鄭亞芹

（許昌學(xué)院 教育科學(xué)院，河南 許昌 462000）

1.引言

青少年階段是情緒沖突和行為問(wèn)題出現(xiàn)的高發(fā)期。隨著多種現(xiàn)代媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及，當(dāng)代農(nóng)村青少年在自我意識(shí)和生活環(huán)境等方面的變化較為明顯，特別是初中生剛進(jìn)入寄讀生活階段，一方面很大程度上脫離父母看管，另一方面在對(duì)外界信息的辨別力和自控力方面未得以完善發(fā)展的情況下，很容易出現(xiàn)一些個(gè)性或心理問(wèn)題。生活滿意度是依照個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己大部分時(shí)間或一段時(shí)期內(nèi)生活狀況的總體認(rèn)知和評(píng)價(jià)，是衡量某一社會(huì)中人們生活質(zhì)量的重要參數(shù)［1］。這作為當(dāng)代農(nóng)村青少年對(duì)生活質(zhì)量的一種主觀感受，能夠較好地體現(xiàn)出當(dāng)代物質(zhì)生活水平得以提高的狀況下，農(nóng)村中學(xué)生在所處社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)狀況如何。自尊［2］是個(gè)體人格結(jié)構(gòu)中的核心部分，是對(duì)自我和自我價(jià)值及自我體驗(yàn)的主觀評(píng)價(jià)，對(duì)中學(xué)生面臨矛盾和困惑時(shí)形成良好的心態(tài)具有重要意義。它與生活滿意度之間的關(guān)系尤為突出［3］。本研究擬采用問(wèn)卷調(diào)查法探討在當(dāng)代形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)生的自尊和生活滿意度狀況，以便更好地了解農(nóng)村中學(xué)生的自尊和生活滿意度方面發(fā)展特點(diǎn)，為其心理健康教育提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.研究資料和方法

2.1 研究對(duì)象

被試選取開(kāi)封市杞縣蘇木鄉(xiāng)一中這一普通農(nóng)村中學(xué)，在初一年級(jí)、初二年級(jí)、初三年級(jí)各年級(jí)中隨機(jī)抽學(xué)生，共選擇被試260人，由于某些被試問(wèn)卷答題的不完整性，剔除無(wú)效被試24人，有效被試236人，其中男生134人，女生102人，初一93人，初二83人，初三60人，年齡是11到16歲。

2.2 研究工具

生活滿意度方面采用多維青少年生活滿意度量表（Multidimensional Students’Life Satisfaction Scale，MSLSS），是Huebner［4］編制的，且國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)生生活滿意度的調(diào)查也多采用該量表。該量表在國(guó)內(nèi)的研究中顯示具有良好的效度和信度［5，6］。 量表在結(jié)構(gòu)上分為家庭、朋友、學(xué)校、生活環(huán)境、自我5個(gè)維度，每個(gè)維度代表一個(gè)生活領(lǐng)域，共40個(gè)條目，采用l—6評(píng)分方法，即l=安全不同意，2=很不同意，3=不同意，4=部分同意，5=同意，6=完全同意，其中有11、13、20、21、24、26、27、28、31個(gè)條目為反向計(jì)分，生活滿意度各維度得分越高，代表在該領(lǐng)域的滿意程度越高，5個(gè)維度生活滿意度的總體平均得分即為總體生活滿意度。

自尊調(diào)查采用Rosenberg（1965）編制的自尊量表（Self-Esteem Scale，SES）。 該量表有10道題目，要求被試在“4=完全符合”到“1=很不符合”四個(gè)等級(jí)上評(píng)價(jià)自己。其中3、5、8、9、10為反向計(jì)分。 總分范圍為10—40分，分?jǐn)?shù)越高，表明自尊水平越高。重測(cè)信度為0.85［7］。

2.3 統(tǒng)計(jì)分析

采集的數(shù)據(jù)使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和皮爾遜積差相關(guān)分析。

3.結(jié)果

3.1 初中生生活滿意度的性別、年級(jí)的差異比較

從以往的研究中可以了解到，在對(duì)初中生生活滿意度的影響因素中，性別和年級(jí)對(duì)生活滿意度的影響較大，分析結(jié)果如下。

表1 生活滿意度和自尊的性別差異

由上表可知，在生活滿意度方面的性別差異中，只有在家庭滿意度方面存在顯著的性別差異（t=4.90，P＜.01）。在自尊方面，性別差異不顯著。

表2 生活滿意度和自尊方面的年級(jí)差異

由表2可以看出，生活滿意度方面，農(nóng)村初中生在總體滿意度及朋友、學(xué)校滿意度維度上存在顯著性年級(jí)差異（分別為F=8.75，P＜.001;F=27.86，P＜.001），其他方面的差異均不顯著。事后多重比較表明，在朋友、學(xué)校、總滿意度上，初一與初二、初一與初三間差異顯著，而初二與初三間不存在顯著差異。在自尊方面，年級(jí)差異均不顯著。

