■ 陳 明

思想政治理論教育，如何使教學(xué)內(nèi)容更加充實，課程設(shè)置更為完善，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的課程體系。經(jīng)過多年來的探索，應(yīng)當(dāng)說取得了一定的成效。但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，優(yōu)秀的教材、先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，這些都要由思想政治理論課教師去組織實施?？梢哉f，教材是前提和基礎(chǔ)，教學(xué)方式方法是重點，教師則是保證思想政治理論課實效性的關(guān)鍵。高校思想政治理論課新方案的實施對思想政治理論課教師提出了新的、更高的要求，要增強(qiáng)思想政治理論課的實效性，思想政治理論課教師應(yīng)從以下幾個方面加以探索和提高。

一、說理的透徹性

思想政治教育的一項重要內(nèi)容，就是要通過語言交流，解決思想認(rèn)識問題。說理，就是要通過擺事實講道理，循循善誘，以理服人，用理性和邏輯的力量使學(xué)生信服。說理要注重民主平等，強(qiáng)調(diào)雙向交流互動，在細(xì)致的說理過程中提升教育對象的理性思維能力，啟發(fā)、幫助其理解和接受馬克思主義科學(xué)理論，進(jìn)而明辨是非，提高思想覺悟，形成良好品格。要將事實擺清楚，道理講明白，唯有說理透徹，才能為教育對象所接受，令其信服。馬克思主義認(rèn)為：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”。首先，思想政治理論課老師要有深厚的馬克思主義理論功底，能夠運(yùn)用歷史、唯物的思維方法，善于從本質(zhì)主流上、總體聯(lián)系上、發(fā)展趨勢上觀察、分析和認(rèn)識問題，對重大理論問題和現(xiàn)實問題做出科學(xué)的、符合實際的、有說服力的解釋和說明。只有具備了深厚的理論功底，真正弄懂馬克思主義基本原理，系統(tǒng)把握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義理論的新成果，真正掌握馬克思主義理論的真理性和科學(xué)性，形成真正的理論信仰。有了真正的理論信仰，講得才能理直氣壯，具有說服力和感染力，才能用科學(xué)的魅力打動人，才可能受到廣大學(xué)生的尊重和歡迎?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出：“思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”其次，要結(jié)合實際，針對社會現(xiàn)實中的一些熱點、難點問題，不遮掩、不回避，講明黨和政府的政策與態(tài)度，對具體問題做具體分析，引導(dǎo)同學(xué)們從宏觀、全面、整體和發(fā)展的層面上去把握。要加強(qiáng)對思想政治理論課所涉及到的重大理論和實踐的研究，要用深入研究所獲得的成果去支撐高水平的教學(xué)，用自己的深刻理解和真正把握了的科學(xué)理論去講解，才能說服學(xué)生、打動學(xué)生。在教學(xué)中不僅要講清楚基本理論觀點，而且要對一些重大的理論問題和實踐問題做出說明，做出評述，在說明和評述問題中闡述黨的基本理論。教師一定要了解學(xué)生的熱點、難點問題，并且認(rèn)真加以梳理和研究，有針對性地回答學(xué)生的問題，特別是為學(xué)生思考這些問題提供方法論的指導(dǎo)。思想政治理論課教師在思想政治教育活動中既是教育者、引導(dǎo)者，也是參與者和探討者，平等交流、雙向互動、相互探討、相互影響、共同提高則是思想政治教育的最佳效果。

二、情感的共鳴性

思想政治理論課的效果是與教育對象直接相關(guān)聯(lián)的，也就是說只有教育者和教育對象在情感上交流溝通，教育對象在情感上認(rèn)可教育者，才能夠產(chǎn)生“親其師，信其道”的教育效果。思想政治理論課教師一定要關(guān)心大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的需求，引導(dǎo)、教育、幫助他們健康成長成才，同大學(xué)生建立起情感生活，唯有如此，才能使思想政治教育理論課富有吸引力和實效性。

