卞華

彈指一揮間，我走上教學(xué)工作崗位已經(jīng)十多年，告別了年少的沖動，取而代之的是漸趨平和的成熟，越來越深刻地體會到：良好的師生關(guān)系對教育效果有著無可比擬的影響。而要形成良好的師生關(guān)系，教師首先要拿出所有的真心對待每一個學(xué)生。正如陶行知所言：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心深處?！?/p>

一、放下架子，親近他們

我曾經(jīng)因為缺乏經(jīng)驗，怕管不住學(xué)生，且深信“嚴師出高徒”的“金科玉律”，做了幾年威嚴鐵面的班主任，學(xué)生惟命是從，可我一點也體會不到成功的喜悅，只感到與學(xué)生的距離很遠，回首往事，只能說那是我走過的一段彎路。

“吃一塹，長一智”?，F(xiàn)在我真正明白了“親其師，信其道”的為師之理。我們一定要放下“師道尊嚴”的架子，甚至蹲下身子，主動親近他們。只有學(xué)生們不僅把你看作他們尊敬的老師，更把你看作他們可信賴的朋友時，你的教育才會收到事半功倍的效果。

想親近他們，就要利用一切可利用的渠道了解他們。我是個語文老師，又是個班主任，我規(guī)定學(xué)生每天都得寫日記，寫當(dāng)天的所見所聞所感，而且必須實話實說。我向他們保證絕對保密，而我自己無論多忙，都會認真地閱讀。由于我的重視，學(xué)生們寫得都比較認真，對于學(xué)生日記中提到的需我答復(fù)的，我則不厭其煩地慎重回答。漸漸地，學(xué)生們感受到了我的真誠，不再對我設(shè)防，常常在日記中跟我說心里話。通過這一渠道，我對班級情況甚至不少學(xué)生的家庭、思想情況都了然于胸，便于我“因材施教”或“投其所好”地親近他們。

二、換位思考，包容他們

學(xué)生是發(fā)展中的人，由于尚不成熟，他們常常會犯錯誤。也許是做了母親的緣故，許多時候，學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的問題，我總是想：如果我是他媽媽，會希望老師怎樣做呢？訓(xùn)斥，甚至放棄？我想都不是。為什么我能一而再，再而三地原諒兒子的淘氣，那是因為我愛他。因為愛，所以能原諒，能包容?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?，對于學(xué)生，我又為什么不能呢？他們也都是媽媽們的孩子。每想到這些，剛剛?cè)计鸬呐鹪诓恢挥X中平息下去了，剛剛惡狠狠地舉起的手輕輕地落在了他的肩上，搭著他走進辦公室，心平氣和地了解事情的原委，在學(xué)生心悅誠服地走回教室時，我真切地感受到了理解與寬容的力量。有一位教育家說：教育藝術(shù)之樹只能植根于愛的土壤里，才能開出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果。教育中的一切技巧和方法，離開了“愛”這一基礎(chǔ)，都將變得蒼白無力。如果我們能真心地愛每一個學(xué)生，我想，許多的教育難題就會迎刃而解。

三、抓住契機，感化他們

有人說：一個學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候，如果這時你討厭他，那么你的教育還沒開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。班里曾有這樣一個男生，平時總愛招惹同學(xué)，我找他談過好幾次，都收效甚微，可算是屢教不改，很令我頭疼。后來通過家訪，我了解到了他不幸的家庭生活。父母在他很小的時候就離婚了，都不管他的生活，而他這些年一直是跟著年邁的祖父母生活。面對這樣一個缺少正常父母之愛的孤苦的學(xué)生，我再也不忍心責(zé)備他，而是等待合適的機會轉(zhuǎn)變他。有一天早讀課才開始，他神色黯然地來向我請假，說他奶奶去世了，淚順著他的臉頰滑落下來，一剎那，我真不知如何來安慰他，只能點點頭，目送他離開。接下來的一整個上午，我心里都酸酸的。下午第一節(jié)是我的課，我?guī)缀跏沁煅手屯瑢W(xué)們說了他的不幸和特殊的家庭狀況，希望大家能用一顆寬容的心來包容他以前的種種，用集體的愛來感化他，一些同學(xué)聽了以后，眼睛紅紅的。出乎意料的是，第二天他來上課，他的抽屜里有好多同學(xué)寫給他的信，許多曾被他欺侮過的女同學(xué)表示，不記恨他以前的所作所為，希望和他做個好朋友，相互幫助……蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。打那以后，他像變了一個人，幾乎再也不曾有同學(xué)來告他的狀。

我相信，真正本質(zhì)差的學(xué)生只是極少數(shù)，許多學(xué)生只不過是受了外界這樣那樣的影響，一時迷失了方向而已。班主任決不能諷刺打擊，使他們破罐子破摔，一定要善于抓住契機，利用一切可利用的力量，感化他們，促使他們健康成長。

四、潛移默化，引導(dǎo)他們

現(xiàn)在的學(xué)生都是在蜜罐里泡大的，居高臨下的訓(xùn)斥或老生常談式的說教，都會讓學(xué)生不以為然，甚至嗤之以鼻，忠言，雖利于行，但終因其逆耳，學(xué)生常常無法直接接受，所以，老師只有“導(dǎo)之以微，喻之以理”，讓學(xué)生聽得入耳，不產(chǎn)生抵觸情緒，方能取得良好的教育效果。

如今，中學(xué)生早戀已成了一個不容回避也無法回避的事實。在其他幾個班都已出現(xiàn)此種苗頭后，我深感很有必要與孩子們開誠布公地談一談，防患于未然。于是在深思熟慮之后，我上了一節(jié)特殊的班會課，我首先給他們講了在雜志上看到的一則小故事——《一個德國孩子的愛情》，講完故事后，我讓學(xué)生們談感想，一開始，他們很拘謹，不好意思說，在我的一再鼓勵下，終于有一些膽大的舉手了。從他們的發(fā)言中，我感到許多同學(xué)明白了這樣一個道理：要實現(xiàn)自己未來的任何夢想，現(xiàn)在唯一能做的就是好好讀書，否則一切都只能是鏡中花，水中月。末了，我還告訴他們：欣賞，喜歡某個人很正常，這種感情是純潔美好的，但是這樣的年齡，稚嫩的肩膀承擔(dān)不起任何沉甸甸的責(zé)任。既然這樣，就把那些目前明知不可實現(xiàn)的夢想珍藏在心里吧。當(dāng)時機成熟，你的夢想自會實現(xiàn)。

在接下來第二天的日記中，許多學(xué)生可以說是推心置腹地與我談了心里話，很贊同我的話，并下定決心放下一切包袱，全身心地投入地學(xué)習(xí)，讀著孩子們的心語，我欣慰地笑了。

經(jīng)歷了這么多年，我終于深深地領(lǐng)悟到：如果我們都能以愛為前提，放真心在學(xué)生的手心，痛苦著學(xué)生的痛苦，快樂著學(xué)生的快樂，就一定能夠創(chuàng)造更多的奇跡。