周美茹 王愛廣

“項目導向、任務驅(qū)動”的項目化課程教學模式實踐

周美茹 王愛廣

當前高職教育所面臨的核心任務是課程改革，而教學模式改革與創(chuàng)新是這一核心任務的重點。本文以材料工程技術專業(yè)“玻璃成型與退火” 課程項目化改革為例，探討了以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標的項目化課程教學模式。

項目化課程 教學模式

本文系：2010年河北省高等學校教育科學規(guī)劃項目（編號：JYGH2010017）。

近年來，高等職業(yè)院校在規(guī)模擴張的同時，在教育理念、辦學模式、人才培養(yǎng)模式的研究與探索等方面都取得了巨大的成就，特別是教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃之后，基于工作過程的課程體系改革已成為高職教育課程改革的發(fā)展趨勢，也是我國高職教育改革的重點，強調(diào)培養(yǎng)學生的方法能力、專業(yè)能力、社會能力，對學生自身能力的發(fā)展及其對職業(yè)崗位的適應性都有著巨大的推動作用。

一、“項目導向、任務驅(qū)動”的項目化課程教學模式的理論依據(jù)

（一）行動導向的教學理論

是以行動或工作任務為導向的一種職業(yè)教育教學指導思想與策略，是由一系列的以學生為主體的教學方式和方法所構成。在行動導向教學中，教師不再只是知識與技能的傳授者，而更多的是作為教學的咨詢者和課堂教學主持者。我們提出的項目化課程教學模式，正是基于“行動導向”的教學理論。

（二）建構主義的學習理論

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。基于建構主義的教學則要求：在學習過程中，要以學生為中心，教師擔起幫助者角色，利用情景、協(xié)作、實踐等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構。

二、“項目導向、任務驅(qū)動”的項目化課程教學模式的內(nèi)涵

以項目為導向、以任務為驅(qū)動就是把教學項目按照實際工作要求分解成幾個任務，在任務的引領下，用引導課文（問題）把學生導入學習情境，在整個項目的驅(qū)動下完成項目、任務，引導學生進行自我管理式的學習。在完成項目的過程中，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，掌握完成項目、任務的方式、方法，經(jīng)歷完整的工作過程。

由專任教師、企業(yè)一線技術人員組成專兼結合的教師團隊，在實施教學過程中，仿真模擬教學、生產(chǎn)現(xiàn)場教學與專業(yè)教室教學相結合，利用多種教學手段，采用正面課堂教學、獨立學習、小組合作學習三種教學組織形式。在正面教學過程中采用行動導向特有的多種教學方法，使學生具有嘗試新活動方式的實踐空間，不斷把學生導入學習情境，引起學生的注意，調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，提高學生學習的積極性。

三、項目化課程內(nèi)容的選取

（一）教學內(nèi)容選取的原則

按照浮法玻璃成型工藝過程，針對成型崗位的職業(yè)能力，采取項目情境教學，加強教學的真實性、實踐性，培養(yǎng)高素質(zhì)的浮法玻璃成型應用型人才。

教學內(nèi)容的設計緊密結合河北省建材行業(yè)企業(yè)發(fā)展對人才所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能。

教學內(nèi)容的設計兼顧教學對象的特點。針對高職學生的基礎和特征，打破以知識傳授為主要目的的傳統(tǒng)學科體系，轉變?yōu)榛诠ぷ鬟^程以工作任務為中心組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，理論知識的選取緊緊圍繞崗位工作任務任職需求來進行。

教學內(nèi)容的設計緊密銜接職業(yè)資格標準，有機融合中、高級成型工職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

（二）內(nèi)容選取的步驟

根據(jù)針對崗位設課的課程設置原則，《玻璃成型與退火》課程具有相對應的工作崗位，從而具有相對應的工作任務與過程，浮法玻璃成型本身就是一項完整的工作任務，其任務實質(zhì)就是采用一切可能的技術措施控制浮法玻璃的成型質(zhì)量，從而提高玻璃制品的商品價值。

邀請行業(yè)企業(yè)的實踐專家召開座談會，針對本課程對應的職業(yè)崗位進行工作過程、工作內(nèi)容的描述，通過專家們的描述，弄清職業(yè)崗位的工作要求和工作內(nèi)容，通過專家們描述工作過程、工作任務和所需要的職業(yè)技能，教師們清楚了解各項工作的過程、內(nèi)容及重要程度，并清楚各項工作所需的職業(yè)技能。

（周美茹：河北建材職業(yè)技術學院，教授，材料系副主任。研究方向：材料科學與高等職業(yè)教育。王愛廣：河北建材職業(yè)技術學院，教授，副院長。研究方向：高等職業(yè)教育。）