龔敏敏

（龔敏敏：江蘇無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，工藝美術(shù)師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。）

色彩作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)課其重要性是不言而喻的，色彩教學(xué)的任務(wù)是解決色彩的運(yùn)用問題。一般來說色彩的入門是從學(xué)習(xí)繪畫開始，繪畫這種傳遞方式是一種形象構(gòu)成，傳遞一種情感。學(xué)習(xí)繪畫的初級(jí)階級(jí)可分為臨摹與寫生，寫生是自文藝復(fù)興以來美術(shù)教學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法。各個(gè)時(shí)期的繪畫作品大多 會(huì)涉及到色彩的運(yùn)用，研究造型與色彩是一切繪畫與藝術(shù)設(shè)計(jì)都面臨的問題。

我國(guó)的設(shè)計(jì)教學(xué)尤其是現(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)教育卻是近十幾年才有了較大的發(fā)展。原來的設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)際上沿用的是工藝美術(shù)的教學(xué)模式，缺乏科學(xué)性，全面性，有較大的局限。

色彩課程教學(xué)的沿革大致分為三個(gè)階段。第一階段是八十至九十年代，幾乎所有的美術(shù)學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院把色彩作為美術(shù)或工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課，沿用西洋繪畫的觀念與手法，教學(xué)的目的要求與純繪畫的要求完全一致。許多學(xué)生在色彩材料的選擇上都是用油畫顏料來表現(xiàn)靜物、風(fēng)景、人物，色彩課就是繪畫課，根本沒有體現(xiàn)出設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)。

第二階段是九十年代初至九十年代末，由于純美術(shù)的畢業(yè)生就業(yè)困難，社會(huì)需要大量的設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)系的畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)容易。因此開始有人研究與沿用國(guó)外的先進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，典型的事例就是引進(jìn)一些現(xiàn)代派的繪畫形式與三大構(gòu)成，設(shè)計(jì)開始向抽象化的藝術(shù)靠攏。在設(shè)計(jì)系的色彩課程中開始嘗試變形與抽象的藝術(shù)形式，逐漸使設(shè)計(jì)教學(xué)擺脫純繪畫教學(xué)的陰影，色彩課程成為獨(dú)立的設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)目的向正確的方向發(fā)展。

第三階段，九十年代末至現(xiàn)代，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，個(gè)人電腦的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助軟件的普遍使用。所有的設(shè)計(jì)學(xué)院全部引進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，原來復(fù)雜的手工技藝被計(jì)算機(jī)技術(shù)徹底的顛覆。開始有人提出技術(shù)并不是最重要的，觀念創(chuàng)意才是設(shè)計(jì)的靈魂。設(shè)計(jì)并不是一種裝飾，一種美化，設(shè)計(jì)是一種信息的傳達(dá)，某種功能的體現(xiàn)。

一、認(rèn)識(shí)色彩，加強(qiáng)學(xué)習(xí)色彩的側(cè)重點(diǎn)。

色彩的學(xué)習(xí)可以分為三種類型：自然色彩；裝飾色彩；構(gòu)成色彩。

（一）自然色彩是研究物體在自然環(huán)境中的真實(shí)面貌。無論是人物、風(fēng)景、靜物，在各種光線條件下物體的顏色都會(huì)產(chǎn)生較大的變化，研究自然色彩的目的就是通過色彩來表現(xiàn)物象的真實(shí)面貌，稱之為寫實(shí)性繪畫。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的課程對(duì)自然色彩的研究并不是重點(diǎn)，利用繪畫練習(xí)，只是作為一種訓(xùn)練色彩感覺的方法，目的是提高對(duì)色彩認(rèn)識(shí)，提高色彩修養(yǎng)。

（二）裝飾色彩是對(duì)物體的色彩進(jìn)行歸納，創(chuàng)造性的運(yùn)用色彩。如中國(guó)繪畫中的用色理念，民間繪畫的用色特點(diǎn)，在用色方面體現(xiàn)出作者較為豐富的想象力，裝飾色彩對(duì)設(shè)計(jì)有較大的啟發(fā)性，有助于形成個(gè)人面貌。

二、根據(jù)色彩特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題練習(xí)。

（一）靜物寫生

熟悉繪畫材料與工具；②培養(yǎng)正確的觀察方法；③掌握繪畫的主要步驟；④提高優(yōu)秀繪畫作品的鑒賞能力；⑤能夠充分發(fā)揮工具材料的性能；⑥理解表達(dá)出色彩的和諧美感。

（二）風(fēng)景寫生

領(lǐng)略自然色彩之美；②提高對(duì)色彩的感受能力；③鍛煉學(xué)生概括與提煉色彩的能力；④綜合運(yùn)用繪畫材料的能力，提高對(duì)色彩的表現(xiàn)能力；⑤理解色彩的和諧美、對(duì)比美、統(tǒng)一美、豐富美。

（三）對(duì)色彩的歸納訓(xùn)練

通過寫生作品或者攝影圖片，其它的影像制品，利用電腦軟件進(jìn)行歸納化的處理。體現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，鍛煉學(xué)生的色調(diào)感，使圖形與色彩進(jìn)一步的抽象，突出色彩自身的魅力。充分發(fā)揮自身的想象力，突破自然色彩的框架，培養(yǎng)學(xué)生的用色個(gè)性。

三、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題訓(xùn)練。

通過合理的色彩搭配營(yíng)造健康舒適的色彩環(huán)境，研究練習(xí)色彩的和諧關(guān)系，并且根據(jù)建筑空間環(huán)境功能的不同，來設(shè)計(jì)不同的色彩運(yùn)用方案。具體方法如下：

（一）由寫生色彩入門，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力與反映能力，提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感性。對(duì)寫實(shí)性繪畫的步驟與方法有一定的了解，對(duì)繪畫有較高的鑒賞能力，能運(yùn)用色彩的諸要素來表現(xiàn)對(duì)事物的感受。以豐富多樣的色彩表現(xiàn)方法來反映學(xué)生對(duì)色彩的感覺，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，有效的提高了學(xué)生的色彩修養(yǎng)。

（二）充分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的技術(shù)，通過對(duì)寫生作品作進(jìn)一步的歸納，取舍，抽象。使色彩的運(yùn)用更進(jìn)一步聯(lián)系專業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求，主要是運(yùn)用PHOTOSHOP軟件中的色彩調(diào)整、對(duì)比度、色階，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩本質(zhì)。電腦是沒有人情味的工具，能夠使刻板的電腦形象得到視覺上的真切感，除了設(shè)計(jì)上的重視之外，某些手工痕跡其實(shí)也是不可缺少的。

（三）色彩的具體運(yùn)用，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課題。讓學(xué)生進(jìn)行配色練習(xí)，利用計(jì)算機(jī)圖形軟件，繪制一些線描框架圖。環(huán)藝專業(yè)針對(duì)的課題不一樣，可以用家具，空間，天花，建筑之類的框架讓學(xué)生進(jìn)行填色練習(xí)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)可直接運(yùn)用照片進(jìn)行色彩歸納與簡(jiǎn)化處理，利用色彩與圖形來有效的傳達(dá)信息。

總之，色彩教學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)習(xí)色彩就是為了運(yùn)用并且能結(jié)合不同的專業(yè)來設(shè)計(jì)不同的課題，使學(xué)生在基礎(chǔ)課階段，就意識(shí)到專業(yè)設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用問題，較好的體現(xiàn)了知識(shí)的整體性和連續(xù)性。