易勇 徐娟

從高技能人才培養(yǎng)的角度建設電工電子技術課程組

易勇 徐娟

通過加強課程建設與企業(yè)的融合，深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革等措施，建設高職電工電子技術課程組，加快課程建設的進程，提高高技能人才培養(yǎng)的質量。

電工電子技術是工科類專業(yè)中不可缺少的一門重要的知識拓寬技術基礎課程，屬于一門具有較強實踐性的技術基礎課。加強電工電子技術課程組的建設，可促進教研室管理制度更健全，可使課程管理更直接、更具體、更高效?？墒菇虒W資源優(yōu)化組合，推動學科的整合和發(fā)展；可形成符合高技能人才培養(yǎng)目標的課程教學梯隊，推進教學工作的傳、幫、帶，為教學團隊的建設奠定良好的基礎；可加快課程建設的步伐，為深化校企合作、實現崗位無縫對接，畢業(yè)生雙證型制打基礎；可為區(qū)域經濟和行業(yè)經濟輸送高技能人才做準備。

實施課程組組長負責制、組員聘任制。協調課程組總體規(guī)劃，實施分項負責，明確目標責任，及時考核調整。從實現高技能人才培養(yǎng)方案和達到高技能人才培養(yǎng)目標的總要求出發(fā)來選擇任課教師,并引入競爭機制。在團隊中，既有學校的專職教師，又有校外兼職教師和實習單位的指導師傅，有一支合理的梯隊結構人員組成。

分析、調查與電工電子技術對接的職業(yè)崗位群及其每個崗位技能、知識、素養(yǎng)要求，確定學生所需的職業(yè)能力。根據職業(yè)能力制定適應職業(yè)需求的課程教學計劃，探索高職電工電子技術課程建設與改革的方式。根據不同的教學目標對課程內容進行分類，按照職業(yè)要求進行課程的系統(tǒng)設計和細節(jié)重構。通過不同課程內容的教學過程培養(yǎng)學生不同的職業(yè)能力。創(chuàng)設真實（仿真）的職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)建教、學、做融于一體的教學情境，建立一定的工程意識，實現學生學習與崗位的無縫對接。

課程組成員采取聘任制，由本人提出申請，院（系）根據開課系及課程組建設的實際需要，進行適當的團隊整合和人員調整。課程組組長實行負責制，明確職責、權限和利益。修訂和完善管理規(guī)章制度，使課程組的工作有章可循，有法可依，促進課程組工作的有效運行。制定課程組教學質量評估方案，定期對課程組的工作進行評估，對優(yōu)秀課程組組長的工作及時表彰，并與職稱評定和工資晉升掛鉤。

選拔教師參加職業(yè)教育新方法與行業(yè)企業(yè)新技術培訓；組織教師到國家級示范職業(yè)院校學習交流，建立和完善教師到校外實訓基地或到大中型企業(yè)掛職頂崗學習制度，從事生產實踐活動，熟悉生產過程，參與項目開發(fā)和課題研究等；要求教師積極參與課程組建設、“工學結合”人才培養(yǎng)模式研究、課件教材建設、生產性實訓基地建設。

利用深化“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革以及實訓基地建設的契機，組織教師兼職生產性實訓基地各部門工作，大力開展對外工藝編制、設計與制作、維護與維修等技術服務，在生產和實踐中培養(yǎng)和提高電工電子技術課程組師資隊伍的工程實踐能力和技術水平；鼓勵和支持教師參加相應的職業(yè)資格考核并獲得相關職業(yè)資格證書，達到“雙師”素質的要求。

密切課程與行業(yè)企業(yè)的關系，與行業(yè)企業(yè)聯合研究職業(yè)崗位能力項目以及標準，構建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的工學結合的課程體系，根據崗位工作內容和職業(yè)崗位能力要求我院電工電子技術課程組將電工電子技術課程體系分為制作、檢測、工藝、設計、維護維修、基本素質培養(yǎng)等模塊并形成了“125”人才培養(yǎng)模式：“1”是指培養(yǎng)學生成為企業(yè)需求的合格員工；“2”是指二種能力培養(yǎng)（即崗位的基本能力培養(yǎng)和崗位的綜合應用能力培養(yǎng)）；“5”是指學生通過學習掌握制作、檢測、設計、工藝、維修等五種電工電子技術崗位核心技能。

緊密圍繞技術領域和職業(yè)崗位工作內容，參照國家職業(yè)標準，與企業(yè)及行業(yè)協會深入合作，共同研究專業(yè)能力項目，確定專業(yè)能力標準，開發(fā)體現工學結合特色的、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程內容體系。

建設措施：聘請企業(yè)技術專家參與課程內容建設，企業(yè)與課程組共同制訂教學計劃和授課計劃，編寫教材和講義，成立課程內容建設小組；課程教學團隊深入企業(yè)調研，與企業(yè)技術專家一起，按照學習情境設計，制定出課程內容標準，共同做好課程內容描述、學習情境劃分與描述，學習項目（任務）的劃分、推薦考核方式等內容，形成課程內容標準試用稿.

充分結合自身的課程特色，緊緊圍繞課程教學目標與標準、課程內容體系、模擬實驗實訓、教學指導、學習評價等幾個方面，通過開發(fā)和引進，建設電工電子技術課程組網絡教學課程和素材庫。

通過課程組的組織建設，校企合作教學團隊建設，加強課程建設及教學資源庫建設，深化人才培養(yǎng)模式改革等措施，建設高職電工電子技術課程組，加快課程建設的進程，提高人才培養(yǎng)質量，把高職院校辦成合格的高技能人才培養(yǎng)基地。

（易勇：宜春職業(yè)技術學院，講師。研究方向：電子電器。徐娟：宜春職業(yè)技術學院，副教授。研究方向：電工電子、物理。）