1、了解當(dāng)代大學(xué)生的特點。要使思想政治理論課取得良好的效果，就必須了解、熟悉當(dāng)代大學(xué)生的特點，了解他們的需求，關(guān)心他們的個性成長。當(dāng)代大學(xué)生思想敏銳，思維活躍，朝氣蓬勃，積極向上，渴求知識，注重能力，憧憬美好未來，思考人生志向，探尋生活道路，追求自身價值。在新的形勢和環(huán)境條件下，國際國內(nèi)發(fā)生了深刻變化，大學(xué)生群體也發(fā)生了顯著而深刻的變化。在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理健康等方面，大學(xué)生面臨著諸多的矛盾和困惑，還程度不同地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，迫切需要思想政治理論教師給予正確引導(dǎo)和幫助。

我們的思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的需求，關(guān)心他們的個性成長，這種了解是信賴與愛的結(jié)合體。當(dāng)他們犯了錯誤時，給予信任，相信他們能夠克服；當(dāng)它們遭遇挫折或失敗時，給予他們鼓勵、支持和幫助。我們的教師可以通過舉辦一些有益的活動，使大學(xué)生有機(jī)會得到新的經(jīng)驗，多與大自然或復(fù)雜的社會接觸，對他們的身心平衡將有莫大的幫助。思想政治理論課教師應(yīng)多給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，因為大學(xué)生需要學(xué)習(xí)許多事物：真理的認(rèn)識，技能的獲得，品性的發(fā)展，事事都需要相當(dāng)長的時間。對他們來講，更重要的是對心理的指導(dǎo)。他們需要認(rèn)識身心健康的重要和怎樣有益地運(yùn)用閑暇，他們要了解今日世界科學(xué)技術(shù)的重要性，更應(yīng)該讓他們知道道德秩序?qū)ι鐣闹匾浴?/p>

2、樹立新的教育教學(xué)理念，貫徹以人為本的思想。第一，堅持以人為本。以人為本包含兩個方面的含義：一是教師要充分認(rèn)識到自身工作的重要性，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，在教育教學(xué)過程中使自己的道德素養(yǎng)得到不斷提升；二是教師要全方位關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。傳統(tǒng)的德育目標(biāo)是糾正學(xué)生思想、行為上的偏差，起到教育、規(guī)范的作用，而“以人為本”的德育新理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有自身的尊嚴(yán)和人格，重視情感因素的作用。首先，在德育過程中，教師不僅要善于激發(fā)每個學(xué)生的主體能動性，使學(xué)生從被動的受教育者成為主動的學(xué)習(xí)者和自我教育者，而且把這種“人本”思想體現(xiàn)在對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心、幫助、尊重和激勵上，成為學(xué)生的良師益友，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，積極影響學(xué)生道德的發(fā)展方向。其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體意識，讓學(xué)生在德育活動中成為主角。這不但會滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的心理需要，還會增強(qiáng)學(xué)生的價值感和成就感。教師只有與學(xué)生建立起平等、互相信任的關(guān)系，才能實現(xiàn)有效的溝通和交流。盧梭甚至主張：“如果可能的話，我希望他本人就是一個孩子，希望他能夠成為他的學(xué)生的伙伴，在分享他的快樂的過程中贏得他的信任?！?/p>

第二，思想政治教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的基本權(quán)利，尊重學(xué)生的個體價值和社會價值，把思想政治教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價值緊密聯(lián)系起來，貼近學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其自覺主動地認(rèn)識和完善自我，讓其更快更好地適應(yīng)社會。要深入了解和研究大學(xué)生成長成才的主、客觀需要，不僅要研究學(xué)校對學(xué)生的期望和要求，還要了解學(xué)生健康成長成才的愿望和要求，要將學(xué)校的期望和要求與學(xué)生的愿望、需要結(jié)合起來，在教育教學(xué)上達(dá)到和諧統(tǒng)一。要引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)他們樹立時代精神，追求高尚情操，養(yǎng)成良好品質(zhì)，這也是思想政治教育的生命力所在。

3、堅持正確引導(dǎo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育要教育青年學(xué)生學(xué)會做人，做一個全面發(fā)展、和諧的人。雅斯貝爾斯指出：“所謂教育，不過是人與人的主體間靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一代），包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性?！蔽覀兊慕逃粌H要培養(yǎng)一個人的知性，更重要的是培養(yǎng)人的人性、德性。愛因斯坦在《論教育》中說：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！痹谒枷胝谓逃ぷ髦校逃吆褪芙逃卟贿^是人與人的平等關(guān)系。處于信息化時代的今天，思想政治教育者不再是知識的權(quán)威者，不再是教育過程的主宰者，不再是受教育者的對立面，教育者只是“平等者中的首席”。