3.2 初中生生活滿意度與自尊的相關(guān)分析

表3 初中生生活滿意度與自尊的相關(guān)分析（r值）

由表3可知，只有生活環(huán)境滿意度與自尊存在顯著相關(guān)（r=0.13，P＜.05），其他方面的相關(guān)均不顯著。

4.討論

4.1 生活滿意度方面的性別和年級(jí)差異

在生活滿意度方面的性別差異，只有在家庭滿意度方面存在顯著的性別差異，男生的生活滿意度得分顯著高于女生這一結(jié)果與以往以城市中學(xué)生［8］和大學(xué)生［9］為研究對(duì)象時(shí)發(fā)現(xiàn)女生的生活滿意度顯著高于男生的關(guān)研究結(jié)果不一致，他們認(rèn)為是因?yàn)榕陨朴诒磉_(dá)和體驗(yàn)情緒體驗(yàn)而導(dǎo)致女生所體驗(yàn)的生活滿意度較高。但本研究結(jié)果迎合了農(nóng)村重男輕女的舊俗這一現(xiàn)象，在農(nóng)村，父母對(duì)男孩子的偏愛(ài)較多，因而男生體驗(yàn)到的家庭生活滿意度較高。

農(nóng)村初中生在生活滿意度方面的年級(jí)差異，表現(xiàn)為在朋友、學(xué)校滿意度及總體滿意度方面存在顯著性差異，這一點(diǎn)符合農(nóng)村初中生寄宿生活的特點(diǎn)。在脫離家庭之后，校園內(nèi)生活方面的主要接觸對(duì)象是周?chē)耐瑢W(xué)朋友和老師，因而生活體驗(yàn)方面的心理發(fā)展主要體現(xiàn)在校園生活方面［10］。從初一到初二、初二到初三，生活滿意度的整體水平處于逐漸下降的趨勢(shì)，其中初一學(xué)生與其他年級(jí)的學(xué)生在朋友滿意度、學(xué)校滿意度和總體滿意度間的差異均達(dá)到顯著水平。這與以往研究相一致［11］。初一階段剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校環(huán)境，對(duì)朋友和學(xué)校的新鮮感比較強(qiáng)，可能導(dǎo)致這方面的滿意度相對(duì)較高。但時(shí)間久了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致逐漸對(duì)朋友關(guān)系的認(rèn)知變得較為理性，加上農(nóng)村中學(xué)管理體系不完善和學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏等原因，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)校滿意度的得分變得越來(lái)越低。

4.2 自尊方面的性別和年級(jí)差異

自尊方面性別差異不顯著，這一點(diǎn)與黃飛、張建新的研究［12］結(jié)果一致。他們認(rèn)為可能是因?yàn)椴捎玫淖宰鹆勘頊y(cè)量的是總體自尊，不像其他研究中具體測(cè)量了身體、社會(huì)等方面的自尊時(shí)能夠得出顯著性別差異。

自尊方面的年級(jí)差異在以往研究中表現(xiàn)為高年級(jí)的自尊水平顯著高于低年級(jí)的，例如黃飛、張建新等人［12］認(rèn)為可能是因?yàn)殡S著年級(jí)增加，高年級(jí)學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)增強(qiáng)，導(dǎo)致他們能夠更加全面認(rèn)識(shí)自己，因而對(duì)自我評(píng)估較高導(dǎo)致自尊得分高于低年級(jí)的。特別是宋耀武和李寶芬的研究［13］中發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)初中三年級(jí)學(xué)生的自尊的得分顯著高于初中二年級(jí)和一年級(jí)學(xué)生的自尊的得分，初中二年級(jí)學(xué)生的自尊得分顯著高于初中一年級(jí)學(xué)生的自尊，表現(xiàn)出了隨著年齡的增長(zhǎng)，自尊感有增強(qiáng)的趨勢(shì)。但本研究中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生并不像其他城市中學(xué)生那樣在自尊發(fā)展中出現(xiàn)顯著的年級(jí)差異。以往研究［12，13］中對(duì)象主要是城市中學(xué)生，但本研究中調(diào)查對(duì)象是農(nóng)村初中生，可能是因?yàn)檗r(nóng)村初中生自尊發(fā)展速度不如城鎮(zhèn)初中生那樣明顯導(dǎo)致本研究未能發(fā)現(xiàn)顯著年級(jí)差異。

4.3 生活滿意度與自尊的相關(guān)關(guān)系

劉旺［14］在研究中指出：小學(xué)生自尊是其生活滿意度的重要指標(biāo)，小學(xué)生的自尊與其生活滿意度呈顯著正相關(guān)（r值范圍0.1-0.3），陳麗娜、張建新［15］在對(duì)大學(xué)生所做的關(guān)于自尊和生活滿意度的研究中指出，自尊水平高的大學(xué)生，其生活滿意度水平也比較高。李曉苗等［15］的研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自尊與生活滿意度存在顯著正相關(guān)。孫瑩等［16］發(fā)現(xiàn)自尊是影響中學(xué)生生活滿意度的一個(gè)重要因素。本研究中也發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境滿意度與自尊存在顯著正相關(guān) （r=0.13，P＜.05）。 Katja等［17］對(duì)245名芬蘭中學(xué)生學(xué)校生活滿意度的研究結(jié)果表明，學(xué)校生活滿意度較高與自尊水平高。

5.結(jié)語(yǔ)

5.1 農(nóng)村初中生的生活滿意度的發(fā)展?fàn)顩r具有不同于城鎮(zhèn)中學(xué)生的地方，特別是農(nóng)村初中的男生對(duì)家庭滿意度方面得分顯著高于女生，表明農(nóng)村人仍然存在偏愛(ài)男孩的觀念。

5.2 農(nóng)村初中生的自尊發(fā)展水平上未能發(fā)現(xiàn)顯著年級(jí)差異，這與城鎮(zhèn)中學(xué)生為研究對(duì)象的以往相關(guān)研究結(jié)果不一致，其原因有待于進(jìn)一步探討。

5.3 農(nóng)村初中生的自尊與生活環(huán)境滿意度之間也存在顯著正相關(guān)關(guān)系。

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