占?xì)g 吉洪林

（湖州師范學(xué)院體育學(xué)院，浙江湖州313000）

中小學(xué)開展散打教學(xué)的理論思考

占?xì)g 吉洪林

（湖州師范學(xué)院體育學(xué)院，浙江湖州313000）

文章采用文獻資料法和邏輯推理等方法，對中小學(xué)開展散打教學(xué)的意義、優(yōu)勢及措施進行了分析與探討。提出中小學(xué)開展散打教學(xué)，不僅可以加強武術(shù)教育在弘揚民族精神方面的作用，促進散打普及，提高散打的影響力，還將改善目前中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的困境，彌補武術(shù)套路教學(xué)的不足。在推進中小學(xué)散打教學(xué)過程中，其教材創(chuàng)編必須重視文化性、安全性和趣味性；其次要建立中小學(xué)散打師資培訓(xùn)基地，合理設(shè)置體育專業(yè)體育院校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新適合中小學(xué)散打教學(xué)的方法與手段，預(yù)防其與散打訓(xùn)練模式混同。

中小學(xué)散打教學(xué)民族精神困境

武術(shù)是中華民族的瑰寶，是傳承民族文化、弘揚民族精神的重要載體?；谖湫g(shù)具有一般體育運動不可替代的教育功能，早在1915年武術(shù)被正式列為學(xué)校體育課程，逐漸成為學(xué)校體育的重要組成部分。但是在建國后，國內(nèi)武術(shù)出現(xiàn)了“唯套路論”的發(fā)展模式，使學(xué)校武術(shù)教育的內(nèi)容也呈現(xiàn)出“唯套路化”現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了散打運動在中小學(xué)的普及與推廣。散打是武術(shù)的重要組成部分，在近三十年來得到快速發(fā)展，先后成為了“全運會”、“亞運會”的正式比賽項目，提高了散打在國內(nèi)外的知名度。但猛然回頭一看，不禁會發(fā)現(xiàn)，目前競技散打高高在上，嚴(yán)重缺乏群眾基礎(chǔ)，成了空中樓閣，沒有根基。喬曉光先生說過：“一種文化的興衰往往依賴于擁有這種文化的人數(shù)?！逼鋵嶓w育項目也是一樣，一個體育項目參與人數(shù)的多少同樣可以決定其興衰。由此，為了進一步加快散打的發(fā)展，提高該項目在人們心中的影響力，能夠讓更多的人參與到其中來，我們必須要重視大眾散打的發(fā)展。俗話說：“少年強、則中國強；少年弱，則中國弱?！泵恳粋€行業(yè)都非常重視對青少年的培養(yǎng)。散打運動要想更好地發(fā)展，就應(yīng)該吸納更多的人參與其中，尤其不能忽視青少年這塊陣地，推進中小學(xué)散打教育勢在必行。

1 中小學(xué)開展散打教學(xué)的意義

1.1 有利于加強武術(shù)教育在弘揚民族精神方面的作用

一個強大的國家，不僅要在物質(zhì)方面富有，在精神方面也同樣要富有。自20世紀(jì)80年代以來，中國社會經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，而在21世紀(jì)的中國要崛起，必將要重視民族精神的弘揚與發(fā)展。武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的縮影，是弘揚民族精神的重要途徑，通過對中小學(xué)生進行武術(shù)教育可以加強對青少年民族精神的培養(yǎng)，強化愛國主義和社會公德。但是目前在中小學(xué)開展的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容只是單一的競技武術(shù)套路，沒有充分體現(xiàn)出武術(shù)的文化內(nèi)涵，且其教學(xué)在中小學(xué)的開展情況也并不樂觀，在弘揚民族精神方面起到的作用也就可想而知。武術(shù)的本質(zhì)是技擊性，但隨著武術(shù)套路的發(fā)展演變已逐漸失去了技擊的功能，把它歸為“藝術(shù)表現(xiàn)類”可能更為合適。由于武術(shù)套路的項目特點，決定了其在培養(yǎng)青少年的自強不息、英勇頑強等民族精神方面起不到明顯的效果。而散打運動正是武術(shù)技擊本質(zhì)特征的集中體現(xiàn)，只要對現(xiàn)有的競技散打進行合理的改造，設(shè)計出適合中小學(xué)生心理和生理特點的散打教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，不僅給學(xué)生展現(xiàn)了武術(shù)技擊的魅力，還可以彌補武術(shù)套路教學(xué)在培養(yǎng)民族精神方面的不足之處，讓中小學(xué)生去直觀感受不怕困難、吃苦耐勞、堅韌頑強、勇于挑戰(zhàn)的精神。

