韓治華

礦山機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐

韓治華

一、礦山機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐的背景

在高職教育發(fā)展初期，主要是借鑒普通本?？茖W歷教育人才培養(yǎng)模式，這種模式偏重于學科的知識體系，其特點是人才培養(yǎng)模式單一化、統(tǒng)一化和固定化。人才培養(yǎng)模式帶有嚴重的學科教育傾向，片面強調高等屬性，專科層次，在教學過程按“老三段”來安排教學，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面也僅僅滿足于學生取得單一工種的證書，不能體現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)。

校企分離，重“?！陛p“企”，傳統(tǒng)的教學模式占主導，教育教學是以一本教材、一支粉筆、一堂課的三個一課堂理論教學為主，校內生產性實訓場所和企業(yè)實習其基地不能滿足學生的實踐教學需要，工學結合沒落到實處，人才培養(yǎng)模式不能體現(xiàn)高職教育特色。

二、礦山機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革及突破

（一）人才培養(yǎng)模式改革與建設

隨著煤礦生產機械綜合化、設備自動化程度的提高，要求畢業(yè)生動手能力強、專業(yè)技能過硬，團隊協(xié)作精神好、適應崗位快。高職教育要滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要，就必須加快人才培養(yǎng)模式改革步伐以適應這種要求。

通過對煤炭企業(yè)的調研發(fā)現(xiàn)：一是原有專業(yè)教學內容與企業(yè)生產所需有一定差距；二是學生在校掌握的技能與崗位要求的技能有差距；三是學歷教育與職業(yè)資格培訓內容差距過大，課程大綱與職業(yè)資格標準不一致。

針對上述問題，教學團隊與煤炭企業(yè)人員、行業(yè)企業(yè)專家一起，對機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了研究、分析，形成了課程標準與職業(yè)資格標準相融通、學歷教育與職業(yè)資格培訓相融通的“雙證融通”人才培養(yǎng)模式。

（二）課程體系建設

1.明確人才培養(yǎng)方案開發(fā)流程

根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革研究成果，確定人才培養(yǎng)方案開發(fā)流程，在流程中，政府、企業(yè)和學校分工明確、合作緊密，學校教師、企業(yè)員工共同參與，從制度上保證了人才培養(yǎng)方案的針對性和科學性。

2.確定礦山機電技術專業(yè)人才培養(yǎng)標準

根據(jù)《礦山機電職業(yè)資格鑒定標準》和調研得到的礦山企業(yè)對礦山機電專業(yè)人才的質量要求，確定學生在知識、技能和素質方面應達到的基本要求，形成《礦山機電專業(yè)（礦山方向）人才培養(yǎng)標準》，經(jīng)礦山機電專業(yè)建設指導委員會審定通過后執(zhí)行。

3.構建與崗位要求相適應的模塊化課程體系

依據(jù)職業(yè)崗位的任職要求及礦山機電職業(yè)資格鑒定標準，由專兼教師組成的教學團隊對《專業(yè)人才培養(yǎng)標準》進行解析，進行課程體系的開發(fā)。按基礎學習領域、專業(yè)技能學習領域 “兩條主線”設計，構成系統(tǒng)的課程體系，確?；A理論課、專業(yè)技能課之間以及理論課程與實踐課程之間的相互支撐，相互融通。

（三）核心課程建設

1.課程教材建設

根據(jù)新的課程標準，與企業(yè)專家、一線能工巧匠一起，共同完成了與職業(yè)資格標準相融通的《礦山生產機械操作與維護》等13套用于專業(yè)課程教學的理論實踐一體化教材。教材密切聯(lián)系生產實際，堅持基于工作過程的編寫原則，緊密聯(lián)系生產情境，發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，緊跟技術創(chuàng)新的步伐，質量高，實用性強，具有鮮明的煤炭行業(yè)特色和職業(yè)技術教育特色。

2.學生的考核評價體系建設

學生考核評價體系由理論考核體系和實訓考核體系構成，注重評價的客觀性和公正性。理論考核體系建立了以核心課程為主的試題庫，實現(xiàn)隨機組題，快速完成對學生的考核評價；實訓考核體系不強調對學生的一次性結果考核，而是采用平時考查和定期考核相結合的過程考核方法。在考核方法上，采用技術評價與全面衡量相結合的原則，將實際操作結果與口頭答辯相結合，促進學生將理論應用于實踐。

三、教學改革取得的主要成果

制定了《礦山機電職業(yè)資格鑒定標準》，填補國內空白，《礦山機電職業(yè)資格鑒定標準》將礦山機電職業(yè)崗位能力提煉為4大模塊，細化為44個崗位職業(yè)能力，確定了10大鑒定項目，186個鑒定子項。全部考核合格，頒發(fā)礦山機電中、高級職業(yè)資格證書。

礦山行業(yè)目前只有單一工種如煤礦電工、絞車操作工等的職業(yè)鑒定標準，還沒有機電崗位綜合性的職業(yè)鑒定標準。專家鑒定認為，《礦山機電職業(yè)資格鑒定標準》實現(xiàn)了由單一多證制向綜合一證制的轉變，不僅僅適用于煤炭行業(yè)，而且還可向其他礦山行業(yè)推廣，填補了國內空白。

教學團隊與學生積極為社會及企業(yè)服務。在人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐中，通過與企業(yè)的深度融合，企業(yè)增加了效益，教師提高了工程實踐能力，學生在實戰(zhàn)中提高了技能，實現(xiàn)了教師、學生和企業(yè)“三贏”，找到了企業(yè)與學?！袄婀餐c”， 為校企深度合作找到了新的突破口。

（韓治華：重慶工程職業(yè)技術學院院長，副教授，工程師，碩士。研究方向：煤礦機電一體化技術。）