黑龍江 孫彩茹

淺談教師的主導(dǎo)作用與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

黑龍江 孫彩茹

教與學(xué)，教師與學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過程中諸多矛盾中的主要矛盾。如何處理好兩者之間的關(guān)系，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本文就如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，談一些想法。

一、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用是指在教與學(xué)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)中，教師相對(duì)于學(xué)生作用而言的。教師按照教學(xué)大綱的要求，有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響，使學(xué)生身心朝著特定的方向發(fā)展。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師在教學(xué)過程中必須始終處于主導(dǎo)地位，積極組織教學(xué)，采用不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，而不是處于被動(dòng)聽講的地位。而要做到這一點(diǎn)，必須努力提高以下兩方面的認(rèn)識(shí)。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)觀

有的教師在教學(xué)中自覺不自覺地認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)就是教書，就是傳授知識(shí)，既然強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，那么作為一名教師只要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容講清楚，并且按照學(xué)生接受知識(shí)的過程科學(xué)地安排教學(xué)程序就能順利地完成教學(xué)任務(wù)。事實(shí)上，上課時(shí)教師講得很清楚，有的學(xué)生能認(rèn)真聽，而有的學(xué)生表面上在聽，實(shí)際上卻在想別的事情。課堂上常常出現(xiàn)這樣的情況：教師剛剛講完一個(gè)概念，提出問題讓學(xué)生回答，學(xué)生站起來卻什么也回答不上來。更有的學(xué)生在課堂上睡覺、看小說、玩手機(jī)?？梢?，只著眼教書，不同時(shí)著眼于教活生生的有思想、有情感的人，只注意教，不注意學(xué)生的學(xué)，是不能完成教學(xué)目的的。因此，必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)的任務(wù)首先是育人，教書是育人工作的一個(gè)組成部分，既要抓學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)又要抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，把培養(yǎng)學(xué)生的能力、態(tài)度和知識(shí)作為教學(xué)過程中要完成的統(tǒng)一任務(wù)。只有明確了這一任務(wù)，才能在教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.樹立正確的學(xué)生觀

學(xué)生是教學(xué)過程的對(duì)象，但過去多數(shù)教師把學(xué)生看成是聽命于教師的消極的被動(dòng)的對(duì)象，這種認(rèn)識(shí)不利于教師在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。持有這種認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中往往采取以講為主、滿堂灌的教學(xué)方法。當(dāng)前，教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)就是要把教師的主導(dǎo)作用落實(shí)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，他們有權(quán)得到教師的愛護(hù)和尊重，他們期望教師尊重他們的人格，尊重他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的民主權(quán)利，尊重他們的創(chuàng)造精神。當(dāng)他們的這種權(quán)利得到尊重時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)極大地提高。曾有這樣一個(gè)例子，一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，在作業(yè)時(shí)解一道求概率的題時(shí)用了一個(gè)新的解法，教師批改時(shí)沒有細(xì)看給判錯(cuò)了，事后該生到教研室和教師講了他解題的思路，證明是正確的，教師不僅向他承認(rèn)自己的疏忽，而且在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他勤于思考的創(chuàng)新精神。從此該生極大地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。由此可見，只有當(dāng)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體時(shí)，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)。而是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平高低的重要方面。

二、必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，用我們常用的話來說就是使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。而要做到這一點(diǎn)，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，下面筆者以自己在教學(xué)中的體會(huì)談?wù)務(wù)J識(shí)。

1.把教學(xué)目的變成學(xué)生自己活動(dòng)的目的

在教學(xué)中，教師要把本學(xué)科的內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的向?qū)W生講清楚。作為數(shù)學(xué)教師就要講清數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果學(xué)不好會(huì)影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生自覺學(xué)好的愿望。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)變惡性循環(huán)為良性循環(huán)

學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)好，教師和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)高，他對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)隨之增加，當(dāng)他更積極、更努力地學(xué)習(xí)，成績(jī)又會(huì)提高，他就會(huì)更加有興趣、更加努力，如此形成良性循環(huán)。反之如果學(xué)生某一學(xué)科的成績(jī)不好，他的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)下降，形成惡性循環(huán)，這是一個(gè)十分普遍的問題。對(duì)于這樣的學(xué)生只抓補(bǔ)課不行，必須把學(xué)生本身的積極性調(diào)動(dòng)起來，還要避免傷害學(xué)生的自尊心。為此教師應(yīng)注意以下幾方面的問題。

（1）為學(xué)習(xí)差的學(xué)生設(shè)置一些容易達(dá)到的臺(tái)階，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。如課堂提問應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單易答的問題，提問學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，當(dāng)他們回答上來時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們感到自己也有能力學(xué)好這門課，對(duì)回答不上來的學(xué)生要加以引導(dǎo)，切不可諷刺、挖苦，挫傷他們的自尊心。在平時(shí)的階段考核中，選題應(yīng)注意考慮較差學(xué)生的水平，不然可能因一次考核的打擊使他們喪失學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。

（2）作業(yè)批改要根據(jù)存在的問題，幫助成績(jī)較差學(xué)生解決碰到的問題，不要簡(jiǎn)單判錯(cuò)了事。學(xué)生學(xué)會(huì)了就有興趣，學(xué)不會(huì)就沒興趣。這需要教師做大量艱苦、細(xì)致的工作。

3.熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

在教學(xué)中，教師要注意把教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來。師生間的感情在教學(xué)中起著十分重要的作用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須建立民主、平等、友好合作的師生關(guān)系。對(duì)于課堂上違紀(jì)的學(xué)生，不能采取簡(jiǎn)單訓(xùn)斥、挖苦的方法，更不能因個(gè)別人的過錯(cuò)對(duì)全班學(xué)生發(fā)脾氣，引起多數(shù)學(xué)生的反感。在這種不和諧的氣氛中教學(xué)，其效果是可想而知的。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重、熱愛教師，才會(huì)對(duì)教師所教課程感興趣，在課堂上才會(huì)認(rèn)真聽講、積極思索。注意情感交流，這是我們?cè)诮虒W(xué)改革中應(yīng)注意研究的一個(gè)課題。

4.提高語(yǔ)言藝術(shù)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)，盡量做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，具有吸引力。如果一個(gè)教師在講課時(shí)重復(fù)繁瑣，重點(diǎn)不突出，學(xué)生聽起來必然乏味。在實(shí)際中，學(xué)生們常常反應(yīng)對(duì)有些教師講課聽起來興趣很大，而對(duì)有些教師講課則是一聽就想睡覺，足見教師的語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)中的地位是多么重要。

總之，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。

（作者單位：哈爾濱技師學(xué)院）

（編輯 劉麗娜）