1.2 培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，改善武術(shù)教學(xué)困境

武術(shù)教學(xué)從1915年進入學(xué)校，至今已經(jīng)近百年，在這段時期內(nèi)，國家也非常重視武術(shù)教育的發(fā)展，但目前中小學(xué)的武術(shù)教育仍然面臨著很多的困境，其中教學(xué)內(nèi)容的枯燥單一是其主要困境之一，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。《關(guān)于學(xué)校武術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的研究》課題組對全國范圍內(nèi)的中小學(xué)生了解武術(shù)的渠道進行了調(diào)查，86.9%學(xué)生選擇武俠電影，還有46.2%的學(xué)生選擇的是武俠小說。很顯然，學(xué)生在武俠電影和小說中了解到的只是被夸張了的武術(shù)，并非真正武術(shù)，而學(xué)生在武術(shù)課上所學(xué)到的只是缺乏實際攻防價值的“花架子”，心里必然會產(chǎn)生落差，隨之對學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情也會迅速下降。如果在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，保證學(xué)生在絕對安全的情況下增加散打教學(xué)內(nèi)容，讓他們了解散打不僅能強身健體，還可以防身自衛(wèi)，那么就可以豐富武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

1.3 促進散打的普及與推廣

一個體育項目要想保持健康、快速、持續(xù)發(fā)展，就必須擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，而青少年是這個基礎(chǔ)中最重要的群體。要想使散打運動得到快速發(fā)展，擴大其在國內(nèi)外的影響力，除了必須具備高水平的運動員之外，還必須擁有大量的散打迷，這樣才能推動散打更快、更好地發(fā)展。再精彩的表演，假如沒有愿意觀看的觀眾，或者有些觀眾想看，卻又看不懂，那么這樣的表演就難逃失敗的命運。所以散打應(yīng)該走“大眾路線”，在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中增加散打的教學(xué)內(nèi)容，通過中小學(xué)這個陣地在青少年中進行大規(guī)模的普及與推廣。

2 中小學(xué)開展散打教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 國家對武術(shù)教育的支持

武術(shù)是我國民族傳統(tǒng)體育的主要代表，在弘揚民族精神，傳播民族文化方面具有重要作用，所以國家一直都比較重視武術(shù)教育的發(fā)展。在新中國建立以來，把武術(shù)編入大中小學(xué)的體育教學(xué)大綱、列入課程，并制定了相應(yīng)的教材。在2004年，中宣部、教育部聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》(以下簡稱《綱要》)?！毒V要》明確規(guī)定：“體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容”。散打作為武術(shù)的重要組成部分，將其推向中小學(xué)體育課堂，具有了其它非武術(shù)體育項目無法比擬的優(yōu)勢。目前，有些武術(shù)專家正在積極倡導(dǎo)將武術(shù)列為中小學(xué)必修課程，將武術(shù)設(shè)為中考、高考的內(nèi)容之一。假如這些建議變成了現(xiàn)實，那么散打推向中小學(xué)體育課堂的優(yōu)勢將更加明顯。另外，值得注意的是，目前的學(xué)校武術(shù)是“唯套路論”，展現(xiàn)給學(xué)生的只是武術(shù)的一部分，學(xué)生想學(xué)習(xí)的技擊性武術(shù)并沒有在課堂上出現(xiàn)。為了給學(xué)生展現(xiàn)全面的武術(shù)，培養(yǎng)青少年對武術(shù)的興趣，我們應(yīng)該盡早讓散打進入中小學(xué)的體育課堂。

