■王熠娜

文化市場的繁榮使各種藝術(shù)形式、表演風格在當今社會呈現(xiàn)出史無前例的交匯與融合，這對藝術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新要求。為加快開發(fā)與時代發(fā)展相吻合的人才培養(yǎng)機制，筆者就如何培養(yǎng)全能型藝術(shù)人才和更新辦學(xué)理念談幾點想法。

當前，大多數(shù)藝術(shù)院校的辦學(xué)模式仍沿用傳統(tǒng)的藝術(shù)教育形式。大量畢業(yè)生由于掌握單一型專業(yè)知識，難以適應(yīng)社會需求，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象隨處可見。當他們帶著滿腹經(jīng)綸、拿著一紙文憑、憑借一種專業(yè)技能準備闖入社會之際，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)面臨著被社會淘汰的危險，這使一批又一批的年輕人感到迷茫、彷徨，感受著現(xiàn)實的殘酷。

社會在發(fā)展，時代在前行，文化市場的繁榮以及網(wǎng)絡(luò)、媒體的廣泛覆蓋，使人們的審美心理蘊含了新感性的支點與視覺新奇。

一、對全能型藝術(shù)人才的定位

如何理解“全能型藝術(shù)人才”這個新名詞？

我們知道歐美自二十世紀以來最重要且發(fā)展最快的文化成果之一，就是形成了一種橫跨流行與古典兩大領(lǐng)域的，集音樂、聲樂、舞蹈、戲劇、舞臺美術(shù)等諸多藝術(shù)元素于一身的新型劇場藝術(shù)樣式，即：音樂劇。

尤其在流行音樂市場，藝術(shù)人才正朝著復(fù)合型、唯美型、個性型的商業(yè)化方向邁進。當我們在電視機前輾轉(zhuǎn)于各地電視臺的綜藝選秀節(jié)目，會漸漸發(fā)現(xiàn)當今社會對影視演員、舞蹈演員、歌手的要求越來越多元化。在收視率火爆的《超級女聲》及2010年《快樂男聲》的選秀中，年輕的參賽者必須是歌、舞、表演三者兼能的。

二、傳統(tǒng)辦學(xué)模式的弊端

長期以來，我國高校培養(yǎng)的學(xué)生，主要沿用了傳統(tǒng)單一型學(xué)科人才培養(yǎng)模式，如：音樂表演專業(yè)、聲樂表演專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)等等。大多數(shù)學(xué)生屬于專項技能型，如：主修聲樂或主修舞蹈，學(xué)生僅掌握一技之長，一旦走向社會，除了本專業(yè)工作以外，面對其他工作就束手無策了。

由于社會還存在追求高學(xué)歷的風氣，近些年又出現(xiàn)“考藝術(shù)熱”的現(xiàn)象，因此有些學(xué)校面對辦學(xué)競爭壓力，不顧自身辦學(xué)條件和師資情況，在不深入了解社會需求的情況下，在不具備先進的專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的前提下，盲目借鑒國家一級藝術(shù)院校的教學(xué)大綱及教材，這已經(jīng)成為一種潛藏諸多問題的辦學(xué)手段。

三、如何更新辦學(xué)理念

1.通過考察明確需求。學(xué)校在大力推進教學(xué)改革的同時，不應(yīng)一味埋頭于學(xué)校內(nèi)部的情況，要想更新辦學(xué)理念，應(yīng)該到社會相關(guān)部門或就業(yè)單位進行實地考察，進一步明確社會需要什么樣的藝術(shù)人才。

2.拓展復(fù)合型專業(yè)教育模式。在對傳統(tǒng)辦學(xué)專業(yè)進行改革或開創(chuàng)新專業(yè)的同時，應(yīng)考慮由單一型專業(yè)教育模式向復(fù)合型專業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變，比如：舞蹈表演與舞蹈編導(dǎo)專業(yè)經(jīng)過整改可以形成“舞蹈編表合一”專業(yè)；聲樂、舞蹈、戲劇專業(yè)經(jīng)過整改形成“音樂劇”或“歌舞表演”專業(yè)；流行演唱與流行器樂專業(yè)經(jīng)過整改形成“流行音樂表演”專業(yè)等等。

3.增設(shè)綜合素質(zhì)教育課。尤其在綜合性藝術(shù)院校，除了本專業(yè)學(xué)科之外，還可以通過綜合素質(zhì)教育課，充分利用本校其他學(xué)科的教學(xué)資源，增設(shè)實用的選修課內(nèi)容，如：文學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等等，有助于全面提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)等社會能力。通過學(xué)習(xí)，能夠使他們了解社會經(jīng)濟文化的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會對藝術(shù)人才的需求情況。

4.提高教師綜合專業(yè)素質(zhì)。藝術(shù)院校在更新教育理念，開拓新型專業(yè)教育模式的同時，其實最急需的是建立起一條具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓老師們能夠通過進修學(xué)習(xí)、訪問學(xué)者等身份接觸國家優(yōu)秀院校最前沿、最科學(xué)的辦學(xué)理念與辦學(xué)模式，更有必要進行長期的實地考察與學(xué)習(xí)，進而開拓視野、開闊辦學(xué)思維。教師不僅是教學(xué)的實施者，更是課程的建設(shè)者、設(shè)計者和研究者。新一代教師的成功未必因為其藝術(shù)單項技能的高超而被人仰慕，更主要取決于在經(jīng)濟社會的競爭中是否具有先進理念、創(chuàng)新意識、研究能力、總結(jié)能力及教學(xué)智慧等等，并能夠在教學(xué)中不斷反思、分析、探索，形成具有鮮明專業(yè)特色的教學(xué)經(jīng)驗。

中國對藝術(shù)人才的培養(yǎng)有著深厚而優(yōu)秀的傳統(tǒng)，培養(yǎng)全能型音樂歌舞人才需要在培養(yǎng)意識、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)機制等方面逐步轉(zhuǎn)變。既要與世界接軌，引進科學(xué)而系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，又要構(gòu)建出符合當今社會發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)機制。這將是各級藝術(shù)教育機構(gòu)需要不斷思考和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)問題。

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