鄧小敏

（廣東省東莞市橫瀝中學，廣州 東莞 523468）

淺談新課標下的中學體育教學與信息技術的整合

鄧小敏

（廣東省東莞市橫瀝中學，廣州 東莞 523468）

隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機的普及應用，計算機教學作為當今電化教育的領先技術，已經(jīng)在許多方面得到了應用。它對提高課堂教學的效率能夠收到事半功倍的效果，改變著傳統(tǒng)的教學模式。而傳統(tǒng)體育教學模式，主要是以教師為中心，教師通過講解、示范等把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生，學生被動地接受知識與技能。新課標下的教學模式注重學生的自主、合作、探究的學習，強調(diào)教師的引導作用。本文通過體育教學與信息技術的整合來改變教學策略，啟發(fā)學生，使他們在學習過程中能充分地發(fā)揮主動性、創(chuàng)新性，提高教學有效性。

1 傳統(tǒng)體育教學的現(xiàn)狀

1.1 體育教師的教學素養(yǎng)影響教學的有效性

體育教師的教學素養(yǎng)影響著教學方法的選擇。傳統(tǒng)的體育教學模式是固定的教學內(nèi)容、固定的教學目標、統(tǒng)一的教師用書、統(tǒng)一的教案。這樣的環(huán)境下的教師上課無新意，學生就簡單重復著隊列練習、跑、投等。體育教師的知識面不寬，無法調(diào)動學生的積極性，形成了學生不愿意上、教師辛苦備課、學生不理解的局面，教學效率低。新課標的體育教學堅持“健康第一”的指導思想，全面發(fā)展學生，以學習運動技術、運動技能，強調(diào)心理健康，社會適應。

1.2 體育教學的動作示范性影響教學有效性

體育教學有其獨特性，對于教師的技術動作示范性能力要求比較高，如體育教材中體操的教學動作，有比較多的騰、翻轉等技術動作。教師示范過快，學生好像看電影，只知道精彩，看不到動作的細節(jié)，學起來費勁，耗費時間長，教學效果也不明顯。教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。教學的示范動作在教學過程中有著重要作用，如何針對學生對動作理解的不清楚，進行及時有效的學指導是體育教學的一個難題。

2 體育教學與信息技術的整合

計算機能把優(yōu)秀的技術動作再現(xiàn)，能慢速分解動作，同時能夠結合學生的實際情況進行分析，也能把學生的常見錯誤錄下來，學生和教師共同分析，互動性強，激發(fā)了學生學習的的興趣和積極性，提高了教學的有效性；信息技術和體育教學的整合改變了傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，促進了體育教學的發(fā)展。

2.1 信息技術的介入，改變了傳統(tǒng)的體育教模式

傳統(tǒng)的體育教學模式一般是教師講解示范-學生練習-教師指導-學生完善技術動作。學生思維固定化，無興趣，學習被動，教學效果差。隨著信息技術的介入，計算機輔助教學改變了教學方法，形成全新的教學模式，如啟發(fā)式教學、自主學習、合作學習、探究學習?；镜慕虒W模式如下：首先，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，把學生帶入一個神奇的世界，優(yōu)秀運動員的標準示范動作吸引了學生，使其建立了良好的動作形象，充分地調(diào)動了學生求知欲望和學習興趣，發(fā)揮了他們的主體作用；其次，學生模仿練習，探討動作，學生積極參與，發(fā)表意見，找老師提問；再次，教師講解，并播放常見錯誤，共同討論，學生興致高，學習也非常主動，練習效果非常明顯。例如，在進行羽毛球教學時，教師先播放一段2008年奧運年會羽毛球賽的精彩片斷，學生看了錄像后，學習的興奮因子被激活，他們已處于最佳學習狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。

2.2 信息技術促進了體育教學的效率

信息技術的優(yōu)勢能夠運用到體育教學中來，如運用網(wǎng)絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機地結合起來呈現(xiàn)在學生面前，使學生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學習環(huán)境。例如，羽毛球的后場扣殺動作教學時，由于教師的示范動作過快，分解破壞了動作結構，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學生都觀察仔細，掌握動作要領。如何把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細節(jié)動作，清晰、準確地展現(xiàn)在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢？運用flash做成的羽毛球課件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學生觀看。學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，以前2節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在1節(jié)課就可以做到了，提高了教學效果。

3 結 論

信息技術與體育教學的整合改變了傳統(tǒng)的體育教學模式，加快了體育教學的進程。教師應積極提高計算機的應用能力，深刻體會新課程理念，在體育教學目標、體育教學的內(nèi)容、教學組織上考慮如何利用信息技術來提高體育教學的有效性，在實踐中總結，做到有所創(chuàng)新，努力把體育教學提高到一個新的高度。（2011-03-12）

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.08.033

1674-151X（2011）08-066-02

鄧小敏（1980 ～），中教二級，本科。研究方向：中學體育教學。