孫琳

如果注意觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂課越來越受到重視，然而，實(shí)際上音樂課卻始終處于十分尷尬的局面，調(diào)查顯示“100%的學(xué)生喜歡音樂，而80%的學(xué)生不喜歡音樂課”我想看到這里，每一位音樂教育工作者都會(huì)為這一調(diào)查數(shù)據(jù)感到震驚。而在實(shí)際教學(xué)中，也確實(shí)出現(xiàn)了學(xué)生們喜歡音樂，但卻極少有學(xué)生喜歡上音樂課的現(xiàn)象，而且非常普遍。在素質(zhì)教育普及的今天，這個(gè)問題卻越來越讓無(wú)數(shù)音樂老師感到困惑！作為音樂老師，我在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生把音樂課當(dāng)成是他們放松、休息的地方。但當(dāng)問及他們都喜歡哪類音樂時(shí)，學(xué)生卻饒有興趣的說了很多陌生的歌星所演唱的歌曲。學(xué)生為什么不喜歡上音樂課呢？究其原因，有以下兩個(gè)方面：

一、學(xué)生方面

1、初中階段的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，由于身體的快速成長(zhǎng)，帶來了一系列的變化。而隨著音樂商業(yè)化的發(fā)展，各種傳播媒體也日益增多，這種多元的音樂正以空前的速度沖擊著人們。作為中學(xué)生，雖然他們未形成健全的人生觀、價(jià)值觀，卻思維活躍，精力充沛，對(duì)一切新鮮事物都感到好奇。流行音樂強(qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化，符合他們的生理和心理特點(diǎn)，而偶像的形象、個(gè)性及成功的案例，也自然成為了他們崇拜和模仿的對(duì)象。

2、很多學(xué)生從小沒有培養(yǎng)起音樂的興趣和特長(zhǎng)。對(duì)音樂缺乏愉快的情感體驗(yàn)。同時(shí)，音樂課雖然越來越被重視，但因?yàn)椴粎⒓又锌?，不用背，不?huì)象別的科目一樣有繁重的課業(yè)壓力，因此，音樂課在學(xué)生的眼里也就沒什么重要了。

二、教材、教法、教師方面：

1、教材更新不夠及時(shí)，內(nèi)容有些枯燥、老套。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，而音樂教材就內(nèi)容本身而言雖然涉及到古今中外很多名家名曲，但卻很難保證每一個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)各種不同的音樂感興趣。相反，只有少量的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)課堂上所教授的內(nèi)容。主要原因是，課堂上所教授的中外的傳統(tǒng)曲目，會(huì)讓他們感覺離自己太遠(yuǎn)，雖然都是優(yōu)秀作品，但是聽不太懂也難引起共鳴。而他們所喜歡的通俗體裁的作品又更新太慢，他們感覺陳舊乏味，缺乏新鮮感。

2、教法的傳統(tǒng)、單一。課堂上老師不僅要讓學(xué)生欣賞，還要適當(dāng)?shù)闹v授樂理知識(shí)，而實(shí)際生活中學(xué)生很少運(yùn)用到這些專業(yè)的知識(shí)；我們按照目前的方式和教學(xué)內(nèi)容去給學(xué)生上課，其實(shí)初衷是好的，是想讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，更系統(tǒng)地去掌握一些知識(shí)和技能。但“填鴨式”的教學(xué)模式使學(xué)生滿懷期待地盼來音樂課，卻發(fā)現(xiàn)音樂課同樣是抽象的概念和知識(shí)的堆砌，學(xué)生只好以被動(dòng)和心不在焉的方式進(jìn)行逃避，從而難以融入音樂課堂的學(xué)習(xí)中。

3、教師的嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。記得在課上我曾經(jīng)問過學(xué)生“最喜歡的老師該是什么樣子？”學(xué)生的回答無(wú)非是“和藹的、漂亮的、微笑的……”而傳統(tǒng)的教育觀念使老師們喜歡主宰一切，學(xué)生只能洗耳恭聽，氣氛嚴(yán)肅枯燥。在這種壓抑緊張的心情下，學(xué)生們又怎么能活潑的起來？老師看似保持住了威嚴(yán)，卻遠(yuǎn)離了唯一與學(xué)生溝通的橋梁。

