高文朗 胡華軍

（中國計(jì)量學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

藥物分析是一門研究和發(fā)展藥品全面質(zhì)量控制的學(xué)科，是藥學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)重要組成部分?！端幬锓治觥氛n程是我國藥學(xué)專業(yè)規(guī)定設(shè)置的一門主要專業(yè)課程[1]。隨著很多假藥毒害事件發(fā)生，藥物分析越發(fā)顯得重要，特別是藥物分析的全面質(zhì)量控制理念還需要得到人們的重視?！端幬锓治觥愤@門課程就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立藥品全面質(zhì)量控制的理念及提高相應(yīng)的知識(shí)技能，使學(xué)生能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供給和監(jiān)督管理過程中的分析檢驗(yàn)工作，并具有解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和能力。所以《藥物分析》這門課程對(duì)于我們藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的，也是我們工作時(shí)辨別藥品真?zhèn)?、檢驗(yàn)工作的利器。那么如何學(xué)好《藥物分析》這門課程，筆者通過自己在上課時(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)，從3個(gè)方面敘述。

1 做好課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率

預(yù)習(xí)就是知己知彼的準(zhǔn)備過程，預(yù)習(xí)是上課前的自學(xué)，使你對(duì)新課有初步的理解和掌握，課堂上就會(huì)心中有數(shù)，在聽講藥物復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，就會(huì)對(duì)其有印象，不會(huì)混淆[2]。剛接觸《藥物分析》這門課程時(shí)，學(xué)生往往面對(duì)很多復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，無法很好地記住，很容易混淆，等教師講完的理化性質(zhì)和分析方法后，腦子里還是沒有一點(diǎn)印象。如芳胺類藥物中的對(duì)氨基苯甲酸酯類藥物的苯佐卡因和鹽酸丁卡因，雖然它們的化學(xué)結(jié)構(gòu)相似，但分析測(cè)定方法不一樣。苯佐卡因由于具有芳伯胺基，從而顯重氮化-偶合反應(yīng)，因而能用亞硝酸鈉滴定法；而鹽酸丁卡因則是芳仲胺基，不是芳伯胺基，所以它也就不具備苯佐卡因的以上性質(zhì)。如果課前預(yù)習(xí)充分，在課上學(xué)生就很容易明白教師的講解思路。因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，這樣才能提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2 抓住主線，形成知識(shí)框架

《藥物分析》這門課程里面的章節(jié)初看起來覺的是獨(dú)立分開的，但學(xué)了之后才發(fā)現(xiàn)不然。其實(shí)他們都有一個(gè)共同的主線：“基本化學(xué)結(jié)構(gòu)和典型藥物-主要理化性質(zhì)-鑒別試驗(yàn)-特殊雜質(zhì)檢查-含量測(cè)定”[3,4]，如巴比妥類藥物、芳酸及其酯類藥物、芳香胺類藥物、雜環(huán)類藥物、維生素類藥物、甾體激素類藥物和抗生素類藥物的分析均按照“基本化學(xué)結(jié)構(gòu)和典型藥物-主要理化性質(zhì)-鑒別試驗(yàn)-特殊雜質(zhì)檢查-含量測(cè)定”進(jìn)行講解。通過理清主線，能讓我們更加清楚的記憶所學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，也讓我們復(fù)習(xí)的時(shí)候更加的方便。例如，在談到芳胺類藥物中的對(duì)氨基苯甲酸酯類藥物的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)馬上想起它的化學(xué)結(jié)構(gòu)通式和其典型藥物—苯佐卡因，然后由此記憶出這類藥物的基團(tuán)—芳香伯基團(tuán)、酯基等，再由基團(tuán)解讀其主要的理化性質(zhì)—重氮化偶合反應(yīng)、水解反應(yīng)等，從而推斷出鑒定方法和含量測(cè)定方法—亞硝酸鈉滴定法，當(dāng)然其中的雜質(zhì)也需要記憶的。如果每章內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)能做到這點(diǎn)，那么你就會(huì)大致理解了整個(gè)《藥物分析》的框架，這會(huì)使你更加正確的把握住這么課程的重點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3 歸納對(duì)比促進(jìn)記憶

在《藥物分析》這門課程中，里面的藥物雖然不同，但是不同藥物中的有可能具有相同的基團(tuán)，而正因?yàn)榫哂兄貏e性質(zhì)的相同基團(tuán)，就會(huì)使不同藥物具有一些相同的理化性質(zhì)，這時(shí)學(xué)生們就要采用歸納對(duì)比法記憶[4]，這樣能方便記憶，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。例如，芳胺類藥物（除鹽酸丁卡因外）和苯并二氮雜中氯氮和奧沙西泮分子結(jié)構(gòu)中都具有芳香伯氨基或潛在芳伯氨基的藥物，均可以發(fā)生重氮化反應(yīng)，生成的重氮鹽可與堿性β-萘酚偶合生成有色的偶氮染料。而上述的芳胺類藥物中的鹽酸丁卡因就是因?yàn)椴痪哂蟹枷悴被驖撛诜疾被?，所以它與其他的芳胺類藥物進(jìn)行對(duì)比記憶，這樣記憶起來清晰明了，大大加深的學(xué)生們對(duì)此知識(shí)的印象，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，便于理解和記憶。

4 結(jié) 語

沒有勤奮和正確的方法，無法使我們走向成功?！端幬锓治觥愤@門課程雖然有很多復(fù)雜的藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)和分析方法，但是只要學(xué)生們把握住正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中牢牢地抓住藥物主線，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，運(yùn)用歸納對(duì)比法記憶，再加上多付出勤勞，相信肯定能學(xué)好這門課程。

[1] 劉文英.藥物分析[M].6.北京:人民衛(wèi)生出版社,2009.

[2] 劉曉顏.掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中學(xué)政史地,2007(2):5-7.

[3] 王少兵,趙丹.《藥物分析》的教學(xué)體會(huì)與思考[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2010,17(28):116-117.

[4] 陳玉林.淺談《藥物分析》理論教學(xué)[J].甘肅科技縱橫,2010,39(3):195-197.