我們應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教育理念，建立新的教育理念，堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，堅持積極正確的教育、引導(dǎo)，與他們平等地對話，真誠地交流，給他們思考、發(fā)揮、鍛煉、創(chuàng)造的空間、權(quán)利和自由，在交流探討中，相互影響，共同提高。就像聯(lián)合國教科文組織所聲明的：“老師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除了他們的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動，互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！?/p>

三、行為的導(dǎo)向性

教師的言行對學(xué)生的成長成才有著十分重要的影響，思想理論課教師尤其如此。思政理論課教師不僅要以厚實的理論功底、淵博的學(xué)識令學(xué)生信服，更要以儒雅良好的品行感染、影響學(xué)生。正如江澤民所指出：“教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表?！彼枷胝卫碚撜n教師與其他學(xué)科教師的不同之處在于，不僅要傳授學(xué)生以知識，而且要以全面提升大學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性、注重開發(fā)其智慧和潛能，注重形成其健全人格和個性為根本特征。因此我們要把知識經(jīng)驗、社會需要以及信息情況告訴他們，并且用自己的一言一行去教育、影響、感染他們，以便他們盡早盡快掌握了解這些信息，做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會，做一個德智體美全面發(fā)展的合格人才。

1、引導(dǎo)學(xué)生做一個會學(xué)習(xí)的人

思想政治理論課教師一方面要把馬克思主義的基本原理、基本觀點、基本方法傳授予學(xué)生，使他們掌握馬克思主義的基本理論，學(xué)會正確地認(rèn)識問題、分析問題和解決問題；另一方面，要把學(xué)習(xí)理論課的方法與技巧傳授予學(xué)生，使他們建立合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)的門徑，打下厚實的理論知識根基。可以說，在大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人對基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課二者之間的關(guān)系認(rèn)識不清楚而輕視基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)說，大學(xué)教育是一種“通才”教育，而并非“專才”教育，是為大學(xué)生將來走向社會打下一個基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的基礎(chǔ)，是今后發(fā)展的起點和階梯。如果基礎(chǔ)知識不牢靠，就會缺乏知識和技能的支撐，頭重腳輕，就走不穩(wěn)，將來的發(fā)展就會困難。

2、引導(dǎo)學(xué)生做一個善于學(xué)習(xí)的人

思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和體會告訴學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地找到興趣點和樂趣。同時要告訴他們，一定要目標(biāo)專一、持之以恒、堅持不懈，最終就會走向成功。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點、個人特長和社會需要來建構(gòu)自己的知識框架體系，要培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，深入鉆研，對自己的專業(yè)要有精深的把握和獨到的見解，對與自己專業(yè)有關(guān)的相關(guān)學(xué)科和知識有一定的掌握和了解。只有這樣，將來走向社會，才能有比較寬的適應(yīng)面，成為受社會所歡迎的人才。

3、引導(dǎo)學(xué)生做一個品德高尚的人

思想政治理論課教師要忠誠黨的教育事業(yè)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并以自己高尚的人格魅力去影響和感染學(xué)生。思想政治理論教育教學(xué)要求思想政治理論課教師具有淡泊名利、敬業(yè)奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。從事思想政治理論課教學(xué)是一項光榮而又艱苦的工作，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變化，教學(xué)任務(wù)十分繁重，教學(xué)質(zhì)量要求很高。要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，需要思想政治理論課教師付出艱苦的勞動和大量的心血。在工作中，盡職盡責(zé)，誨人不倦，淡泊名利，敬業(yè)奉獻(xiàn)；在學(xué)習(xí)中，勤奮刻苦，接受新知，踏實認(rèn)真，實事求是；在生活中，嚴(yán)以律己，寬以待人，信守諾言，品德高尚。思想政治理論課教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生品德形成的引導(dǎo)者，心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導(dǎo)者。唯有以身作則，言傳身教，為人師表，才能以人格的魅力影響學(xué)生，從而增強(qiáng)思想政治理論課的實效性。

[1]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[2]盧梭·愛彌兒——論教育(上卷)[M].上卷.北京：商務(wù)印書館，2001.

[3]雅斯貝爾斯，鄒進(jìn)譯.什么是教育[M].三聯(lián)書店，1991.

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