāo)，“三創(chuàng)”為本。因此，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)基地目標(biāo)功能應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”，即創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力。

三、江蘇聯(lián)合學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地功能結(jié)構(gòu)

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱江蘇聯(lián)合學(xué)院），擁有44所分院與20多個(gè)辦班點(diǎn)，在校生約20萬人。江蘇聯(lián)合學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)成員學(xué)校有16所，在校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生3000余人，為目前國內(nèi)最大的電子商務(wù)教育集群。江蘇聯(lián)合學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)開展校際教學(xué)資源共建共享實(shí)踐與研究，合作共建了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地。

電子商務(wù)，是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商務(wù)運(yùn)營模式[6]。教育部電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳德人教授，2011年4月22日在上海電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)上透露，即將出版的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育案例》篩選的38個(gè)案例中的“萬客商城”、“青川山大王土特產(chǎn)”、“樂港科技”等電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)案例，證明一個(gè)事實(shí)——電子商務(wù)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。江蘇聯(lián)合學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地，以培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以網(wǎng)銷服務(wù)這一新型業(yè)態(tài)為特征，以區(qū)域特色產(chǎn)品網(wǎng)銷技能大賽[7]為抓手，有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

江蘇聯(lián)合學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地功能結(jié)構(gòu)中，其核心部分“電子商務(wù)操作平臺”由三個(gè)部分支撐：即電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺、電子商務(wù)物流平臺、電子商務(wù)供貨平臺。電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺、電子商務(wù)物流平臺均選擇比較成熟的第三方平臺，關(guān)鍵是搭建電子商務(wù)供貨平臺。

江蘇聯(lián)合學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地供貨平臺實(shí)施校企合作共建模式。該供貨平臺由學(xué)校為主體牽頭搭建。一方面，學(xué)校與供貨商（商品制造商）簽訂商品網(wǎng)銷協(xié)議，辦理網(wǎng)銷委托手續(xù)，另一方面，學(xué)校與學(xué)生創(chuàng)業(yè)者簽訂網(wǎng)銷協(xié)議，規(guī)范網(wǎng)銷代理行為；最終形成一個(gè)快捷、互信的網(wǎng)銷聯(lián)盟關(guān)系。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)上接單，匯總后下單給供貨商，供貨商根據(jù)網(wǎng)購客戶地址發(fā)貨，客戶支付貨款給學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，學(xué)生與供貨商定期結(jié)算，學(xué)校適時(shí)協(xié)調(diào)好學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系，并作擔(dān)保人。這樣，校企合作供貨平臺既可以幫助學(xué)生破解創(chuàng)業(yè)資金缺乏的難題，又能將經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)化解到最低程度。

四、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地分層設(shè)計(jì)

以B2C、C2C網(wǎng)銷為例，職業(yè)院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可設(shè)置為兩層次四階段。

創(chuàng)業(yè)基地第一層次設(shè)置“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)平臺”，引導(dǎo)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)入門。此平臺包含兩個(gè)階段：第一階段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)購，感受電子商務(wù)魅力；第二階段，指導(dǎo)學(xué)生借助此平臺，學(xué)習(xí)網(wǎng)上開店技巧。第二層次設(shè)置“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提升平臺”，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。此平臺也包含兩個(gè)階段，第三階段，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自主開店，開始創(chuàng)業(yè)之征途；第四階段，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營網(wǎng)店，分享創(chuàng)業(yè)成功之快樂。

[1]周春彥.大學(xué)——產(chǎn)業(yè)——政府三螺旋創(chuàng)新模式——亨利·埃茨科維茲《三螺旋》評介[J].自然辯證法研究,2006(4):75-77.

[2]團(tuán)中央城市青年工作部.團(tuán)中央公布第七批見習(xí)基地名單［ER/OL］.http://www.jxjd.gqt.org.cn/DocDetailes.aspx?id=sUaeL%2B2wmtkW1r2jW SyrFg%3D%3D,2010-10-11.

[3]麥可思研究院.2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].2010-06-01第一版.

[4]劉茜，王靖.全社會(huì)扶助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)氛圍形成[N].南方日報(bào)，2010-10-15.

[5]范蘶，王重鳴.創(chuàng)業(yè)意向維度結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析[J].人類工效學(xué)，2006，(1):14.

[6]百科文庫.電子商務(wù)戰(zhàn)略模式［ER/OL］.http://wenku.baidu.com/view/43a845d4360cba1aa811 dade.html.

[7]汪志祥.創(chuàng)建生產(chǎn)型電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地可行性研究[J].價(jià)值工程，2011，(6).

（作者單位：汪志祥，江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校，副教授，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)秘書長）

（編輯 劉麗娜）