林冬霓 邱鴻鐘 沈家宏

網(wǎng)絡(luò)對于青少年學(xué)生來說,有利也有弊,由于青少年學(xué)生的自制能力還未成熟,易受到網(wǎng)絡(luò)世界中豐富多彩的虛擬景象的吸引,而導(dǎo)致過分地沉溺于網(wǎng)絡(luò),無法有效地分配日常生活中網(wǎng)絡(luò)使用的時間,逐步發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。由于網(wǎng)癮青少年的社會功能遭到一定程度的損害,阻礙了健康人格的形成,甚至有可能繼發(fā)產(chǎn)生其他的心理和社會問題。本文擬對網(wǎng)癮青少年的自我接納和述情障礙的相關(guān)性進(jìn)行研究,探尋網(wǎng)癮青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)的個性方面的原因,為網(wǎng)癮青少年重新建立社會功能提供心理輔導(dǎo)的建議。

1 對象與方法

1.1 對象 納入本次研究的調(diào)查對象為廣州青少年心理成長中心的 56名學(xué)員,平均年齡(18.88±3.97)歲;對照組為在各學(xué)校選擇的在校青少年 50人,平均年齡為(19.05±3.97)歲,兩組年齡沒有顯著性差異。兩組共派發(fā)問卷 106份,回收有效問卷 89份,其中網(wǎng)癮青少年 49人,非網(wǎng)癮青少年 40人,回收率 74.5%。

1.2 工具 ①自我接納量表(The SelfAcceptance Questionaire,SAQ):SAQ由國內(nèi)學(xué)者叢中、高文鳳編制,從初步擬定的 34個條目中最終篩選確定出自我評價(self evaluation,SE)和自我接納(Self acceptance,SA)2個因子,共16個條目(每個因子各由 8個條目組成),總量表得分越高,表明被試的自我接納程度越高;反之則越低[1];②多倫多述情障礙量表(Toronto Alexithymia Scale,TAS-20):TAS-20問卷經(jīng) Taylor GJ同意,由袁勇貴等翻譯成中文,經(jīng)檢驗具有很好的信度和效度[2]。它由 3個因子組成,F1缺乏識別情感的能力,F2缺乏描繪情感的能力,F3外向性思維。 TAS-20量表共 20個條目,得分越高表明述情障礙越嚴(yán)重;③網(wǎng)絡(luò)依賴問卷:由 Young制定的網(wǎng)絡(luò)依賴診斷標(biāo)準(zhǔn),共 20個條目,每個條目采取 5級評分:A幾乎沒有;B偶爾;C有時;D經(jīng)常;E總是。A記 1分,依此類推,沒有反向評分條目。得分為41～ 60分者為輕度網(wǎng)癮青少年,61～ 80分者為中度網(wǎng)癮青少年,81～ 100分者為重度網(wǎng)癮青少年。

1.3 統(tǒng)計處理 采用 Excel錄入數(shù)據(jù),并使用 SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,統(tǒng)計分析方法主要為差異比較、相關(guān)分析和回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 基本情況 網(wǎng)絡(luò)成癮組的依賴組問卷得分為(55.47±14.30)分,對照組為(32.00± 5.59)分,網(wǎng)癮青少年的得分顯著高于非網(wǎng)癮青少年(P＜0.001)。 TAS測查結(jié)果:網(wǎng)癮青少年的述情障礙總分為 (53.16±9.03),F1為 (18.59±5.37),F2為(13.61±2.94),F3為 (20.96±4.34)。 其中,總分高于平均分以上的有 22人,占 44.8%。 SAQ測查結(jié)果:網(wǎng)癮青少年的自我接納總分為(40.86± 5.96),SA為(19.88±3.68),SE為 (20.98± 3.49)。

2.2 自我接納和述情障礙的相關(guān)性 見表 1。網(wǎng)癮青少年的自我接納總分與述情障礙總分存在顯著的負(fù)相關(guān),而自我接納因子和 F2、F3存在顯著的負(fù)相關(guān)。此外,自我接納因子和述情障礙總分還存在顯著的負(fù)相關(guān)。對照組自我接納總分以及 2個因子與述情障礙總分及其 3個因子之間存在負(fù)相關(guān)。

表 1 自我接納和述情障礙的相關(guān)(r)

2.3 自我接納和述情障礙的回歸分析 將自我接納量表總分及其因子作為自變量納入,對研究組和對照組的述情障礙總分及其因子分進(jìn)行多重線性回歸分析,見表 2。研究組中,SA對述情障礙以及 F2,F3均有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。對照組中,SAQ對述情障礙以及 F1,F3有顯著的負(fù)向預(yù)測作用,SE對 F2亦有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。SAQ對于述情障礙的影響最大。自我接納量表可以解釋述情障礙 39.2%的變異(P＜0.001)。

表 2 自我接納和述情障礙的回歸分析

2.4 網(wǎng)癮青少年網(wǎng)癮總分及兩量表的相關(guān)和回歸分析 網(wǎng)癮青少年的網(wǎng)癮總分和 F2(難以描述自己感情)存在顯著的正相關(guān)(r=0.286,P＜0.5),與 SA存在顯著的負(fù)相關(guān)(r=-0.321,P＜0.5)。與研究組不同的是,非網(wǎng)癮青少年的網(wǎng)癮總分與兩量表及其各個因子均無顯著相關(guān)。

