倪志勇

(江蘇省海安縣南莫中學(xué))

英語(yǔ)課堂教學(xué)的“五性”

倪志勇

(江蘇省海安縣南莫中學(xué))

實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場(chǎng)。如何讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是教學(xué)的一門藝術(shù)，是所有高中英語(yǔ)教師比較關(guān)注的一個(gè)話題。

五性 新穎奇特性 比較性 幽默趣味性 鼓勵(lì)性 突出重點(diǎn)性

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變過(guò)去單一的、滿堂灌的教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。向英語(yǔ)課堂45分鐘要教學(xué)效率，應(yīng)從“五性”著手。

1.新穎奇特性

Well begun is half done.新課的導(dǎo)入要“新穎”、“奇特”，這樣才能很快地將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和熱情，在輕松愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。

在講解牛津高中英語(yǔ)模塊6 Unit 2 Reading，“The search for happiness” 這篇課文，在新課導(dǎo)入之時(shí)，我播放了《Smile》這首歌“Smile though your heart is aching??微笑吧，盡管你是如此心痛，Smile even though it’s breaking??微笑吧，盡管你是已如此不堪，When there are clouds in the sky,you’ll get by此時(shí)滿天烏云，但你會(huì)挺過(guò)去……”并將中英文歌詞用投影顯示在大屏幕上，讓學(xué)生在音樂中來(lái)欣賞這篇文章，在這勵(lì)志的歌曲中，學(xué)生們讀得非常投入，進(jìn)一步理解了桑蘭的身殘志堅(jiān)，樂觀面對(duì)挫折，積極向上的人生態(tài)度。從而讓學(xué)生們進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.比較性

2.1 詞序比較：在教語(yǔ)法時(shí)我們可以通過(guò)比較某項(xiàng)語(yǔ)法在句子中的位置來(lái)分析它的功能作用。

My job is helping the patient.（動(dòng)名詞短語(yǔ)作表語(yǔ)）

Helping the patient is my job.（動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)）

2.2 意義的比較：通過(guò)比較可以準(zhǔn)確地理解和區(qū)別同一成分或同一短語(yǔ)在不同句子中的含義。

2.2.1 Has she anything to send?她有什么東西要寄嗎？

（不定式to send的動(dòng)作執(zhí)行者是she.）

Has she anything to be sent?她有什么要（我或別人）寄的東西嗎？

（不定式to be sent的動(dòng)作執(zhí)行者是已被省略的me或someone else）

2.2.2 Jack is a man who I believe is honest.（I believe 是插入語(yǔ))

Jack is a man whom I believe to be honest.（I believe不是插入語(yǔ)，而是定語(yǔ)從句中的主謂結(jié)構(gòu)，whom作believe的賓語(yǔ)，to be honest是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。）

2.2.3 詞性、詞形比較：通過(guò)比較可以清楚地了解詞的形式及其含義。

The light lighted candle lit up the house.（①為形容詞：輕的；②為形容詞：燃燒著的；③為過(guò)去時(shí)：照亮）

3.幽默趣味性

蘇霍姆林斯基指出：如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生不理解的高墻。舉例的幽默性會(huì)給課堂增添不少氣氛。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)法的過(guò)程中，如果教師有幾分幽默感，在設(shè)計(jì)例句時(shí)注意他的趣味性，課堂氣氛將得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將由此提高。

3.1 在評(píng)講作文時(shí)，我列舉了學(xué)生們以前在作文中犯的一些錯(cuò)誤，例如：把墨水翻譯成 black water、把熊貓翻譯成bear cat、大米翻譯成big rice、把歌詠比賽翻譯成the competition of singing and swimming，一下子活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在歡笑之余，又深深地記住了在作文中對(duì)于一些中文的翻譯千萬(wàn)不能只看表面。

3.2 I can can a can into another can.（我能將一個(gè)罐裝到另一個(gè)罐內(nèi)。）

I saw a saw saw a saw.（我看到一把鋸子在鋸另一把鋸子。）

這樣的例句會(huì)使用學(xué)生倍感興趣，認(rèn)真思考，從而掌握英語(yǔ)中一詞多義、一詞多性的用法。

3.3 To China,for china,China with china,dinner on china.

到前門，買前門，前門無(wú)前門，后門有前門。

這一幅對(duì)聯(lián)構(gòu)思巧妙，上聯(lián)是英文，下聯(lián)是中文，使學(xué)生在嘖嘖贊嘆之余充分領(lǐng)悟它的獨(dú)特之處，從而增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.突出重點(diǎn)性

從中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，直接印象比間接印象要深刻得多。在講到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用歷屆高考試題舉例，這樣的例子針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，容易使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻印象。

5.鼓勵(lì)性

在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，可以經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的課堂用語(yǔ)：Think for a while.思考一會(huì)兒。Have a try.試一試。Don’t give up.不要放棄。Keep going.You can make it.繼續(xù)下去，你會(huì)成功的。學(xué)生問(wèn)題回答好了可以說(shuō)：I’m proud of the way you worked today! 我為你今天能這樣做而自豪！You certainly did well today!你今天做得真不錯(cuò)！學(xué)生的回答有的時(shí)候與標(biāo)準(zhǔn)答案有差距，不全面、完整，但都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，哪怕有微小的“亮點(diǎn)”，都應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)，這樣就很容易樹立學(xué)生的自信心。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！笔聦?shí)證明，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了自信心，那他學(xué)起來(lái)就會(huì)有成就感，動(dòng)力十足，事半功倍。甚至?xí)纱硕l(fā)良性循環(huán)，促進(jìn)和帶動(dòng)其他各門功課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)是一種展示美的藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受美的快樂，是每一位教師的職責(zé)所在。在英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠恰到好處地運(yùn)用這“五性”組織教學(xué)，那就能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能學(xué)得更加輕松愉悅。.

[1]陳勇.新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀（高中英語(yǔ)）[M].教育科學(xué)出版社，2008.