□郭玲玲

2011年9月3日——7日，大型原創(chuàng)情感話(huà)劇《我和我的同學(xué)》，在哈爾濱話(huà)劇院六百人劇場(chǎng)首演。該劇講述了五位少年時(shí)代的同學(xué)歷經(jīng)三十年的浮沉磨礪、悲歡離合，雖在不盡相同的人生道路上各自行走，卻仍不離不棄、相互包容、相互扶持的動(dòng)人故事。

無(wú)奈的愛(ài)情 永恒的主題

故事以高中畢業(yè)后即將各赴前程的五個(gè)好同學(xué)在江邊的告別聚會(huì)開(kāi)始。已經(jīng)被上海醫(yī)科大學(xué)錄取的劉東坤（坤兒）滿(mǎn)懷對(duì)未來(lái)的憧憬等待著戀人肖怡然（怡然）的錄取通知，當(dāng)他迫不及待地?fù)屵^(guò)怡然手中的錄取通知時(shí)，并沒(méi)有留意到她眼中的痛楚。通知書(shū)上醒目的“哈爾濱xx大學(xué)”這幾個(gè)字，在那一刻將他所有的夢(mèng)想徹底擊碎。為了家庭做出艱難抉擇的怡然的解釋?zhuān)诶耗浅錆M(mǎn)哀怨和憤怒的眼神中顯得那么的無(wú)力。坤兒用力地拉扯那輛28自行車(chē)的后座，“啪、啪、啪”，每一聲刺耳的響起，都好像有人用鞭子在抽打著，抽打著肖怡然脆弱的心，也抽打著坤兒那已然崩潰的神經(jīng)。柏拉圖說(shuō)“人生最遺憾的，莫過(guò)于，輕易的放棄了不該放棄的，固執(zhí)的堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的?！睈?ài)情戛然而止，在它最美麗的時(shí)候隕落。這份凋零卻不是因?yàn)閻?ài)已盡，而是那殘酷而冰冷的現(xiàn)實(shí)讓人連掙扎的勇氣和力氣都消失殆盡。

這便是第一幕就交代給觀(guān)眾的本劇的矛盾沖突所在：無(wú)奈的愛(ài)情悲劇和另一名同學(xué)泉子對(duì)怡然若隱若現(xiàn)的暗戀情愫，預(yù)示著這個(gè)故事未來(lái)的波折。觀(guān)眾在為兩個(gè)人夭折的愛(ài)情揪心的同時(shí)，也對(duì)即將發(fā)生的歷史變遷充滿(mǎn)了疑惑和期待。話(huà)劇《我和我的同學(xué)》以簡(jiǎn)潔明快、親切清新的表現(xiàn)形式，迅速將觀(guān)眾帶入戲劇情境中，沿著劇情發(fā)展的主線(xiàn)鋪陳開(kāi)來(lái)。

