羅晴羅御

（1.四川音樂學(xué)院 社科部 四川 成都 610021 2.四川教育學(xué)院 組織人事處 四川 成都 611130）

和諧校園是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要組成部分。繼黨的十六屆六中全會(huì)提出建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的奮斗目標(biāo)后，教育部隨之提出建設(shè)和諧校園的工作目標(biāo)。和諧校園是指校園內(nèi)部各要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)協(xié)調(diào)均衡有序和諧的發(fā)展，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧，教育環(huán)境的和諧，教師間人際關(guān)系的和諧，學(xué)生間人際關(guān)系的和諧，師生關(guān)系的和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧等等。而藝術(shù)院校作為高等教育的重要組成部分，不僅僅要培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，更要承擔(dān)起傳承文化、培育和諧精神、促進(jìn)人全面發(fā)展的重任。但是近年來(lái)，由于各種原因，目前藝術(shù)院校在構(gòu)建和諧校園中，還面臨著一些問題，值得我們進(jìn)行深入的思考。

一、構(gòu)建和諧校園面臨的主要問題

（一）教育體制改革滯后

教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的統(tǒng)一體，它是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成。教育體制的好壞直接關(guān)系到和諧校園建設(shè)的成敗，當(dāng)前藝術(shù)院校教育體制雖然正在進(jìn)行改革，但是，其改革的進(jìn)程仍然滯后于經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)發(fā)展，與社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)。學(xué)校的責(zé)、權(quán)、利劃分得不夠明確和規(guī)范，還沒有真正改變其主管部門附屬機(jī)構(gòu)的地位，面向社會(huì)自主辦學(xué)的權(quán)力很有限，自我約束機(jī)制也不健全。

（二）藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特征制約和諧校園的建設(shè)

一是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但是情緒易受外界環(huán)境的干擾和影響，思想深度不夠，在專業(yè)上有理想和抱負(fù)，但很少關(guān)心時(shí)事政治，政治思想單純幼稚。在生活中追求個(gè)性化的發(fā)展，自我意識(shí)很強(qiáng)，在行為上往往表現(xiàn)為我行我素，自我為中心，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自我約束的能力相對(duì)薄弱。二是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)欠缺，一部分學(xué)生從小在專業(yè)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而高考時(shí)文化成績(jī)要求較低，使這部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)能力也較弱，也就形成了他們的人文知識(shí)面較窄，思辨性不強(qiáng)，文化素質(zhì)欠缺。另外還有一些學(xué)生屬于臨時(shí)轉(zhuǎn)行，經(jīng)過極短時(shí)間的“速成”培訓(xùn)以應(yīng)付考試，甚至還有學(xué)生自身對(duì)藝術(shù)本身不感興趣，在家長(zhǎng)成名成星思想的迫使下，被動(dòng)應(yīng)試。這些不利因素，導(dǎo)致了整體藝術(shù)考生素質(zhì)的下滑，影響了和諧校園的建設(shè)。三是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，能力較強(qiáng)，但也容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的急功近利、拜金主義對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想產(chǎn)生了十分消極的影響。一些學(xué)生沒有把主要精力放在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，而是經(jīng)常去歌廳酒吧走穴，組織流行樂隊(duì)，參加各種選秀比賽，在接觸社會(huì)過程中過早地失去學(xué)生氣，沾染了世俗的習(xí)氣。

（三）教學(xué)管理流于形式

教學(xué)管理部門始終圍繞教學(xué)計(jì)劃的完成而進(jìn)行著被動(dòng)的管理，管理改革往往滿足于教師在“教”，學(xué)生在“學(xué)”，滿足于教學(xué)不出問題事故，主要表現(xiàn)為重知識(shí)傳授，輕獲知方法；重共性要求，輕個(gè)性發(fā)展；重專業(yè)技能，輕人文素養(yǎng)。結(jié)果使我們的藝術(shù)教育有“形”無(wú)“神”。另外很多教師缺乏對(duì)教學(xué)的重視程度，在應(yīng)付完教學(xué)任務(wù)后忙于拼湊科研論文，根本談不上教材教法的改革與創(chuàng)新，教學(xué)缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和落實(shí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