那么怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢？

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心。

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造寬松愉悅的氛圍。教學(xué)需要情感的投入，針對(duì)青春期的學(xué)生尤為重要。因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的音樂環(huán)境，甚至比學(xué)會(huì)幾首歌曲更為重要，教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。在教學(xué)當(dāng)中，我們可以啟發(fā)學(xué)生用自己具有的真實(shí)情緒、情感來理解音樂作品的情緒、情感。用自己喜歡的音樂形式，與流行音樂、通俗音樂相互結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們愉快地去接受教育。

（2）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，善用激勵(lì)的語(yǔ)言。心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，特別是面對(duì)那些從小就沒有興趣及特長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)，要多以鼓勵(lì)的語(yǔ)言充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。要讓學(xué)生人人都積極參與，鼓勵(lì)他們以積極主動(dòng)的情緒，百倍的信心，投入到音樂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在教學(xué)中，要自始至終貫穿美的教育理念，雖然沒有升學(xué)壓力，但學(xué)生通過不斷感受美、體驗(yàn)美，使音樂潛移默化的成為他們生活中不可缺少的一部分。

二、深挖興趣點(diǎn)，使教材抽象知識(shí)形象化。中學(xué)樂理教學(xué)是要求在感受音樂的基礎(chǔ)上,使學(xué)生認(rèn)識(shí),理解,掌握,運(yùn)用知識(shí),提高學(xué)生的獨(dú)立視唱能力及感受,理解,表現(xiàn),創(chuàng)造音樂的能力。 但這些內(nèi)容是比較枯燥和不容易理解的.所以,要采取一些特殊方式導(dǎo)入,來增加他們學(xué)習(xí)的積極性.例如：在講到重音記號(hào)時(shí)，為了能讓學(xué)生印象深刻，就讓他們把重音記號(hào)看成是數(shù)學(xué)中的大于號(hào)；而延長(zhǎng)的大于號(hào)就象長(zhǎng)大的嘴巴越來越小一樣，所以是漸弱記號(hào)，延長(zhǎng)的小于號(hào)就像小嘴巴慢慢張大，所以是漸強(qiáng)記號(hào)。學(xué)生一下子就通俗易懂的記住了這三個(gè)音樂符號(hào)。

三、加強(qiáng)學(xué)科綜合，教學(xué)方法趣味性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。通常，興趣是引起和保持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總是愉快、主動(dòng)地去探究它。課上學(xué)生情緒興奮時(shí)，記憶力增強(qiáng)、創(chuàng)造思維活躍、教學(xué)效果頗佳，這就要求老師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，善于運(yùn)用激勵(lì)的手段，使學(xué)生始終保持興奮的情緒。教學(xué)中，我根據(jù)音樂教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)，用趣味性的教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如：用游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；用編歌詞的形式記憶難以演唱的曲譜……，這些教學(xué)方法的嘗試，使學(xué)生在不知不覺中掌握了音樂知識(shí)與技能。

另外，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合，也是提高音樂教學(xué)的有效方法。在實(shí)施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強(qiáng)對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)，把握好“度”。讓他更有效的為音樂教學(xué)服務(wù)。例如：音樂與思想品德；音樂與語(yǔ)文、音樂與美術(shù)……，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與姊妹藝術(shù)學(xué)科及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂是人類的共同語(yǔ)言，是神圣又偉大的藝術(shù)，音樂課與其它學(xué)科的結(jié)合，將無(wú)限地開啟學(xué)生的靈性與智慧。

四、活躍課堂教學(xué)，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)生的眼里，音樂教師都應(yīng)該是美的。教師的言行舉止及業(yè)務(wù)能力等都直接影響到學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的喜愛。有句話說得好:學(xué)生永遠(yuǎn)是新的。如果我們教師停步不前,必會(huì)遭到歷史的淘汰。音樂老師，作為學(xué)生的音樂領(lǐng)路人，必須首先加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不被時(shí)代所淘汰，能夠與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言去交流溝通。試想一下，一位音樂老師，如果能夠在課上為學(xué)生伴奏出優(yōu)美的旋律、唱出動(dòng)聽的歌曲，又有哪位學(xué)生會(huì)緊閉心門，不接受這樣老師的引導(dǎo)呢？而且音樂是一門藝術(shù)課,音樂老師也要像藝術(shù)家一樣善于“進(jìn)入角色”,老師既是演員,又是導(dǎo)演。所以，就更需要音樂老師能夠有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠有能力駕馭課堂教學(xué)，組織學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)的能力。并針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的突發(fā)事件能隨時(shí)改變教學(xué)策略。