深沉的友情 雋永的情懷

這是一部史詩(shī)式結(jié)構(gòu)的話(huà)劇，以時(shí)間的推移和代表性的事件作為故事主線(xiàn)。話(huà)劇的第一幕交待了整部話(huà)劇遠(yuǎn)前史，從第二幕開(kāi)始，老大結(jié)婚、泉子入獄、怡然出國(guó)等沖突一一呈現(xiàn)：第二幕，六年后老大婚禮的前夜，坤兒回到了哈爾濱，闊別多年的同學(xué)相見(jiàn)似乎有些陌生，但又是那么熟悉和親切。而面對(duì)曾經(jīng)的戀人肖怡然，坤兒更多的是對(duì)那段美好時(shí)光的留戀與懷念。錯(cuò)過(guò)了就再也回不去了，他深知這一點(diǎn)。但怡然現(xiàn)在的男友泉子，卻視他為一個(gè)威脅。就這樣，曾經(jīng)的好同學(xué)卻構(gòu)成了本劇最為激烈的一對(duì)沖突。本劇第三幕，當(dāng)因被人欺騙而鋃鐺入獄的泉子急需用錢(qián)渡過(guò)難關(guān)時(shí)，這些同學(xué)心照不宣紛紛伸出援手，并不富裕的老大拿出了全部積蓄、爽兒冒著生二胎的風(fēng)險(xiǎn)向老公承諾，而與其有最大矛盾的坤兒竟然為了20萬(wàn)的安家費(fèi)不惜違背母親的意愿，離開(kāi)條件豐厚的上海而執(zhí)意來(lái)到哈爾濱工作。同學(xué)之情，在這一刻，在這些不附加任何條件的慷慨之舉下，顯得從容而自然，也正因?yàn)檫@份無(wú)需多華麗的簡(jiǎn)單行為，讓觀(guān)眾為之動(dòng)容。即使彼此間曾有過(guò)嫌隙，即使彼此間曾懵懂的愛(ài)過(guò)，但“同學(xué)”，這個(gè)特殊的稱(chēng)謂卻在歲月流轉(zhuǎn)中被賦予了更深沉、更濃厚的感情，雋永如新。起承轉(zhuǎn)合的第四幕，表現(xiàn)了泉子和怡然之間恩情更多于愛(ài)情的婚姻出現(xiàn)了不可調(diào)和的沖突，進(jìn)而引發(fā)了怡然的出國(guó)和泉子對(duì)坤兒更大的不滿(mǎn)。在這里，導(dǎo)演巧妙的設(shè)置了一次泉子和坤兒的隔空對(duì)話(huà)，兩個(gè)男人真情流露、坦誠(chéng)相待，坤兒釋然了，泉子明白了。同學(xué)之間的理解讓觀(guān)眾揪著的心也放下了，但又開(kāi)始替泉子的婚姻捏汗了。第五幕中已人到中年的同學(xué)們不可避免地遇到了生活中的煩惱，躲避妻子嘮叨的坤兒和不滿(mǎn)丈夫酒桌應(yīng)酬的爽兒不約而同都去了泉子家，老大則為了找他們兩個(gè)也來(lái)了泉子家。四個(gè)同學(xué)在這里簡(jiǎn)短的相聚，傾訴各自的苦悶，是一種訴說(shuō)，也是一種宣泄，就像是受了委屈的孩子回家尋求父母的安撫后，又重獲力量去迎接生活中更多的煩惱和難事了。

戲劇的魅力就在于此，有那么一瞬，你似乎感覺(jué)劇中的那個(gè)人物就是自己?！段液臀业耐瑢W(xué)》可以說(shuō)選材并不特別，甚至只是生活中最為平常的同學(xué)之情，卻恰恰以似曾相識(shí)的情節(jié)牽動(dòng)了每一位觀(guān)眾的心，它讓人們忽視了它的背景，是因?yàn)檫@種情感可以移植到任何時(shí)代，移植給任何人。本劇結(jié)構(gòu)的“身”部分推進(jìn)如行云流水，無(wú)比通暢，但多少讓人感覺(jué)力度不夠，像一杯白開(kāi)水，清淡有余，醇厚不足。讓人寄希望于本劇的“尾”。

刻骨的親情 流動(dòng)的人生

怡然母親的病危和她的回國(guó)把本劇推向了高潮。如果說(shuō)本劇“頭”部分的沖突是坤兒和怡然之間的沖突，“身”部分的沖突是坤兒和泉子之間的沖突，那么到了“尾”部分的沖突則轉(zhuǎn)化成怡然和泉子之間的沖突。第六幕以一個(gè)事件（怡然母親病危）為契機(jī)，穿插了單間病房引起的兩個(gè)矛盾（坤兒和爽兒、坤兒和院辦公室主任），最終將五名同學(xué)聚在一起。送走母親后，怡然沒(méi)有選擇與泉子破鏡重圓，執(zhí)意要回美國(guó)，而這個(gè)結(jié)尾不免讓觀(guān)眾唏噓。在這里導(dǎo)演高明的手法再次凸顯：結(jié)尾處怡然那不舍的眼神和遲疑的腳步，在老大、爽兒、泉子、坤兒的共同呼喚中停留，五個(gè)好同學(xué)緊緊地?fù)肀г谝黄?。?dǎo)演更愿意讓善良的人們相信怡然會(huì)為了這份情誼而留下，而聰明的觀(guān)眾則會(huì)參透其中更深的用意——我和我的同學(xué)，有愛(ài)情、有友情，但歷經(jīng)俗世間的種種后，那份情已然升華成為最珍貴的親情。我的同學(xué)，已成為我生命的一部分，我們一起哭、一起笑，見(jiàn)證彼此的經(jīng)歷、彼此的成長(zhǎng)。留下，抑或離開(kāi)都已不重要了，重要的是無(wú)論身在何處，無(wú)論聯(lián)絡(luò)與否，這些人都已融入了血脈中，永不分開(kāi)。

