邵政

（邵政：江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長助理，講師，南京大學(xué)教育博士研究生。研究方向：學(xué)生發(fā)展與教育領(lǐng)導(dǎo)。）

創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新理念，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。高職院校作為“高技能”人才培養(yǎng)基地，要重視對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，既是拓寬學(xué)生就業(yè)途徑的需要，更是學(xué)校自身發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展的需要，因此，高職院校需要積極探索適合自身的創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新途徑。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

1989年11月份在北京舉辦的“面向21世紀(jì)的教育國際研討會”上正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念。所謂創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進取心、開拓精神、創(chuàng)新精神，進行從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育。創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise education）最早來源于美國，它以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。

二、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

創(chuàng)造新的就業(yè)崗位是個體創(chuàng)業(yè)能力的精髓所在。筆者結(jié)合高職院校創(chuàng)業(yè)教育實際，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育可以包括一下三個方面。

（一）養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是在現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)實踐活動中對個體創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等的形成和培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識支配著個體對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，并規(guī)定著其態(tài)度和行為的方向和力度，具有較強的選擇性和能動性，是個體產(chǎn)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)者成功的心理活動能動性的集中體現(xiàn)，是內(nèi)在的強烈需要和強大驅(qū)動力。職業(yè)教育要充分結(jié)合職業(yè)的特點，提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的意識。因此，創(chuàng)業(yè)意識教育要使學(xué)生不僅具有創(chuàng)業(yè)意識，而且要建立在良好思想的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生能動性，自主創(chuàng)業(yè)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能

1.專業(yè)理論知識。創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)的時候，為了能了解基本的經(jīng)濟政策、法規(guī)，市場構(gòu)成、掌握市場經(jīng)濟的基本規(guī)律和運行機制等，必須具備比較完善的綜合知識，包括經(jīng)濟學(xué)以及經(jīng)濟管理方面的知識與技能。這些知識涵蓋了學(xué)校課程的大部分，通過選修課、專題講座等讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)知識，為以后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是個體一種更高層次上的總和職業(yè)能力，學(xué)生的在創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅要具有一定的專業(yè)能力，還要具有一定的經(jīng)營管理能力、市場開拓能力以及組織管理能力等創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力，有效地開展創(chuàng)業(yè)實踐。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著社會的轉(zhuǎn)型、體制的轉(zhuǎn)換、知識經(jīng)濟的到來以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，作為高等教育新理念的創(chuàng)業(yè)教育已成為時代發(fā)展的必然要求。雖然，近幾年高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率一直持續(xù)上升，，但由于受到學(xué)歷層次與所學(xué)專業(yè)的限制，特別人是企業(yè)的用工意識，追求利益最大化，勞動強度大、薪酬較低、發(fā)展空間小使畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不容樂觀，學(xué)生的主觀幸福感較低，為此越來越多的大學(xué)生試圖通過創(chuàng)業(yè)來改變命運，實現(xiàn)自己的人生價值。

目前大多數(shù)高職院校都非常重視開展創(chuàng)業(yè)教育，但是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資配備、經(jīng)費保障等方面還存在許多問題，只能在一定程度上使學(xué)生有較淺的創(chuàng)業(yè)意識和理論知識，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動，應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)業(yè)能力為重點，創(chuàng)業(yè)教育必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使高職院校真正成為創(chuàng)業(yè)型人才的搖籃。

四、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）融入思想政治工作，樹立科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀。

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生的思想政治工作中，作為高職學(xué)生素質(zhì)提高的一項重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、了解社會，擺正個人與社會、奉獻與索取、創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險之間的關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)和積極向上的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生直面人生，正確對待創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和困難。

（二）調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，建立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程這個核心環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。但目前我國高職院校對學(xué)生全面而又系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育很少，有的也只是開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，或者選修課、幾場講座之類的，所以必須在教學(xué)上作出相應(yīng)的課程改革，建立與本校實際相符創(chuàng)業(yè)課程體系，在課程目標(biāo)上，以新的創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，加強課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革。同時加大實驗、實習(xí)和社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)在整個課程體系中的比重，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨礪意志，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

高職院校要想使自己培養(yǎng)的人才具有特色，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)模式，改革考核的內(nèi)容和方法，重點關(guān)注學(xué)生的高級技術(shù)應(yīng)用能力的創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力。在考核中可以選擇多樣化的考核方式，以活躍和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在高職院校推行創(chuàng)業(yè)教育，不能只是單一的從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變，而是學(xué)生在校期間要邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，甚至可以先創(chuàng)業(yè)再學(xué)業(yè)，或?qū)W習(xí)后創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生有更多自由空間，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

（四）構(gòu)建育人環(huán)境，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

要使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識得到真正意義上的加強，創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉和提高，良好的校園文化必不可少，要使學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識，就要營造與之相適應(yīng)的文化氛圍，這就要求高職院校要“裝飾”校園環(huán)境，構(gòu)建優(yōu)美的校園環(huán)境，形成積極向上的文化氛圍，把企業(yè)的文化元素有意識地引入到校園文化中，比如，將學(xué)生的實訓(xùn)室作為創(chuàng)業(yè)教育基地，甚至可以包裝成企業(yè)的車間，按照企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼企業(yè)文化標(biāo)語、企業(yè)安全標(biāo)語、企業(yè)生產(chǎn)流程等，而學(xué)生則成為企業(yè)的員工，統(tǒng)一制服、統(tǒng)一標(biāo)牌、統(tǒng)一上崗；學(xué)校也要經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士來學(xué)校作報告等活動，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；此外，學(xué)校還可以通過校園廣播、校報、?？托@網(wǎng)絡(luò)等資源，宣傳國家的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，報道創(chuàng)業(yè)成功人的先進事跡，讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

（五）設(shè)計開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，培訓(xùn)雄厚的師資隊伍。

一支良好的師資隊伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，各個高職院校需要配備雄厚的師資力量。教師在學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)教育過程起著主力軍的作用，是創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵，因此首先要教師掌握創(chuàng)業(yè)教育的理念，探討實施創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。盡管創(chuàng)業(yè)教育不能單靠某門課程就能達到目的，但必須要以某門課程為主要陣地，因為只有形成專門的課程，使得創(chuàng)業(yè)教育有所依托，才能有計劃、有步驟、有組織地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，否則，創(chuàng)業(yè)教育將無所適從。

從某種意義上講，高校創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟催生的新事物，要用創(chuàng)業(yè)精神來開展創(chuàng)業(yè)教育。高校要將創(chuàng)業(yè)教育的思想貫穿到學(xué)生教育全過程，深入到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的全過程中，主動為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育對有的高職院校來說還處于初始階段，還需要不斷地進行理論的探討和實踐的檢驗，高職院校只有根據(jù)本校的實際，積極探索出一條適合本校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育的體系和模式，建立起立體交叉全方位多元化創(chuàng)業(yè)教育體系，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)活動所必需的知識、能力和心理素質(zhì)。

趙志生.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.內(nèi)蒙古社科，2004.