2.2 中小學(xué)生喜歡對抗性武術(shù)內(nèi)容

我國創(chuàng)作了大量的武俠影視和武俠小說，這對青少年必然會產(chǎn)生明顯的影響。在上世紀(jì)80年代，隨著第一部真正意義上的武打電影《少林寺》在全國各地的播放，在當(dāng)時形成了一股強大的武術(shù)熱。就目前而言，在許多青少年心中都有一個武俠情結(jié)，具有習(xí)武的愿望，我們應(yīng)該正確地引導(dǎo)這種愿望，使之成為學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣；反之，如果武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段安排不當(dāng)就會使青少年失去學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。通過《關(guān)于學(xué)校武術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的研究》課題組在全國范圍內(nèi)的調(diào)查可知，在調(diào)查的314名學(xué)生中，有214名學(xué)生選擇喜歡學(xué)習(xí)散打。這一調(diào)查結(jié)果表明，中小學(xué)生對散打項目具有較濃厚的興趣。另外，在其他學(xué)者的研究中也認(rèn)為，學(xué)生上武術(shù)課最希望能達(dá)到兩個目的：一個是強身健體，一個是提高防身自衛(wèi)的能力，而散打的教學(xué)正好可以滿足中小學(xué)生的需求。這為散打進入中小學(xué)武術(shù)課提供了非常有利的條件和環(huán)境。

3 中小學(xué)開展散打教學(xué)的措施

3.1 教材創(chuàng)編要重文化性、安全性和趣味性

教材是教師安排教學(xué)內(nèi)容的重要參考依據(jù)，能否創(chuàng)編出高質(zhì)量的中小學(xué)散打教材顯得非常重要。在散打的教材創(chuàng)編中應(yīng)該注意以下幾個問題：（1）文化與技術(shù)相結(jié)合，教材中要突出武德教育和行為規(guī)范的重要性。既然武術(shù)是我國優(yōu)秀民族文化的載體，那么在散打的教材中就應(yīng)該體現(xiàn)出武術(shù)的文化性，讓教材的執(zhí)行者明白武術(shù)文化在整個武術(shù)體系中具有重要的地位。（2）技術(shù)創(chuàng)編應(yīng)輕競技化，重趣味化；輕對抗性，重安全性。在中小學(xué)推廣的散打教學(xué)內(nèi)容要簡單易學(xué)，降低散打的對抗性，重點是培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，增強武術(shù)課在弘揚民族精神方面的作用。（3）從絕對安全的角度制定中小學(xué)的散打比賽規(guī)則。目前的散打規(guī)則是為競技散打制定的，對中小學(xué)武術(shù)散打教學(xué)和比賽不太適合。散打是對抗性較強的身體直接接觸的運動項目，在中小學(xué)開展散打教學(xué)或比賽，項目的安全性是非常重要的因素，所以，新制定的中小學(xué)散打規(guī)則要從安全性出發(fā)，讓學(xué)生在絕對安全的情況下學(xué)習(xí)攻防格斗技術(shù)，感受散打的魅力。

3.2 建立中小學(xué)散打師資培訓(xùn)基地，改革體育專業(yè)院校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

