殷翠梅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！边@種對(duì)話過(guò)程，是師生、生生通過(guò)言談、傾聽(tīng)、感悟進(jìn)行的立體多維多向、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，也是以對(duì)話為中心進(jìn)行心靈交融的情感場(chǎng)。新課程背景下，教師更應(yīng)努力走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，真誠(chéng)地和他們交心，使學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是成為可以點(diǎn)燃的“火把”。

放下“權(quán)威”的架子

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下教師“權(quán)威”的架子，以真誠(chéng)的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢于和老師講真話，樂(lè)于和老師講心里話。有一節(jié)課上我當(dāng)眾宣布：“這堂課，我先當(dāng)回學(xué)生，請(qǐng)全班同學(xué)當(dāng)老師，聽(tīng)我讀一篇文章，找出我讀錯(cuò)的字，找出我語(yǔ)速、感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健！弊x后，學(xué)生毫不留情地指出我的錯(cuò)誤，令我有點(diǎn)“汗顏”。我在他們糾正下反復(fù)朗讀，讀得特別小心，終于“老師”們給我熱烈的掌聲，讓我這個(gè)“學(xué)生”激動(dòng)不已。沒(méi)想到，實(shí)實(shí)在在做了一回學(xué)生之后，我的威信竟然大增，學(xué)生說(shuō)我“值得信任，沒(méi)有臭架子”。

與學(xué)生民主平等、真誠(chéng)以待，尤其是平等的交流對(duì)話才能讓學(xué)生有更多的收獲。更可喜的是，以后的每節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生學(xué)得都特別認(rèn)真，因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)想當(dāng)我的老師。

捕捉“對(duì)話”的靈光

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，總是在不斷感受、探索、反省，并在與師生對(duì)話中不斷豐富著、生成著。這種“對(duì)話”是一種豐富完善，是讓自己逐漸趨于真善美境界的過(guò)程。它可以交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

如在教學(xué)《七顆鉆石》：

師：同學(xué)們，這個(gè)水罐由沒(méi)有水到裝滿水，由木頭的變?yōu)殂y的，銀的變?yōu)榻鸬?，然后又從里面跳出了鉆石，涌出了水流，發(fā)生了神奇的變化。雖然水罐不斷地發(fā)生變化，可是有一樣?xùn)|西其實(shí)始終是沒(méi)有變化的，它是什么呢?

生1：好像是水。

師：水沒(méi)有變化么?

生2：我覺(jué)得是小姑娘那顆善良的心沒(méi)有變。

師：請(qǐng)大家評(píng)判一下，你同意哪一個(gè)的觀點(diǎn)?

生3：我同意第二種。因?yàn)樾」媚锸冀K是抱著一顆善良的心，然后這個(gè)水罐才發(fā)生變化，最終七顆鉆石才涌出來(lái)。

師：很好!的確，水罐在不斷變化，但是小姑娘的那一顆善良的心，那一顆愛(ài)心，無(wú)論對(duì)小狗，對(duì)媽媽，還是對(duì)路人，始終是沒(méi)有變化的。

教師善于傾聽(tīng)，用心捕捉這些稍縱即逝的靈光，就會(huì)讓課堂對(duì)話涌動(dòng)生命的靈性，必將使語(yǔ)文教學(xué)精彩紛呈。

紙上談“情”

為了使學(xué)生的觀念、能力、知識(shí)、心理素質(zhì)等方面健康發(fā)展，就必須設(shè)法及時(shí)了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，了解他們心中有什么愉快和痛苦，有什么問(wèn)題和要求。

一位學(xué)生在日記中寫道：“老師，我感到我很笨，總學(xué)不好。我也想進(jìn)步，但有時(shí)管不住自己，老師，您能幫幫我嗎?”我在他的日記后面寫了這樣一段話：“讀了你的日記，老師很高興，因?yàn)槲覐娜沼浿锌吹搅四愕淖詮?qiáng)。我有一個(gè)想法：班級(jí)每周都評(píng)選一次進(jìn)步生，希望你能以此為努力目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己。如果你加強(qiáng)自我管理，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，老師相信你一定會(huì)成為進(jìn)步生的，時(shí)間長(zhǎng)了，你的進(jìn)步就大了。”從日記中，我聽(tīng)到了學(xué)生的心聲，而學(xué)生也體會(huì)到了我對(duì)他們的友好、尊重。平時(shí)批改作業(yè)，我總是不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，如：“你在前進(jìn)中”“我為你驕傲”“我已經(jīng)看到你進(jìn)步了”“你真令我感動(dòng)”“我知道你能做到”等，消除了學(xué)生的苦惱和困惑，幫助學(xué)生辨明了是非，明確了前進(jìn)的方向，使他們獲得了成功的喜悅并有了前進(jìn)的動(dòng)力。

新一輪課程改革，呼喚課堂的回歸，“與學(xué)生平等對(duì)話”，絕不是一句口號(hào)，也不是簡(jiǎn)單地流于形式，而是要我們做好以下幾個(gè)方面：

1.相互尊重。獲得尊重、享受平等，這是每一位學(xué)生應(yīng)該得到的基本權(quán)力。師生是對(duì)話的交互主體，民主、和諧、溫馨的氛圍是產(chǎn)生對(duì)話的前提，相互尊重是提高對(duì)話質(zhì)量的保證。相信孩子，孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。

2.適時(shí)引領(lǐng)。我們要相信學(xué)生，讓其大膽地說(shuō)，不用怕，無(wú)論說(shuō)得好與不好都是收獲。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，才能往心里去，才是知識(shí)的真正的內(nèi)化。這時(shí)，教者從學(xué)生的角度出發(fā)，蹲下身來(lái)與學(xué)生交流，適時(shí)引領(lǐng)一定會(huì)是一大亮點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，用“心”和學(xué)生對(duì)話，才會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)、心智交融，才會(huì)閃爍一種流動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)美?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓我們通過(guò)包含愛(ài)心、耐心和細(xì)心的“心靈對(duì)話”去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)不再令人困惑，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)精彩無(wú)限。