本劇劇情樸實(shí)、純真，在人物刻畫(huà)上真實(shí)而不造作，主要人物性格豐滿(mǎn)，坤兒的斯文憂(yōu)郁、怡然的溫婉善良、泉子的粗線(xiàn)條都恰到好處，次要人物更增添了本劇的可看性，老大的沉穩(wěn)成熟和爽兒的直爽幽默，相得益彰，對(duì)劇情發(fā)展推波助瀾。而演員的表演無(wú)疑更是成功的，尤其是劇中人物坤兒的扮演者——曾主演過(guò)《士兵突擊》、《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》等多部影視劇的家鄉(xiāng)演員張譯，過(guò)硬的表演功底讓觀(guān)眾過(guò)足了癮。這個(gè)人物前后變化最大，從最初穿海軍衫的小伙子，到說(shuō)一口上海話(huà)略顯靦腆的大學(xué)生，從一身西裝革履的海歸人士，到滿(mǎn)腹牢騷的中年男人，再到白服罩身的醫(yī)院院長(zhǎng)，人物每一次階段性的變化都被他演繹得毫無(wú)破綻，換上不同服裝的張譯讓臺(tái)下的觀(guān)眾全然忘記了他本來(lái)的年齡，而只相信臺(tái)上的那個(gè)他。而劇中同學(xué)們的演技也是可圈可點(diǎn)，無(wú)需贅述。

這部劇的編劇和導(dǎo)演，是曾在哈爾濱話(huà)劇院工作過(guò)的國(guó)家一級(jí)導(dǎo)演、上海戲劇學(xué)院教授韓雪松老師個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)作的第一部話(huà)劇?！坝盟囆g(shù)的手段來(lái)提升作品的哲理性，讓人們?cè)谙硎芩囆g(shù)的同時(shí)更能思考沉甸甸的人生”，韓雪松老師的創(chuàng)作特點(diǎn)在這部戲中顯露無(wú)遺。開(kāi)場(chǎng)時(shí)那張印有青澀面孔、昂揚(yáng)表情的泛黃老照片、劇中對(duì)雪花的詩(shī)意處理、結(jié)尾處用燈光從舞臺(tái)后方投影出的紅領(lǐng)巾、小書(shū)包和拐杖，無(wú)不彰顯出她的藝術(shù)創(chuàng)意。

本劇并非沒(méi)有缺憾。比如，戲劇沖突的淡化。三個(gè)人的感情糾葛引發(fā)的沖突，說(shuō)到底并沒(méi)有在高潮處解決，甚至沒(méi)等故事推進(jìn)到高潮處便自生自滅了。這也是讓觀(guān)眾總覺(jué)得差點(diǎn)什么、不夠過(guò)癮的原因所在，如隔靴搔癢。再比如，結(jié)構(gòu)稍顯不恰當(dāng)。從某種意義上講，這部劇采用了“史詩(shī)式”結(jié)構(gòu)，來(lái)表現(xiàn)同學(xué)們成長(zhǎng)的歷程。出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但并沒(méi)有選取具有代表性的事件，即偏離了主線(xiàn)、忽視了沖突。使得劇情發(fā)展過(guò)于平白，缺少震撼人心的共鳴。