如果說教材是解決“教什么”的問題，那么接下來需要解決的問題就是“誰來教”。具有質(zhì)量再高的中小學(xué)散打教材，如果沒有合格的執(zhí)行者，散打也不能在中小學(xué)中健康發(fā)展。是否具備合格的中小學(xué)散打教師，是影響散打在中小學(xué)順利開展的關(guān)鍵因素。很顯然，目前中小學(xué)的體育師資難以勝任散打的教學(xué)工作。雖然體育院校的體育教育專業(yè)都開設(shè)了武術(shù)課，但其教學(xué)時間不僅非常短，而且教學(xué)內(nèi)容一般都是老三樣，即初級三路長拳、簡化24式太極拳和初級劍，這種模式培養(yǎng)出的體育師資根本無法勝任散打的教學(xué)。針對目前這種狀況，國家相關(guān)部門首先應(yīng)成立中小學(xué)體育師資培訓(xùn)基地，每年利用假期時間，對在職的中小學(xué)體育教師進行散打教學(xué)培訓(xùn)，提高其相關(guān)業(yè)務(wù)能力；其次，為武術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生進入中小學(xué)創(chuàng)造條件。目前由于招生性質(zhì)的原因，中小學(xué)很少接受武術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，這極大地導(dǎo)致了中小學(xué)武術(shù)師資尤其是散打師資的匱乏；最后，改革目前體育專業(yè)院校的武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，將散打列為體育教育專業(yè)的課程，以滿足散打教學(xué)的需要。

3.3 防止學(xué)校散打教學(xué)模式與競技散打訓(xùn)練模式混同

教學(xué)的方法與手段是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在中小學(xué)開展散打教學(xué)時應(yīng)注意教學(xué)的方式與方法的選擇。散打教學(xué)與訓(xùn)練存在很大的區(qū)別，散打教學(xué)強調(diào)的是了解和掌握散打的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，而散打訓(xùn)練則強調(diào)精熟地掌握散打的技戰(zhàn)術(shù)，并且對體能有較高的要求。對中小學(xué)生的散打教學(xué)采用散打訓(xùn)練模式不適合，很容易導(dǎo)致學(xué)生對散打失去興趣。因此，要避免出現(xiàn)學(xué)校散打教學(xué)模式與競技散打訓(xùn)練模式的混同。同時，中小學(xué)教師要改進教學(xué)方法與手段，總結(jié)出適合中小學(xué)生的散打教學(xué)模式，從而促進中小學(xué)散打教學(xué)的健康開展。

4 結(jié)語

武術(shù)作為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，教育價值突出，但中小學(xué)武術(shù)教育多年來一直以套路教學(xué)為主，而作為武術(shù)的重要組成部分——散打運動，不僅充分體現(xiàn)著武術(shù)的本質(zhì)屬性，而且能滿足中小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主要目的，卻一直沒有進入中小學(xué)體育課堂，很值得我們?nèi)ド钏?，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多的學(xué)者來分析研究這個問題。

[1]邱丕相，朱瑞琪，郭志禹，等．中國武術(shù)教程（上）[M]．北京：人民體育出版社，2004．

[2]《關(guān)于學(xué)校武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》課題組．我國中小學(xué)武術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]．體育科學(xué)，2009（3）：83-89．

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[10]翟少紅．試論中小學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的出路——從課程、教材、教師、學(xué)生角度進行探討[J]．中國體育科技，2005（6）：82-84．

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Analysis of Primary and Secondary Schools Starting Sanda Teaching

Zhan HuanJi Honglin
（Physical Education school,Huzhou Normal college,Huzhou Zhejiang 313000）

With the methods of literature and logical reasoning,the paper analyzes and discusses the advantages,measures and the significance of teaching Sanda in primary and secondary schools.The study finds that teaching Sanda in schools can not only play the role of spreading national spirits,promote the spread of Sanda,improve the influence of Sanda,but also improve the Wushu teaching dilemma in primary and secondary schools and make up the shortcomings of Wushu routine teaching.In the development of Sanda teaching in schools,the compiling of textbooks must pay attention to culture,safe and interest;then the base of teacher cultivation is very needed,the content of teaching must be reasonable for Wushu content,with appropriate teaching methods and means in primary schools and prevent the confusion of it with Sanda training mode.

primary and secondary schoolsSandateachingnational spiritdilemma

G85

A

1004—5643（2011）06—0069—03

1.占?xì)g（1987~），男，學(xué)生。研究方向：武術(shù)散打理論與方法。

2.吉洪林（1978~），男，碩士，講師。研究方向：武術(shù)散打理論與方法。