王劍利

全國中小學(xué)各起始年級都進入新課程體系。這次我國基礎(chǔ)教育進行的新一輪課程改革給廣大教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。課程改革，首先需要一批有改革意識的教師來操作，教師是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程的實施對廣大教師提出了更高更新的要求，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。作為一名初中歷史教師，我們必須迅速走進新課程，理解新課程，確立嶄新教育觀念，接受各種培訓(xùn)，從實際出發(fā)，改進原有的教學(xué)行為，重新認(rèn)識和確立自己的角色，改變課堂專業(yè)生活方式，提高自身專業(yè)水平。

一、充分認(rèn)識新課程改革的理念和現(xiàn)行教材的編寫體例和特點

初中歷史課程改革主要體現(xiàn)以下六個理念。

（一）、明確歷史課程的性質(zhì)：這次課改中，把初中歷史課程定性為國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)教育課程，它使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。這種課程性質(zhì)決定了初中歷史課程的三個特點，即：普及性（不論鄉(xiāng)村、城市的學(xué)生人人都能會）、基礎(chǔ)性（選用的歷史知識是最基本的常識）和發(fā)展性（課程內(nèi)容要促進學(xué)生成長培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望）。

（二）、確定適應(yīng)初中生特點的課程目標(biāo)：通過初中歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得作為現(xiàn)代公民必須具備的基本歷史知識和技能。初步了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，能運用正確的歷史觀看待人類社會發(fā)展的過去及現(xiàn)在。能增強愛國主義情感，繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心;能初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族創(chuàng)造的文明成果；能學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）改革歷史課程的內(nèi)容，構(gòu)建符合初中特點的課程體系：課程內(nèi)容選擇必須遵循的四個原則是①有利于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。②有利于學(xué)生成長，有利于素質(zhì)教育。③適應(yīng)初中心理特征和認(rèn)知水平。初中生不好掌握的一定減去，如春秋、戰(zhàn)國奴隸制分期就不講了。④關(guān)注學(xué)生原有經(jīng)驗，增加貼近學(xué)生、貼近學(xué)生社會的內(nèi)容。

（四）、根本轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式：倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，能進行探究式學(xué)習(xí)，主動探索歷史問題，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生過分依賴教材和被動接受的原有學(xué)習(xí)方式。國家課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計了許多活動建議、教學(xué)建議及學(xué)習(xí)探究課，來達到這個目的。

（五）、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念與教學(xué)行為：在教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法必須轉(zhuǎn)變與改進，不能用老方法教新教材。要改進教學(xué)方式和教學(xué)手段，能多組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。新國家標(biāo)準(zhǔn)和新教材給教師留下了很大的教學(xué)空間來發(fā)揮自己的聰明才智，來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索歷史問題，培養(yǎng)綜合能力。

二、改變教學(xué)方法，思考如何調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和討論，提高教師的教學(xué)水平和技能等

當(dāng)代教學(xué)應(yīng)致力于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其最大特點是“用教材教”，即通過知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現(xiàn)育人的功效。教學(xué)中，教師要有以學(xué)生發(fā)展為本的新課程教學(xué)理念。如在學(xué)習(xí)“吳越爭霸”時，要求學(xué)生從臥薪嘗膽的典故中培養(yǎng)艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的拼搏精神；在學(xué)習(xí)“孔子”時，利用教材啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)要有正確的態(tài)度、科學(xué)的方法才會學(xué)有所成?！爸腥A大地的遠(yuǎn)古人類”一課，就直接利用了課本上的主題：想象一下北京人一天的生活情景。很多學(xué)生通過查找資料，充分發(fā)揮自己的想象力，寫出了非常好的文章。“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”一課的設(shè)計：通過讓學(xué)生搜集成語故事，寫出給我們的啟示。每個學(xué)生都做得很好，而且達到了自我教育的目的。講課中也穿插一些成語典故，激發(fā)學(xué)生的興趣，或者向?qū)W生推薦《東周列國志》一書，并與“活動建議”的內(nèi)容結(jié)合起來?？梢韵?qū)W生推薦《上下五千年》、《少年兒童百科全書》等課外閱讀書目。學(xué)生把課外閱讀的知識運用到課堂上，取得了良好的效果。

我們初中歷史教師的行為應(yīng)該要出現(xiàn)這樣新的變化：指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，如歷史文物、圖片等歷史資源；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)造問題情景，讓時間、空間給學(xué)生提供合作，課堂內(nèi)外不斷與學(xué)生交流分享感情與認(rèn)識，尋找真理，改正自己不足。最終形成師生相互溝通、相互影響，相互補充的“學(xué)習(xí)共同體。”如教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)“評價秦始皇”時，通過不斷的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

在實施過程中的教學(xué)形式可采用課堂討論，開設(shè)歷史情景教學(xué)，組織辯論、歷史故事會、歷史講座，寫論文（文章），參觀歷史遺跡和現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)秦始皇功過是非時舉行別開生面的辯論賽；在學(xué)習(xí)楚漢戰(zhàn)爭、李時珍、靖難之役等進行了故事會環(huán)節(jié)。

運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，這是今后普遍發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)21世紀(jì)的人才，僅僅靠一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，合理創(chuàng)造性地利用現(xiàn)代化教育技術(shù)資源成為課堂教學(xué)改革的重要改革任務(wù)之一，而歷史學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點和較其他學(xué)科更嚴(yán)重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體為歷史課育人目標(biāo)服務(wù)的功能，顯得尤為迫切和重要。

在這次新課程改革中，我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參與教學(xué)變革，以新的觀念理解新課程改革，順利完成新時代賦予我們的歷史使命。