將自我接納量表及其 2個因子和述情障礙及其 3個因子作為自變量納入,對網(wǎng)癮總分進(jìn)行了多重線性回歸分析。得出結(jié)果,SA對網(wǎng)癮依賴行為有顯著的負(fù)向預(yù)測作用(U=-0.321,P＜ 0.05,調(diào)整 R2=0.084)。

3 討 論

3.1 述情障礙和自我接納的關(guān)系 從對照組的相關(guān)和回歸分析中,可以得出,自我接納程度越低,有述情障礙的可能性越大,對于自己情感的識別能力也越弱。自我評價越低,對于自己感情的描述能力也越弱。自我接納是一個人對自己各個方面的接納程度。青少年時期正是一個個體自我意識高度發(fā)展的時期,而自我接納又是自我意識發(fā)展的一部分。個體如果從各個方面都接納了自己,那么在一定程度上,我們也可以說,他可以正常的表達(dá)和描述自己的感情,能夠認(rèn)識和區(qū)分情感與軀體的感受,對自己的思維也具有內(nèi)省性。

但是,在對研究組網(wǎng)癮青少年的自我接納量表和述情障礙的相關(guān)分析中,兩者的相關(guān)性減弱。但是可以更直觀的發(fā)現(xiàn),自我接納程度越低的青少年,述情障礙的癥狀越明顯,其對自己思維的內(nèi)省性越低,對自己情感的描述能力越低。網(wǎng)癮青少年是社會上的一個特殊群體,由于種種原因,自致性的或者他致性的,他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)中不可自拔,嚴(yán)重影響了他們的正常生活。如前面所述,青少年時期對于一個個體的成長,不管是生理上的還是心理上的,都是極其重要的。若在這一時期沉迷網(wǎng)絡(luò) ,不爭取時間充實自我,完善自我,只求在網(wǎng)游或者網(wǎng)聊中尋找自己抑或是麻醉自己,只會是更加迷失方向。這樣的一個特殊群體,和周圍同齡人正常的生活是不一樣的。他們沉迷網(wǎng)絡(luò)以致失去了建立人際關(guān)系的機會,失去了好好學(xué)習(xí)的機會。由于他們逃學(xué),成績不好,讓父母長輩操心,一般他們受到的都是一些負(fù)性評價,自我接納程度不高。但這一年齡階段的一個重要的特點是需要其他人對自己的正性評價,在現(xiàn)實生活中得不到,網(wǎng)癮青少年就更要到網(wǎng)絡(luò)中去尋求。網(wǎng)絡(luò)世界雖然豐富多彩,但其對于培養(yǎng)一個人的邏輯思維、創(chuàng)新思維、與人交往的能力是很有局限性的。所以,網(wǎng)癮青少年一般對自己思維的內(nèi)省性不夠,對于描述自己感情的能力也有所缺乏。

3.2 網(wǎng)癮青少年網(wǎng)癮總分和述情障礙及自我接納的關(guān)系網(wǎng)癮青少年網(wǎng)癮總分和述情障礙量表及自我接納量表的相關(guān)和回歸分析,說明自我接納程度對于網(wǎng)絡(luò)依賴行為是有影響的,自我接納程度越低,網(wǎng)絡(luò)依賴行為發(fā)生的可能性越大。這個結(jié)論和李晏等關(guān)于青少年自我接納意識與網(wǎng)絡(luò)依賴行為的關(guān)系研究中得出的結(jié)論有相似之處,李晏等人的研究結(jié)果表明,SE及 SA對網(wǎng)絡(luò)依賴行為均有一定的影響[3]。

網(wǎng)癮青少年患述情障礙的可能性比非網(wǎng)癮青少年高,自我接納程度也比非網(wǎng)癮青少年低。自我接納程度低的青少年患網(wǎng)癮的機會大。讓網(wǎng)癮青少年回歸到社會生活中是很重要的,而且要讓其學(xué)會悅納自我,對于網(wǎng)癮青少年對自己情感的描述能力也需要加強。

本研究的研究結(jié)果提示,個體的青少年時期要發(fā)展得好,父母長輩等要關(guān)注個體自我意識的發(fā)展,面對孩子青春期的叛逆心理,家長不要和孩子硬碰硬。每個孩子都有他的優(yōu)點,試著從孩子的角度去看問題,從心理上理解孩子,和孩子做朋友,安然地幫孩子度過青春期。孩子有了父母的支持,得到父母的肯定,也就不再需要從其他地方去證明自己的存在,去尋求肯定。那么,依賴網(wǎng)絡(luò)的可能性也就大大減小。

[1]張作記.行為醫(yī)學(xué)量表手冊 [M].北京:中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社,2005:235-236

[2]袁勇貴,沈鑫華,張向榮,等.多倫多述情障礙量表(T AS-20)的信度和效度研究 [J].四川精神衛(wèi)生,2003,16(1):25-27

[3]李晏,李昊,王長虹,等.青少年自我接納意識與網(wǎng)絡(luò)依賴行為德關(guān)系[J].實用兒科臨床雜志,2007,22(12):894-895