二、構(gòu)建藝術(shù)院校和諧校園的途徑

（一）健全領(lǐng)導(dǎo)管理體制和基層民主制度。

藝術(shù)院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是構(gòu)建和諧校園的重要構(gòu)成要素。學(xué)校在進(jìn)行和諧校園建設(shè)過程中要通過統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)建立適合和諧校園建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和任務(wù)分工，把建設(shè)和諧校園作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重要使命，以便及時(shí)解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的情況和問題。在基層民主制度建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生，還有廣大員工都是構(gòu)建和諧校園的參與者和建設(shè)者，要使校園和諧有序，就要求學(xué)校要建立能夠充分表達(dá)民主意愿的渠道，鼓勵(lì)全校為學(xué)校的發(fā)展、改革出謀劃策，積極參與到學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)事務(wù)中來(lái)。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)校制度規(guī)范化、管理程序化，各種資源才能得到最優(yōu)化的配置，獲得最大的效益。

（二）以人為本，加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)

1.以人為本，不斷提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育只有從人的本質(zhì)出發(fā)，尊重個(gè)性，關(guān)注個(gè)性，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡乃枷霊?yīng)該成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)和原則。在藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中，更應(yīng)該堅(jiān)持這一原則，遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，尊重他們的個(gè)性，看到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，不否定他們的專業(yè)特點(diǎn)，不夸大他們的缺點(diǎn)和劣勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、關(guān)愛的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們展示自己的專業(yè)，發(fā)揮特有的專長(zhǎng)。同時(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面，在生源質(zhì)量上，要從嚴(yán)把關(guān)，對(duì)文化知識(shí)掌握的要求應(yīng)逐步、逐年有所提高；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育在提高綜合素質(zhì)方面的作用。學(xué)?？梢赃m時(shí)地抓住熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、充分深入地進(jìn)行教育，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義意識(shí)、相互協(xié)作精神，做到寓思想教育于藝術(shù)教育中。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。藝術(shù)院校和諧校園文化建設(shè)，要以人為本，突出專業(yè)、文化、環(huán)境和現(xiàn)代特色，將社會(huì)提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向、意識(shí)形態(tài)等基本要素融于其中，通過形式各異的活動(dòng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，從而塑造藝術(shù)院校特有的大學(xué)精神、思想觀念和行為方式。一要重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，全面加強(qiáng)學(xué)生理想、信念、學(xué)風(fēng)、文明新風(fēng)教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力培育學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠(chéng)實(shí)守信、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。二要重視和加強(qiáng)校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高自律性和自覺性，把學(xué)校建成學(xué)生自主發(fā)展的沃土，健康成長(zhǎng)的家園。

（三）加強(qiáng)思想道德建設(shè)，共建和諧人際關(guān)系

一是建立和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系在學(xué)校關(guān)系中具有特殊的地位，它是教師對(duì)學(xué)生施加影響的重要手段，是“傳道、授業(yè)、解惑”的重要渠道。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，教師和學(xué)生要分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。二是建立和諧的師師關(guān)系。藝術(shù)院校要以教師的發(fā)展為目標(biāo)，尊重、關(guān)愛、激勵(lì)教師，創(chuàng)造教師發(fā)展和提升的空間和條件，切實(shí)解決客觀存在的問題。經(jīng)常地開展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在交流中融合教師之間的關(guān)系，把身邊的經(jīng)驗(yàn)利用起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師也應(yīng)注意心理角色的互換，對(duì)自己要嚴(yán)格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。通過建立起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、自由、文明、健康和諧的師師關(guān)系，使教師們?cè)诹己玫姆諊泄ぷ鳎纬山處熤g的教育合力。三是建立和諧的管理關(guān)系。這就要求學(xué)生管理、教學(xué)管理、科研管理、人事管理、后勤管理等部門消除“管理者本位”的思想，堅(jiān)持以人為本，把廣大師生員工的利益作為學(xué)校所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)，真正為師生員工辦實(shí)事和好事。同時(shí)加強(qiáng)管理部門與師生員工的溝通交流，積極征集和聽取意見和建議，不斷改進(jìn)工作，促進(jìn)藝術(shù)院校和諧校園建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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[3]王歡.對(duì)和諧校園中德育兩個(gè)問題的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009(7):59-60.

[4]李艷紅,許暉.談高校藝術(shù)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2006(11)174-175.